實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取氧氣:

(1)寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱:a
 
、b
 
;
(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號),其中二氧化錳起
 
作用.
(3)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
,試管口還要放一團(tuán)
 
,目的是
 

(4)收集氧氣可以選擇裝置
 
 
,原因是
 
、
 
.如果用F裝置收集氧氣,氧氣應(yīng)從
 
端進(jìn).
(5)某同學(xué)收集完畢,先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面,你預(yù)測這種操作會引起什么后果
 

(6)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小.NH3極易溶于水,其水溶液呈堿性.
①制取氨氣反應(yīng)的方程式:2NH4Cl+Ca(OH)2  
  △  
.
 
 CaCl2+2NH3↑+2H2O.
②制取并收集NH3,應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)認(rèn)識常見儀器的名稱;(2)根據(jù)雙氧水是液體,二氧化錳是固體,也就是固液常溫下的反應(yīng),選擇發(fā)生裝置;其中二氧化錳的作用是催化;(3)根據(jù)加熱高錳酸鉀制取氧氣的藥品狀態(tài)和反應(yīng)條件以及注意事項(xiàng)來分析;(4)收集氣體的方法取決于氣體的密度和溶解性;(5)收集氧氣完畢,注意正確的先后操作順序,避免發(fā)生不良后果;(6)發(fā)生裝置主要由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定;收集裝置主要由氣體的密度和溶水性決定.
解答:解:(1)a、b分別是酒精燈;鐵架臺;故填:酒精燈;鐵架臺;
(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣,是固液常溫下的反應(yīng),所以可以用B作為發(fā)生裝置;其中的二氧化錳起到催化作用.故答案為:B;催化;
(3)高錳酸鉀制氧氣屬于固體加熱制取氣體,選用發(fā)生裝置A,試管口要放一團(tuán)棉花,防止防止藥品堵住導(dǎo)氣管;故填:A;棉花;防止高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)氣管;(4)氧氣不易溶于水,故可用排水法來收集;氧氣的密度比空氣大,故可用向上排空氣法來收集;用F裝置采用排水法來收集氧氣,氧氣應(yīng)從c端進(jìn)入;故填:C;E;氧氣不易溶于水;氧氣的密度比空氣大;c;
(5)收集完畢,先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面時(shí)會導(dǎo)致裝置內(nèi)溫度降低,氣壓減小,冷水倒吸致使試管炸裂;故填:試管炸裂;
(6)反應(yīng)物的狀態(tài)是固態(tài),反應(yīng)條件是加熱,應(yīng)選固-固加熱型的發(fā)生裝置;氨氣極易溶于水,不能用排水法收集,氨氣的密度比空氣小,可用向下排空氣法收集.
故填:A;D.
點(diǎn)評:本道題主要考查了實(shí)驗(yàn)室制取氣體發(fā)生裝置和收集裝置的選取,發(fā)生裝置主要由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定,收集裝置主要由氣體的密度和溶水性決定,另外還要考慮氣體是否與水反應(yīng)、是否與空氣反應(yīng)、是否有毒等等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

標(biāo)出下列帶點(diǎn)元素的化合價(jià)K
I
?
O3
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行科學(xué)探究活動的基礎(chǔ)和保證,根據(jù)要求回答下列問題.
(1)給試管中的液體加熱,應(yīng)先
 
;膠頭滴管用過后,應(yīng)先
 
,再去吸取其他藥品.仿照上面的例子再寫出一個(gè)有先后順序的實(shí)驗(yàn):
 

(2)試管不同的用途,要不同的方向,請寫出下面試管方向的具體實(shí)驗(yàn).
圖1實(shí)驗(yàn):
 
;          
圖2 實(shí)驗(yàn):
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)學(xué)習(xí)中,我們常用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)等知識,如圖A、B、C三個(gè)都是研究物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn)圖,按要求回答下列問題:

(1)若A實(shí)驗(yàn)中的燒杯是一個(gè)干冷的燒杯,可觀察到的現(xiàn)象是
 
;
(2)B實(shí)驗(yàn)是通過證明
 
的組成來推斷水的組成;
(3)C實(shí)驗(yàn)是利用可燃物消耗瓶內(nèi)的氧氣,使瓶內(nèi)
 
來推測空氣中氧氣的含量;
(4)從研究方法來看,A實(shí)驗(yàn)與
 
(填“B”或“C”)實(shí)驗(yàn)的方法相同.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

取12g石灰石(雜質(zhì)不參加反應(yīng))放入錐形瓶,向其中加入100g一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸,恰好反應(yīng).反應(yīng)結(jié)束后,錐形瓶中剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為107.6g.試計(jì)算:
(1)生成二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量是多少
(2)稀鹽酸中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了測定黃銅(銅、鋅合金)的組成,某研究性學(xué)習(xí)小組稱取該樣品10g,向其中逐滴加入9.8%的稀硫酸至剛好不再產(chǎn)生氣體為止.反應(yīng)過程中生成的氣體與所用硫酸溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.試計(jì)算:
(1)樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(2)反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

A,B,C代表單質(zhì)或化合物,他們之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系如圖所示,請推斷:
(1)若A是大理石的主要成分,B、D是氧化物,則B是
 
C是
 
.寫出C轉(zhuǎn)化為B的化學(xué)方程式
 

(2)若B、C是化合物,且含相同的元素,A、D是單質(zhì),則B可能是
 
,D可能是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕,某課外活動小組設(shè)計(jì)測定空氣中氧氣含量的實(shí)一驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:
(1)紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

(2)待燃燒停止,白煙消失并冷卻后,打開止水夾,觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶,瓶內(nèi)水量約是集氣瓶容積的五分之一,由此得出的結(jié)論是:
 
.由本實(shí)驗(yàn)還可以推知氮?dú)獾哪男┬再|(zhì)?
 

(3)打開彈簧夾后,發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的水少于其容積的五分之一,可能的原因有
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列是實(shí)驗(yàn)室制氣和取氣裝置圖,請回答下列問題:

(1)實(shí)驗(yàn)室用做高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置為(填序號)
 
,用于收集氧氣的裝置為
 
;實(shí)驗(yàn)室用做氫氣的發(fā)生裝置為(填序號)
 
,用于收集氫氣的裝置為
 

(2)上圖氣體發(fā)生裝置A中試管口略朝下的原因是
 
;上圖氣體發(fā)生裝置B中長頸漏斗要插入液面以下的原因是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室中一般用銅與濃硝酸在常溫下反應(yīng)迅速產(chǎn)生二氧化氮?dú)怏w.二氧化氮?dú)怏w比氧氣密度大,易溶于水.試用你學(xué)過的實(shí)驗(yàn)室制氧氣和制氫氣的知識回答:實(shí)驗(yàn)室用于制二氧化氮?dú)怏w的發(fā)生裝置可用(填序號)
 
,收集二氧化氮?dú)怏w的裝置為
 

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