下列氣體與空氣混合后遇明火，可能發(fā)生爆炸的是（　�。�

　 A． 甲烷 B． 氮氣 C． 氧氣 D． 二氧化碳


考點： 燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃．

專題： 化學(xué)與生活．

分析： 爆炸是指在有限的空間里，化學(xué)反應(yīng)中放出大量的熱，生成大量的氣體從而發(fā)生爆炸，可燃性氣體與氧氣或空氣混合遇明火可能發(fā)生爆炸．

解答： 解：A、甲烷是可燃性氣體，故A可能發(fā)生爆炸；

B、氮氣不是可燃性氣體，不與氧氣不反應(yīng)，故B不可能發(fā)生爆炸；

C、氧氣是助燃性的氣體，與空氣混合不可能發(fā)生爆炸；

D、二氧化碳不是可燃性氣體，不能和氧氣反應(yīng)，不可能發(fā)生爆炸；

故選：A．

點評： 本題主要考查了爆炸的有關(guān)知識，完成此題，可以依據(jù)爆炸的條件進(jìn)行．

　

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列實驗中利用提供的方案能達(dá)到目的是（）

選項

實驗?zāi)康?/p>

實驗方案

A

除去CaO中混有的CaCO3

先加足量水，然后過濾

B

除去CO2中的少量HCl氣體

先通過NaOH溶液，再通過濃硫酸

C

鑒別棉線和羊毛線

點燃，聞產(chǎn)生的氣味，觀察生成的灰燼

D

鑒別稀鹽酸和氯化鈉溶液

滴加酚酞溶液顏色變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


科學(xué)家最近在低溫下合成了一種化合物，其分子

模型如圖所示，其中“”代表碳原子，“”

代表氫原子。

請補充該物質(zhì)燃燒的化學(xué)方程式：

                  ▲   ＋6O25CO2＋   ▲   。   

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某同學(xué)對所學(xué)的部分化學(xué)知識歸納如下，其中完全正確的一項是（　�。�

　 A． 安全知識

 B． 將抗常識與元素關(guān)系

　 C． 性質(zhì)與用途

 D． 環(huán)保與物質(zhì)的利用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


食品腐敗是由于細(xì)菌或霉菌在潮濕、有氧、適溫等條件下大量繁殖地結(jié)果．若要抑制食品中菌類的生長，下列措施不合理的是（　�。�

　 A． 干燥 B． 密封后高溫或低溫冷藏

　 C． 用鹽腌漬 D． 加濃鹽酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


近日，有媒體報道面條可燃，一些市民據(jù)此擔(dān)心面條中加入了不安全的添加劑．

（1）僅從面條可燃就判斷加入了添加劑是不科學(xué)的，因為面粉含有的主要營養(yǎng)素淀粉本身是可以燃燒的，淀粉的化學(xué)式為（C6H10O5）n，完全燃燒的產(chǎn)物是　；燃燒過程中還可聞到像頭發(fā)燒焦似的刺鼻氣味，是由于面粉中另一種營養(yǎng)素燃燒產(chǎn)生的，該營養(yǎng)素是　　．

面粉不僅可以燃燒，一定條件下還會發(fā)生爆炸．2010年2月我國某大型面粉廠灌裝車間發(fā)生面粉爆炸，造成重大人員傷亡．為避免類似事件，生產(chǎn)過程可采取的措施有　　．

A．密封門窗，隔絕氧氣．

B．嚴(yán)禁吸煙，杜絕火源

C．輕拿輕放，減少粉塵揚起

D．提高淀粉的著火點．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


2012年1月,廣西龍江河發(fā)生鎘(Cd)污染事件,造成柳江上游非飲用水保護(hù)河段輕度污染。元素符號“Cd”不能表示(　　)

A.鎘元素        B.金屬鎘        C.一個鎘原子        D.一個鎘分子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


實驗室制取氧氣不正確的操作是（    ）

 A.裝藥品前應(yīng)檢查裝置的氣密性

 B.導(dǎo)氣管口開始有氣泡冒出時，不宜立即收集氣體

 C.停止加熱時，應(yīng)先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈

 D.收集滿氧氣的集氣瓶從水槽中取出后倒放在桌面上

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


“兩型”社會，提倡“低碳”生活，下列有關(guān)碳及化合物的說法正確的是（　　）

　 A． 二氧化碳是導(dǎo)致酸雨的主要氣體

　 B． 室內(nèi)放一盆水能防止一氧化碳中毒

　 C． 大氣中二氧化碳消耗的途徑主要是綠色植物的光合作用

　 D． 金剛石、石墨是碳的單質(zhì)，而C60則是碳的化合物

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同步練習(xí)冊答案