(1)在化學(xué)反應(yīng)中,化合價(jià)升高的反應(yīng)物作還原劑,化合價(jià)降低的反應(yīng)物作氧化劑.濕法煉銅的化學(xué)反應(yīng)為Fe+CuSO4═Cu+FeSO4中,
 
是還原劑.
(2)非金屬單質(zhì)具有類似金屬與化合物溶液之間的置換反應(yīng)規(guī)律,即活動(dòng)性較強(qiáng)的非金屬可以把活動(dòng)性較弱的非金屬?gòu)幕衔锶芤褐兄脫Q出來(lái),如在溶液中可發(fā)生下列反應(yīng):
Cl2+2NaBr═2NaCl+Br2;   Br2+2KI═2KBr+I2
由此可判斷:
①Cl2、I2、Br2活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是
 
;
②Cl2與KI反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,其中
 
是氧化劑.
③已知Cl2可與H2O反應(yīng)生成兩種酸,其化學(xué)反應(yīng)方程式為:Cl2+H2O═HCl+HClO,則Cl2與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
考點(diǎn):還原反應(yīng),金屬活動(dòng)性順序及其應(yīng)用,氧化反應(yīng),書(shū)寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化
分析:(1)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)為Fe+CuSO4═Cu+FeSO4分析反應(yīng)前后鐵元素和銅元素化合價(jià)的變化解答;
(2)
①在金屬活動(dòng)性順序中,排在前面的金屬能夠把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái);根據(jù)題意,非金屬也有類似的性質(zhì),根據(jù)化學(xué)方程式可以判斷非金屬單質(zhì)的活潑性.
②根據(jù)非金屬活動(dòng)性強(qiáng)的非金屬能夠把排在后面的非金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái),寫出反應(yīng)的方程式;
③根據(jù)Cl2可與H2O反應(yīng)生成兩種酸,其化學(xué)反應(yīng)方程式為:Cl2+H2O═HCl+HClO,從而寫出Cl2與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式.
解答:解:
(1)由于鐵元素的化合價(jià)有0→+2,而銅元素由+2→0,因此鐵是還原劑;
(2)
①由題意可知,活動(dòng)性較強(qiáng)的非金屬可把活動(dòng)性較弱的非金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái),由Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2;Br2+2KI=2KBr+I2可以判斷出Cl2、I2、Br2活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是Cl2>Br2>I2
②由題意可知,Cl2能把I2從其鹽溶液中置換出來(lái),反應(yīng)的方程式是:Cl2+2KI═2KCl+I2.由于氯元素的化合價(jià)有0→-1,而碘元素由-1→0,因此氯氣是氧化劑;

③Cl2與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為:2NaOH+Cl2═NaCl+NaClO+H2O;
答案:
(1)鐵
(2)
①Cl2>Br2>I2
②Cl2+2KI═2KCl+I2氯氣
③2NaOH+Cl2═NaCl+NaClO+H2O
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,主要考查了對(duì)金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

有X、Y、Z三種金屬,把X、Z分別投入稀硫酸中,只有X表面有氣泡產(chǎn)生,把Z投入Y的鹽溶液中,Z表面有Y析出.下列判斷錯(cuò)誤的是( 。
A、金屬活動(dòng)性順序是:X>Z>Y
B、Y投入X的鹽溶液中,無(wú)X析出
C、若Z是Cu,則Y一定是Hg
D、除去Y中的雜質(zhì)X,加鹽酸溶解后過(guò)濾

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

以下對(duì)O2、CO2、SO2、H2O2四種物質(zhì)的說(shuō)法中,正確的是(  )
A、都含有氧分子
B、都是氧化物
C、都含有氧元素
D、都含有2個(gè)氧原子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小明和她的同學(xué)在學(xué)習(xí)了金屬活動(dòng)性及稀硫酸的性質(zhì)后,對(duì)銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了興趣,并進(jìn)行了如下探究.
【提出問(wèn)題】銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)?
【構(gòu)想假說(shuō)】Ⅰ.常溫下,銅與濃硫酸不能反應(yīng).
Ⅱ.常溫下,銅與濃硫酸能反應(yīng),且可能生成氫氣.
Ⅲ.在加熱的條件下,銅與濃硫酸能反應(yīng),但不能生成氫氣.
【實(shí)驗(yàn)用品】試管、酒精燈、導(dǎo)氣管、小燒杯、蒸餾水、濃硫酸、銅片、品紅溶液
【設(shè)計(jì)方案】要驗(yàn)證上面的假說(shuō),你的實(shí)驗(yàn)方案是
 

【實(shí)驗(yàn)探究】小明按照你的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你幫他填寫如表.
實(shí) 驗(yàn) 步 驟 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論
(1)
 
無(wú)現(xiàn)象發(fā)生
 
(2)
 
有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生
 
(3)
 
生成的氣體不能燃燒
 
(4)將(2)中反應(yīng)后的溶液小心注入到盛有少量水的燒杯中
溶液呈藍(lán)色
 
【實(shí)驗(yàn)分析】
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及已有的知識(shí)判斷,產(chǎn)生的氣體可能是一種含硫元素的氣體.
【查閱資料】
(1)常見(jiàn)的含硫元素的氣體有二氧化硫和硫化氫.
(2)二氧化硫的性質(zhì)與二氧化碳相似,都能和氫氧化鈉等堿溶液反應(yīng)生成鹽和水.
(3)二氧化硫能使品紅溶液褪色,但將溶液加熱,又能恢復(fù)到原來(lái)的紅色.硫化氫不能使品紅溶液褪色.
(4)二氧化硫與硫化氫均有毒.
【進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究】為了檢驗(yàn)產(chǎn)生的有刺激性氣味氣體的成分,小明和她的同學(xué)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn):將產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液中,品紅溶液褪色,將溶液加熱,溶液又恢復(fù)了紅色.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】在加熱的條件下,銅與濃硫酸反應(yīng)生成了
 
 
氣體,此反應(yīng)同時(shí)還有水生成,請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

【實(shí)驗(yàn)反思】
(1)在加熱的條件下銅與濃硫酸的反應(yīng)中,為了防止污染空氣,多余的氣體能否直接排放到空氣中?
 
;若用氫氧化鈉溶液來(lái)吸收多余的氣體,請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)濃硫酸與銅在加熱時(shí)能發(fā)生反應(yīng),而稀硫酸與銅即使加熱也不能發(fā)生反應(yīng),由此說(shuō)明,物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)除了與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)外,還可能與溶液中溶質(zhì)的
 
有關(guān).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)家中有一袋化肥,可能混入了其他化肥,且化肥包裝袋上字跡模糊.該同學(xué)進(jìn)行了如下探究,請(qǐng)你參與探究并填空:
【提出問(wèn)題】該化肥中含有什么物質(zhì)?
【收集信息】經(jīng)詢問(wèn)得知,該化肥可能為銨態(tài)氮肥.
【提出猜想】該化肥所含的陰離子可能是Cl-、CO32-、SO42-中的一種或幾種.
【實(shí)驗(yàn)、記錄與分析】
實(shí)驗(yàn)操作步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)分析
(1)取少量該化肥樣品和少量熟石灰放在研缽中混合研磨
 
含有銨根離子
(2)另取少量該化肥樣品于試管中,加入適量的水完全溶解,滴加足量的硝酸鋇溶液,再滴加少量稀硝酸,過(guò)濾. 產(chǎn)生白色沉淀,沉淀不溶解
沒(méi)有
 
存在
(3)取(2)所得濾液少量于試管中,滴加
 

 

有Cl-
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】若該化肥中只含有一種陽(yáng)離子,則其中一定含有的物質(zhì)是(寫化學(xué)式):
 
.步驟(2)、(3)中的反應(yīng)方程式
 
、
 

【實(shí)驗(yàn)反思】若步驟(2)中用氯化鋇溶液代替硝酸鋇溶液
 
(選填“是”或“否”)可行,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明原因:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2014年2月12日,我國(guó)新疆發(fā)生大地震.全國(guó)人民“眾志成城,抗震救災(zāi)”.
(1)“拯救生命是第一位的”.為搜救埋在廢墟下的幸存者,調(diào)用了許多搜救犬.搜救犬能根據(jù)人體發(fā)出的氣味發(fā)現(xiàn)幸存者.從微觀的角度分析搜救犬能發(fā)現(xiàn)幸存者的原因是
 

A.分子的質(zhì)量很小 B.不同分子性質(zhì)不同  C.分子不斷運(yùn)動(dòng)  D.分子間有間隔
(2)地震中許多原有的水源被破壞.新水源需檢測(cè)和處理后才能成為飲用水.我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面均達(dá)標(biāo)方可成為生活飲用水.
①感官性指標(biāo)中有一項(xiàng)要求為:不得含有肉眼可見(jiàn)物,水應(yīng)澄清透明.為達(dá)到此要求,凈化水時(shí),可以通過(guò)加入絮凝劑凝聚、沉降,然后通過(guò)
 
(填操作名稱)而實(shí)現(xiàn).
②病理學(xué)指標(biāo)中對(duì)細(xì)菌的含量有嚴(yán)格的限制.要?dú)缂?xì)菌可以向水中加入
 
等消毒劑,也可以通過(guò)
 
操作,既殺滅細(xì)菌,又能得到幾乎純凈的水.
(3)為防止災(zāi)后疫情的發(fā)生,某醫(yī)療小分隊(duì)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5%的過(guò)氧乙酸溶液對(duì)災(zāi)民的居住環(huán)境進(jìn)行消毒.要配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5%的過(guò)氧乙酸溶液300kg,需溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的過(guò)氧乙酸溶液
 
kg,配制的主要步驟是:
 
 
、
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

為了探究影響金屬與鹽酸反應(yīng)劇烈程度的因素,某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)①將0.5g鋅粒加入盛有5mL5%的鹽酸試管中;實(shí)驗(yàn)②將0.5g鋅粒加入盛有5mL10%的鹽酸試管中;實(shí)驗(yàn)③將0.5g鋁粉加入盛有5mL5%的鹽酸試管中.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)①和②的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄?div id="5bxrnbz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;
(2)實(shí)驗(yàn)③比實(shí)驗(yàn)①反應(yīng)更劇烈,由此晶晶認(rèn)為金屬活動(dòng)性是影響金屬與鹽酸反應(yīng)劇烈程度因素之一.歡歡認(rèn)為晶晶的觀點(diǎn)不科學(xué),他的理由是
 
;
(3)影響金屬與鹽酸反應(yīng)劇烈程度的因素除上述之外,還有
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某有機(jī)物在氧氣中充分燃燒后,產(chǎn)物只有二氧化碳和水,甲、乙兩組學(xué)生分別用A、B兩種方法測(cè)定它的組成,得到兩組數(shù)據(jù)(如表所示).
燃燒
有機(jī)物
質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)
方法
實(shí)驗(yàn)前后(1)-(4)裝置的質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后
甲組3.2克A(1)150克
(2)150克
(1)154.4克
(2)153.8克
乙組3.2克B(3)150克
(4)150克
(3)153.6克
(4)154.4克

請(qǐng)你分析:選用的正確方法是
 
(“圖1”或“圖2”),推斷出這種有機(jī)物是由
 
元素組成(元素符號(hào)表示),各元素質(zhì)量比為
 
.(實(shí)驗(yàn)過(guò)程氣體全部被吸收).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

學(xué)習(xí)化學(xué)能使我們更好地解決生活中的問(wèn)題:
(1)老年人易患骨質(zhì)疏松,應(yīng)該在生活中補(bǔ)充
 
元素.
(2)衣服上沾了油污時(shí),可用汽油或洗潔精洗去,二者原理的不同之處是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案