3．用化學(xué)符號(hào)表示：
（1）氫氧化鈉溶液呈堿性，是因?yàn)槿芤褐泻蠴H-（填離子符號(hào)）．
（2）寫(xiě)出一個(gè)酸堿反應(yīng)的化學(xué)方程式HCl+NaOH═NaCl+H2O（合理即可）．

分析 （1）氫氧化鈉溶液呈堿性，是因?yàn)槿芤褐泻袣溲醺x子，寫(xiě)出其離子符號(hào)即可．
（2）稀鹽酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成氯化鈉和水，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式即可．

解答 解：（1）氫氧化鈉溶液呈堿性，是因?yàn)槿芤褐泻袣溲醺x子，其離子符號(hào)為：OH-．
（2）稀鹽酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成氯化鈉和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為HCl+NaOH═NaCl+H2O（合理即可）．
故答案為：（1）OH-；（2）HCl+NaOH═NaCl+H2O（合理即可）．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握常見(jiàn)化學(xué)用語(yǔ)（化學(xué)方程式、離子符號(hào)等）的書(shū)寫(xiě)方法是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．根據(jù)浙江省“五水共治”工作要求，舟山市提出“水安全、水生態(tài)、水景觀、水文化、水經(jīng)濟(jì)”五位一體的治水模式，目前針對(duì)高濃度有機(jī)廢水的治理存在多元技術(shù)：

（1）利用水生植物的吸收結(jié)合微生物的降解．水生植物營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)（選填“自養(yǎng)”或“異養(yǎng)”）．
（2）微電解技術(shù)處理工藝．處理過(guò)程中產(chǎn)生的Fe3+．加堿凋pH值后生成氫氧化鐵膠體絮凝劑，能大量絮凝水體中的微小顆粒、金屬粒子及有機(jī)大分子．某次在加堿凋節(jié)pH時(shí)．總計(jì)加入84千克的氫氧化鉀．若其全部轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵．所得的膠體絮凝劑中含氫氧化鐵質(zhì)量為74.9千克？
（3）PKA人工濕地．用于（生活）污水體處理的PKA人工濕地采用介質(zhì)復(fù)合型人工濕地污水處理技術(shù)．我區(qū)的某些學(xué)校已經(jīng)采用了這種技術(shù)對(duì)校園內(nèi)的污水進(jìn)行深度處理．硝化細(xì)菌是該技術(shù)中的重要菌種，生活在有氧的水中或砂層中，在氮循環(huán)水質(zhì)凈化過(guò)程中扮演著很重要的角色，包括亞硝酸菌和硝酸菌．氨（NH3）在亞硝酸菌中被氧氣氧化成亞硝酸（HNO2）和水．請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式：2NH3+3O2$\frac{\underline{\;微生物\;}}{\;}$2HNO2+2H2O，硝酸菌則能進(jìn)一步將亞硝酸氧化成硝酸．
（4）若工業(yè)污水的酸性過(guò)強(qiáng)將嚴(yán)重影響生物凈化，需用堿溶液進(jìn)行處理．某實(shí)驗(yàn)小組取一工廠排放的100克污水于燒杯中，向其慢慢滴入質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%氫氧化鈉溶液（假設(shè)污水中的酸性物質(zhì)只有鹽酸，且其他物質(zhì)不與氫氧化鈉反應(yīng)），用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中溶液的溫度，溫度隨加入氫氧化鈉溶液的質(zhì)量變化曲線如圖乙所示：（酸堿反應(yīng)為放熱反應(yīng)）分析計(jì)算這100克污水中的鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．甲酸（HCOOH），又叫蟻酸，是一種無(wú)色、有刺激性氣味的液體，酸性較強(qiáng)，有較強(qiáng)的腐蝕性，螞蟻、蜜蜂的分泌液中含有蟻酸，當(dāng)初人們蒸餾螞蟻時(shí)制得蟻酸，固有此名，請(qǐng)回答：
（1）寫(xiě)出甲酸的一種物理性質(zhì)：無(wú)色、有刺激性氣味的液體
（2）要比較甲酸、醋酸的酸性哪一種更強(qiáng)，可使用pH試紙（填“石蕊試液”“酚酞試液”“或pH試紙”）
（3）人類皮膚接觸甲酸或被螞蟻、蜜蜂叮咬后會(huì)起泡紅腫，可以在傷口處涂抹肥皂液以減輕疼痛（填“肥皂液”“氫氧化鈉溶液”或“稀醋酸”）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列解決問(wèn)題的方法可行的是（　　）
組別要解決的問(wèn)題所用方法
A除去菜刀上的鐵銹用食鹽水除去
B區(qū)別羊毛纖維、棉花纖維灼燒、聞燃燒產(chǎn)生的氣味，觀察燃燒后的灰燼
C改良酸性土壤向土壤中撒過(guò)量的氫氧化鈉
D環(huán)節(jié)能源危機(jī)想辦法制造“永動(dòng)機(jī)”
A．AB．BC．CD．D

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．樓梯臺(tái)階很多用大理石，還會(huì)在大理石上嵌上金條，防滑美觀．細(xì)心的小科發(fā)現(xiàn)金屬條表面經(jīng)常會(huì)有綠色物質(zhì)產(chǎn)生，這是什么物質(zhì)呢？他和同學(xué)們收集積累了一定量的這種綠色物質(zhì)，放在試管里隔絕空氣加熱．觀察到試管內(nèi)壁有水珠，綠色物質(zhì)變成黑色粉末，產(chǎn)生的氣體能夠使澄清石灰水變渾濁．大家推斷綠色物質(zhì)中一定含有碳、氫、氧元素．
（1）金屬條上綠色物質(zhì)中是否含有銅元素呢？同學(xué)們用上述試管中的黑色粉末分兩組分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)（如圖），大部分同學(xué)認(rèn)為第一組實(shí)驗(yàn)方法比較理想，試簡(jiǎn)要說(shuō)明理由：操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯

（2）實(shí)驗(yàn)證實(shí)大理石上嵌的金屬條是銅條，借鑒課本“鐵釘銹蝕條件的探究”實(shí)驗(yàn)，小柯設(shè)計(jì)了“銅片銹蝕條件的探究”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)如圖所示（所用銅片潔凈、光亮，試管內(nèi)的“”為銅片），實(shí)驗(yàn)較長(zhǎng)時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)D試管中銅片最先生銹（填試管字母編號(hào)）．

小王認(rèn)為小柯設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還不夠完善，要得出正確的結(jié)論，還要補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為要補(bǔ)充的一個(gè)實(shí)驗(yàn)是把銅片置于裝有干燥空氣的試管中，放置對(duì)比觀察．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列氣體中，能供給動(dòng)植物呼吸的是（　�。�
A．H2B．CO2C．N2D．O2

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

15．現(xiàn)有A和B組成的黑色混合物，按如圖圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)推斷，并寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A．C，B．CuO，
（2）序號(hào)②反應(yīng)的化學(xué)方程式：C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO；序號(hào)③反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

12．在化學(xué)變化中，參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等，且化學(xué)反應(yīng)中各反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比是一定的．五中化學(xué)小組用加熱氯酸鉀與二氧化錳制取氧氣，實(shí)驗(yàn)測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)如圖所示：

（1）剩余的混合物中二氧化錳的質(zhì)量為1.0g，反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量為19.2g；
（2）若一個(gè)氧原子的質(zhì)量分別為a Kg，一個(gè)碳原子的質(zhì)量為w Kg試求氧原子的相對(duì)原子的質(zhì)量$\frac{12a}{w}$．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．對(duì)于Fe、Fe2+、Fe3+三種微粒的判斷，正確的是（　�。�
A．核電荷數(shù)相同B．核外電子數(shù)相同C．化學(xué)性質(zhì)相同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案