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15．在試管的使用過程中．以下操作錯誤的是（　�。�
A．在拿試管時要拿試管的上部．不可大把抓
B．加熱液體時不可固定加熱試管底部
C．加熱液體時可擦干后直接加熱
D．加熱試管時要將試管的外部擦干

分析 根據給試管里的液體和固體加熱的操作規(guī)范判斷

解答 解：A．拿試管里要用手捏住試管中上部，不可大把抓，故A正確；
B．加熱液體時，試管要上下移動或左右振動，不可固定加熱試管底部一個位置，故B正確；
C．加熱液體時可擦干試管后，先均勻預熱，然后再集中在藥品部位加熱，故C不正確；
D．加熱試管時要將試管的外部擦干，防止試管外壁的水回流使試管炸裂，故D正確．
故答案為C．

點評 化學實驗的基本操作是做好化學實驗的基礎，學生要在平時的練習中多操作，掌握操作要領，使操作規(guī)范．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．如圖表示的是向盛有l(wèi)0mL稀的甲溶液（其中滴有少量紫色石蕊試劑）中，加入乙溶液（相同濃度）后，溶液pH的變化曲線．已知甲、乙分別是鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液中的一種．請分析曲線回答問題：
（1）甲是NaOH溶液；
（2）當加入乙溶液的體積為9mL時，甲、乙溶液恰好完全反應；
（3）當溶液的pH=1.4時，溶液中存在的微觀粒子有H+、Cl-、Na+（指示劑除外）；
（4）為理解稀鹽酸和氫氧化鈉兩者之間發(fā)生反應的微觀實質，繪制了如圖．請你在右邊的圓圈中填入適當的化學用語：

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．某氣體X可能是由H2、CO、CO2中的一種或兩種組成，為了解其組成情況，某同學設計了如下裝置進行實驗�。僭O各步反應均完全）．

（1）請根據下表中對可能出現的實驗現象的描述，推測氣體X的組成情況，
 可能出現的實驗現象氣體X的組成
A中液體B中黑色粉末C中液體
①不渾濁變成光亮的紅色不渾濁H2
②不渾濁變成光亮的紅色變渾濁一定有CO，
可能有H2
③變渾濁變成光亮的紅色不渾濁 
CO2、H2 
④變渾濁變成光亮的紅色變渾濁 
一定有CO、CO2；可能有H2 
（2）寫出B中發(fā)生的化學方程式（任寫一種）CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．
（3）若b管口導出的氣體中還含有部分CO氣體，應采取的措施是收集（點燃，進行尾氣處理）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．如圖1是實驗室常用部分儀器：

（1）指出圖1中儀器的名稱：①試管，④長頸漏斗 ；
（2）小明同學用氯酸鉀和二氧化錳來制取氧氣，已知他使用了儀器①⑤⑥⑧，那么他還需要使用上圖儀器中的③⑨（填序號）才能得到一瓶氧氣；該發(fā)生裝置檢查氣密性的方法是：把導管的一端浸在水里，用手緊貼試管外壁，若導管口有氣泡冒出，則說明該裝置不漏氣．發(fā)生的化學反應方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；
（3）用上述儀器①③④⑤⑦（或②③④⑦）（填序號）組裝還可以制取CO2氣體．為了除去二氧化碳中混有的少量水分，如圖2所示，瓶中應裝入濃硫酸（填藥品名稱），氣體應從a（填“a”或“b”）端導管口通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．現有A～F六種常見物質，其中B是食品包裝中的常用的干燥劑，A、B、C三種白色固體都含有同種金屬元素，E是固體單質，D、E、F都含有同種非金屬元素，它們的轉化關系如圖．請回答：

（1）寫出下列物質的化學式：BCaO  CCaCO3  EC
（2）寫出下列變化的化學方程式：
C→D：CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O
F→D：2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．人類對原子結構的認識是逐漸深入的．下圖是不同時期科學家提出的原子結構模型．

1808年，英國科學家道爾頓提出了原子論．他認為物質都是由原子直接構成的；原子是一個實心球體，不可再分割；同一類原子性質相同；不同的原子是以簡單的整數比相結合．
1897年，英國科學家湯姆生發(fā)現原子中存在電子．1904年湯姆生提出了一個被稱為“西瓜式”結構的原子結構模型，電子就像“西瓜子”一樣鑲嵌在帶正電的“西瓜瓤”中．電子的發(fā)現使人們認識到原子是由更小的粒子構成的．
1911年英國科學家盧瑟福做了一個實驗：用一束質量比電子大很多的帶正電的高速運動的粒子轟擊金箔，結果是大多數粒子能穿過金箔且不改變原來的前進方向，但也有一小部分改變了原來的方向，還有極少數的粒子被反彈了回來．據此他提出了帶核的原子結構模型：原子是由原子核和核外電子構成．
…
根據以上材料，請回答：
（1）道爾頓提出了原子論，湯姆生發(fā)現了原子中的電子，這在當時是一件很了不起的事，但由于受到那時科學技術水平的限制，他們的理論中存在一些缺陷，甚至錯誤，按照目前初中階段你學的原子結構的理論，你認為道爾頓的原子論存在的缺陷是物質都是由原子直接構成的；原子是一個實心球體；不可再分割；
湯姆生原子結構模型的缺陷是沒有發(fā)現帶正電荷的原子核．
（2）根據盧瑟福的實驗所產生的現象，不能夠獲得的結論是D
A．原子核體積很小  B．原子核質量較大  C．原子核帶有正電  D．核外電子帶有負電
（3）通過人類認識原子結構的歷史，你對科學的發(fā)展有哪些感想？科學是不斷發(fā)展的，科學發(fā)展的道路是曲折漫長的，任何一種科學理論都有它的局限性．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．1999年，上海的部分居民首先用上了東海氣田直接送出的天然氣來代替煤氣．天然氣的主要成分是CH4，燃燒的化學方程式是CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O 與煤氣相比具有安全性好、環(huán)境污染少等優(yōu)點．生產煤氣需要燃燒大量的煤，煤中含有大量的硫，燃燒會產生二氧化硫氣體，二氧化硫是引起酸雨的主要原因．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．小李學習二氧化碳知識后，進行了二氧化碳氣體在水中溶解性的探究，其實驗步驟及裝置如圖．
①用大號針筒抽取200毫升二氧化碳氣體．
②試劑瓶中加入200毫升水（恰好加滿），塞緊雙孔橡皮塞．
③連接大號針筒和試劑瓶，緩慢推動活塞，將二氧化碳注入水中．
（1）試劑瓶中加入的液體應是A．
A、蒸餾水     B、氫氧化鈣溶液
（2）推動活塞時盡量緩慢，其目的是使二氧化碳充分溶解．
（3）當向水中注入CO2氣體體積達到120毫升時，紅色油柱開始向上移動．實驗表明在該條件下，1體積水中能溶解0.6體積的二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．小明和小亮還在家里做了如下實驗，將過量的Na2CO3溶液滴入到一定量的CuSO4溶液中，有藍色沉淀物生成．針對藍色沉淀物的成分，他們展開了探究：
經過討論后，他們提出了三種猜想：
（1）猜想一：沉淀物為CuCO3 理由是（用化學方程式表示）：Na2CO3+CuSO4=CuCO3↓+Na2SO4
（2）猜想二：沉淀物為Cu（OH）2，理由：根據Na2CO3溶液的酸堿性可判斷Na2CO3 溶液中一定存在著（填離子符號）OH-．
（3）猜想三：沉淀物為：Cu（OH）2和CuCO3的混合物
CuCO3 和Cu（OH）2均為藍色固體，不溶于水．受熱后均會分解，各自生成對應的兩種氧化物．
（4）小明設計了如下實驗方案，并進行了實驗：
第一步：將反應后的固液混合物經過濾、洗滌并晾干后得藍色固體；
第二步：將下列裝置按照　A→B→C的順序連接并進行實驗，發(fā)現B中澄清石灰水變渾濁，C中白色粉末變藍．于是小明認為猜想三是正確的．
小亮認為小明得出的實驗結論是不科學的，他的理由是：能使白色硫酸銅粉末變藍的
水蒸氣可能來自于石灰水．于是小亮提出了他的改進方法：將上圖按照A、C、B的順序連接并進行實驗，若實驗現象同上，則猜想三是正確的．

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