我國北方某些鹽湖生產(chǎn)的純堿(Na2CO3)產(chǎn)品中常含有少量雜質(zhì)氯化鈉.為測定該產(chǎn)品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù),現(xiàn)取6克樣品放在燒杯中并滴加稀鹽酸,當鹽酸滴加至36.5克時,燒杯內(nèi)溶液的質(zhì)量為40.3克(假設(shè)產(chǎn)生的氣體全部逸出),產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量與滴入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.試計算:
(1)A點產(chǎn)生氣體的質(zhì)量m=
 

(2)樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)?
(3)B點時,燒杯內(nèi)溶液中的物質(zhì)是(除水外)
 
(寫出化學式).
考點:根據(jù)化學反應方程式的計算
專題:綜合計算(圖像型、表格型、情景型計算題)
分析:根據(jù)圖中信息判斷生成二氧化碳的質(zhì)量,根據(jù)化學方程式可以計算碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù).例如,加入36.5克稀鹽酸時,反應已經(jīng)結(jié)束.再加入稀鹽酸時,反應不再進行.
解答:解:
(1)點產(chǎn)生氣體的質(zhì)量為:6g+36.5g-40.3g=2.2g.故填:2.2g.
(2)設(shè)純堿試樣中碳酸鈉的質(zhì)量為x.
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
106                   44
x                   2.2g
106
44
=
x
2.2g

x=5.3g
試樣中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)為:
5.3g
6g
×
100%≈88.3%
(3)B點時反應結(jié)束,這時的溶質(zhì)是氯化鈉,再加入稀鹽酸時溶質(zhì)又多了氯化氫,這時的溶液中含有氯化鈉和氯化氫,故填:NaCl、HCl
答案:
(1)2.2g
(2)樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)88.3%
(3)NaCl、HCl
點評:本題主要考查了視圖問題和根據(jù)化學方程式進行相關(guān)方面計算的內(nèi)容.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

小明和小剛學習了碳單質(zhì)的化學性質(zhì)后,知道碳與氧氣反應能夠生成CO或CO2.于是兩人聯(lián)想到木炭與氧化銅發(fā)生的反應可能有:①2CuO+C
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑;②CuO+C
 高溫 
.
 
Cu+CO↑,他們想來驗證自己的想法,請你和他們一起進行探究:
【猜想與假設(shè)】木炭粉與氧化銅反應生成的產(chǎn)物有三種可能:
(1)產(chǎn)物是銅和一氧化碳;(2)產(chǎn)物是銅和二氧化碳;(3)產(chǎn)物是
 

【設(shè)計實驗方案】1)檢驗產(chǎn)物中是否有CO2的方法是:
 
;
(2)如何檢驗產(chǎn)物中是否存在CO,兩人查找了資料:CO的特征反應是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍.
【實驗與結(jié)論】設(shè)計的實驗裝置(見A、B、C)

實驗報告:
實 驗 操 作實    驗    現(xiàn)    象結(jié) 論 與 化 學 方 程 式
①按A、B、C圖連接裝置并檢查氣密性.
②裝入藥品.
③加熱.
①A中固體由黑色變?yōu)榧t色.
②B中黃色試紙變藍.
③C中溶液是
 
①有Cu生成.
②有
 
生成.
③有CO2生成.
【反思與評價】
①實驗結(jié)束時,為了防止銅被氧化,必須先停止加熱,待銅冷卻后再將試管口的膠塞取下,因此,若沒有B安全瓶,可能導致的后果是
 
,
②根據(jù)實驗結(jié)論,從環(huán)保角度考濾,上述裝置C后應采取的措施是
 

③實驗結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)反應后的固體中有黑色粉末.確定黑色粉末是氧化銅還是木炭粉簡單實驗方法是
 

【拓展與交流】如果用D圖所示裝置代替進行實驗,從左端通入某氣體,這樣既可以排盡試管里的空氣,又能將反應后的氣體產(chǎn)物都“趕”出來,該氣體可能是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用化學用語表示:
①兩個氫離子
 
②氫氧化鈣
 
③二氧化硫中硫元素顯+4價
 
④實驗室用來檢驗二氧化碳的化學方程式
 

⑤實驗室用鐵和硫酸銅制取銅的化學方程式
 

⑥實驗室用過氧化氫制取氧氣
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在①:分子   ②:原子     ③:質(zhì)子   ④:中子     ⑤:核外電子 中(用序號填空)
(1)構(gòu)成分子的粒子是
 
               
(2)構(gòu)成原子的粒子是原子核和
 

(3)構(gòu)成 原子核的粒子是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知催化劑是能改變化學反應速率,而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有改變的物質(zhì).某班級化學小組同學在學習了催化劑的知識后,他們想探究氧化銅能否在氯酸鉀的受熱分解反應中起催化劑的作用,設(shè)計了以下的對比實驗和后續(xù)操作:
①稱量兩份氯酸鉀各4g,分別放入A和B兩支相同的試管中,再稱量1.5g氧化銅放入A試管中.
②將A和B試管同時在相同的條件下正確加熱,經(jīng)檢驗A試管40秒后開始產(chǎn)生氧氣,B試管2分鐘后開始產(chǎn)生氧氣.
③停止加熱、冷卻,將A試管反應后的混合物加水充分溶解,認真過濾,得濾出物,洗滌并干燥.
④觀察濾出物的狀態(tài)和顏色.
⑤稱量濾出物的質(zhì)量為1.5g.
⑥將濾出物和炭粉混合,在密閉容器中高溫加熱,將反應產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中,觀察到澄清石灰水變渾濁.
請回答:
(1)若省略操作⑤,能否達到實驗目的?
 
,為什么?
 

(2)若用如圖實驗裝置(每個裝置都備有多套)和相應操作替換第⑥步實驗,也可以達到實驗目的.請把圖中儀器連接成一套符合實驗目的實驗裝置,這套實驗裝置的接口連接順序是(填寫各接口的字母):
a接
 
;f接
 
;
 
接d;e接b.(氣流的方向從左往右).在已連接好的裝置中,乙裝置的作用是
 


(3)經(jīng)上述探究過程后得出的結(jié)論是:氧化銅
 
作氯酸鉀制氧氣時的催化劑.(填“能”或“不能”)

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是表示氣體微粒的示意圖,圖中“○”和“●”分別表示兩種不同元素的原子,其中表示混合物的是
 
,屬于化合物的是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室常用下列裝置研究氣體的制取和性質(zhì),根據(jù)所學知識回答下列問題.

(1)實驗室用KClO3和MnO2制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
 
,反應的化學方程式
 
,因為氧氣不易溶解于水,所以可選用
 
裝置收集氧氣(填序號);選用這套裝置制取氧氣實驗結(jié)束時操作順序是
 

(2)實驗室制取二氧化碳,應選用的發(fā)生裝置是
 
,收集的方法是
 
(寫名稱)
(3)汽車尾氣中的一氧化氮(NO)是一種大氣污染物,但是少量的NO在人體內(nèi)具有擴張血管,增強記憶的功能.NO是一種無色氣體,難溶于水,密度不空氣略大,在空氣中能夠與氧氣迅速反應生成紅棕色的二氧化氮(NO2)氣體,實驗室用銅片與稀硝酸反應來制取NO.制取NO可選用圖中的裝置
 
(填序號),收集一瓶較純的NO可選用的裝置是
 
,從氣體性質(zhì)的角度收集NO還需要考慮的因素是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

生活離不開水,凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應用.
(1)茶杯內(nèi)的紗網(wǎng),可將茶葉與茶水分離,便于飲用,該設(shè)計利用的化學原理是
 

(2)自制凈水器中常加入
 
,用于吸附水中的異味和色素.
(3)自來水廠用二氧化氯消毒殺菌是物理變化還是化學變化
 

(4)井水是硬水還是軟水,可以加入
 
攪拌進行鑒別;井水中含有較多的鈣、鎂離子,長期飲用對人的健康有害,為降低硬度,家中可采用的方法是
 

(5)請你講出日常生活中節(jié)約用水的兩種方法:
 
、
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示:在燒杯底部放入固體粉末A,并沿著燒杯壁慢慢注入無色液體B,請用化學方程式答題:
(1)如果燒杯中蠟燭燃燒更旺,則發(fā)生的反應可能是
 

(2)如果燒杯中的蠟燭熄滅,則發(fā)生的反應可能是
 

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