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【題目】蠟燭(足量)在如下左圖密閉的集氣瓶內燃燒至熄滅，用儀器測出瓶內氧氣含量的變化如下右圖所示。下列判斷正確的是

A. 蠟燭燃燒前瓶內只有氧氣

B. 氧氣濃度小于一定值時，蠟燭無法燃燒

C. 過程中瓶內物質總質量不斷減少

D. 蠟燭熄滅后瓶內只剩二氧化碳氣體

【答案】B

【解析】

A從圖中可知，燃燒前瓶內氧氣的體積分數(shù)只是略大于19%，此項錯誤。

B從圖中可知，當氧氣的體積分數(shù)小于16%時，蠟燭無法燃燒，此項正確。

C根據(jù)質量守恒定律可知反應前后物質的總質量不發(fā)生變化。蠟燭是在密閉的集氣瓶內燃燒至熄滅，即瓶內的物質既沒有逸出也沒有增加。所以瓶內物質的總質量應不變。此項錯誤。

D蠟燭熄滅后，瓶內還有別的氣體。如：體積分數(shù)約16%的氧氣。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學就在我們身邊，它與我們的生活息息相關。

（1）請從“氧氣、氮氣、水蒸氣、稀有氣體”中選擇適當?shù)奈镔|填空：

①空氣中含量最多的氣體是_________；②人們常說“高空缺氧”中的氧是指_______；

③霓虹燈內充的的氣體是_______；④松脆的餅干在空氣中變軟，說明空氣中有______。

（2）3232下列分子的示意圖中，“●”表示氫原子，“○”表示氧原子，請回答下列問題：

①圖__________（填編號）中的分子構成的是混合物；

②一個C分子是由__________________構成；

③A和D物質的化學性質不___（填“相同”或“不同”）因為____________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列實驗裝置，回答相關問題。

（1）寫出標號的儀器名稱：①_________②__________

（2）用氯酸鉀和二氧化錳制取比較干燥的氧氣應選擇的裝置組合為________（填序號），寫出該反應的文字或符號表達式___________________；實驗時試管口略向下傾斜的原因是_______________________________________，檢驗氧氣是否收集滿的方法是_______________________________________________。

（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，其文字或符號表達式是__________________________；在選用排水法收集氧氣，導管口剛有氣泡放出時，不宜立即收集，其原因是_________________________________；實驗結束后，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，可能原因是：_______________________________________________________________。

（4）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣，其發(fā)生裝置是_____（填字母），若用F裝置（瓶中裝滿水）收集生成的氧氣，氣體應從_____（選填“a”或“b”）端導入。

（5）小王同學利用右圖裝置制取氧氣并測定其密度。

實驗中測得的數(shù)據(jù)有：加熱前試管和固體混合物的總質量（M克）,最后量筒內增加水的體積（V毫升），為達到實驗目的還需測定的數(shù)據(jù)是____________（填序號）。

A．量筒內水的質量（M1克）

B．反應完后試管內剩余固體的質量（M2克）

C．反應完后試管及管內剩余固體的總質量（M3克）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是某同學設計的驗證氧氣約占空氣總體積的1/5實驗裝置圖，下列操作過程對實驗結果的影響說法正確的是

A. 彈簧夾沒夾緊會導致實驗結果偏大

B. 燃燒匙內盛放過量的紅磷會導致實驗結果偏大

C. 沒等裝置冷卻就打開彈簧夾會導致實驗結果偏大

D. 點燃紅磷伸入瓶中時，燃燒匙伸入緩慢導致實驗結果偏小

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】過氧化氫溶液分解反應的催化劑很多．化學興趣小組的同學設計如下四組實驗，比較兩種物質的催化效果，其中觀察效果較差的是（ ）

A. 第一組同時實驗，觀察比較反應過程中兩個氣球體積的變化快慢

B. 第二組同時實驗，觀察比較反應過程中兩者產生氣泡的快慢

C. 第三組分兩次實驗，看木條是否能復燃

D. 第四組分兩次實驗，比較收集一定體積的氣體所需要的時間

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學設計如下實驗裝置探究“分子的性質實驗”

圖I是按課本進行的一個化學實驗，大燒杯中的實驗現(xiàn)象是___________，此實驗說明分子_______________。但是在實驗時同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味，于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖Ⅱ，并進行如下操作： a．向B、C、E三支試管中分別加入5 mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察溶液顏色。

b．在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按實驗圖Ⅱ連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。

【分析討論】（1）E試管放有酚酞溶液的目的是___________。

（2）由此可以得到的實驗結論是：①___________，②___________。

（3）對比改進前的實驗，改進后實驗的優(yōu)點是___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】元素周期表是學習化學的重要工具，由如圖是元素周期表的一格，從中獲得信息錯誤的是

A. 該元素的符號是CO B. 該元素相對原子質量為

C. 該元素的原子序數(shù)為27 D. 該元素原子核帶27個單位正電荷

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列化合物與單質相互轉化的關系（如下圖）， 請寫出化學式：

（1）若乙的溶液為淺綠色，y是紅色固體，則x是________________；

（2）在常溫下若乙是氣體，則x是________________；

（3）若常溫下乙為無色液體，則x為______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識。

某化學興趣小組的同學，在實驗室用紅磷、鎂條、木炭等物質代替汞對空氣中氧氣的含量測定進行模擬探究。

實驗一：A組同學通過燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的含量，裝置如圖所示，寫出紅磷燃燒的文字表達式___________________________

實驗過程如下：

（1）用彈簧夾夾緊橡皮管；

（2）點燃燃燒匙內的紅磷，觀察到紅磷燃燒，立即伸入瓶中并塞緊瓶塞．

（3）等裝置冷卻至室溫后，打開彈簧夾。

（4）觀察并記錄水面的變化情況發(fā)現(xiàn)，集氣瓶內上升的水面小于瓶內原有空氣體積的五分之一，可能的原因是：___________

實驗二：B組同學利用鎂條在空氣中燃燒測定空氣中氧氣含量，如圖二所示，實驗結束后，待裝置冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。根據(jù)空氣的組成推測可能的原因是___________。

實驗三：C組“利用木炭燃燒測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”如圖，根據(jù)經驗，利用上圖裝置測定空氣中氧氣含量時，能否用木炭替代？___________（填“能”或“不能”）原因是：___________

（提供資料）氫氧化鈉能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水，寫出文字表達式___________該小組同學選擇用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳氣體，但進入集氣瓶中水的體積分數(shù)仍然小于1/5 。

（提出問題）是什么原因導致測量不準確呢？

（猜想與假設）他們分別作了如下猜想：

甲同學：可能是木炭取的量過少；

乙同學：可能是木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣；

丙同學：可能是木炭與空氣反應生成了其他氣體。

（查閱資料）

資料一：木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內燃燒停止后，殘留氧氣的體積分數(shù)分別高達14.0%，8.0%和16.0%。

資料二：木炭在密閉容器中不充分燃燒會生成一氧化碳氣體。

資料三：一氧化碳能與灼熱的氧化銅粉末（黑色）反應生成銅（紅色）和二氧化碳氣體

（探究一）

小組同學發(fā)現(xiàn)實驗結束后，燃燒匙中還有殘留的黑色固體，可知____同學的猜想不合理。

（探究二）乙同學又利用上述裝置設計了如下實驗，請你填寫下表：

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

將足量木炭點燃，迅速插入裝有氧氣的集氣瓶中

___________

木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣

待裝置冷卻后，將燃著的___________（填“棉花”或蠟燭）再伸入集氣瓶中

___________

（探究三）

小明從木炭燃燒產物的角度猜想還可能是生成了______導致測量結果小于1/5；于是用注射器抽取集氣瓶內的氣體做了如圖所示的實驗，當觀察到d中______________（填實驗現(xiàn)象），可證明小明的猜想成立。

（經典對比）通過與上述實驗對比，拉瓦錫選擇用汞的優(yōu)點有___________

A．能將密閉裝置內空氣中的氧氣幾乎耗盡

B．在汞槽中起到液封作用

C．實驗過程中沒有污染

D．生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣

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