【題目】在“加熱高錳酸鉀制氧氣”實驗中，下列圖像能正確反映對應變化關系的是

A. 生成的氧氣質(zhì)量與反應時間的變化關系

B. 高錳酸鉀的質(zhì)量與反應時間的變化關系

C. 二氧化錳的質(zhì)量與反應時間的變化關系

D. 固體中錳元素的質(zhì)量分數(shù)與反應時間的變化關系

【答案】BD

【解析】

A、加熱高錳酸鉀制氧氣時，應該加熱一段時間后產(chǎn)生氧氣，當高錳酸鉀完全分解后，不再產(chǎn)生氧氣，該選項對應變化關系錯誤；B、高錳酸鉀分解產(chǎn)生了氧氣，高錳酸鉀的質(zhì)量不斷減少，當反應停止時，高錳酸鉀的質(zhì)量為0，該選項對應變化關系正確；C、加熱一定量的高錳酸鉀固體，生成的二氧化錳的質(zhì)量不斷增加，當反應停止時不再增加，該選項對應變化關系錯誤；D、高錳酸鉀分解產(chǎn)生了氧氣，使固體的總質(zhì)量減少，雖然錳元素的質(zhì)量不變，但反應前后錳元素的質(zhì)量分數(shù)應增大，完全分解后不變，圖象應該是先上升后成一條水平直線，該選項對應變化關系正確。故選BD。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】著名科學家諾貝爾經(jīng)過長期試驗，研制出安全炸藥。炸藥三硝酸甘油酯（C3H5N3O9）發(fā)生爆炸的化學方程式為：4C3H5N3O9 ＝ 12 CO2↑+ 10 H2O↑+ 6 X↑+ O2↑

（1）推斷X的化學式為________；

（2）三硝酸甘油酯中碳元素、氧元素的質(zhì)量比是__________；

（3）若生成13.2 g二氧化碳，則同時生成氧氣的質(zhì)量是多少_____（保留一位小數(shù)）？

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請從A或B兩題中任選一個作答，若兩題均作答，按A計分。

A

B

從微粒角度解釋：

(1)品紅在水中擴散的原因是______。

(2)品紅在熱水中擴散速度快，其原因是______。

(1)實驗現(xiàn)象是______。

(2)實驗結(jié)論是______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)X在4.8g氧氣中恰好完全燃燒，反應方程式為X+3O2RO2+2SO2，測得RO2和SO2的質(zhì)量分別為2.2g和6.4g，下列判斷中正確的是（ ）

A．參加反應的X的質(zhì)量為4.3g

B．X的相對分子質(zhì)量為76

C．X中含有R元素、S元素和O元素

D．產(chǎn)物為氣態(tài)時都是空氣污染物

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是硫元素，鈣元素的信息及A、B、C、D四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．

（1）鈣原子與硫原子的原子種類不同，其原因是_______ ；

（2）D中的X=________ ；

（3）A、B、C、D中屬于同種元素的是____________ （填序號，下同）；

（4）A、B、C、D中化學性質(zhì)相似的是______________ ；

（5）A、B、C、D中表示陰離子的是_______，其離子符號位______ ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】模型是聯(lián)系宏觀與微觀的橋梁。下圖是氫分子和氧分子運動的示意圖。下列說法不正確的是

A. 由①②③可知微粒之間有空隙

B. 由①②③可知微粒在不停地運動

C. 由①②可知微粒的運動速度與物質(zhì)本身性質(zhì)有關

D. 由①③可知微粒的運動速度與溫度有關

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某研究小組對 H2O2 分解的各種催化劑的催化效果進行定量對比探究。小組人員選用海藻酸鈉（海藻酸鈉是一種天然高分子物質(zhì)，在本實驗中性質(zhì)穩(wěn)定，不與其他物質(zhì)發(fā)生反應）作為催化劑支架，制備負載等量催化劑的海藻酸鈉微球，利用數(shù)字化手持技術展開探究。

（實驗過程）

取負載各種等量催化劑的海藻酸鈉微球各 30 粒分別放入 a、b、c、d 四個錐形瓶中，每個錐形瓶上連接壓力傳感器和注射器（如圖 1 所示）。

a是負載10%豬肝研磨液的曲線，b是負載 MnO2 的曲線， c 是負載 CuO 的曲線， d 是負載 Fe2O3 的曲線，用注射器分別向每個錐形瓶中注入 20mL 濃度為 5%H2O2 溶液，溶液全部注入后立即采集 200s 內(nèi)壓強數(shù)據(jù)，最后用軟件繪制實驗圖形如圖 2 所示（豬肝研磨液富含過氧化氫酶，酶的主要成分為蛋白質(zhì)）。

（實驗分析）

（1）寫出 b 瓶中化學方程式______。上述四種催化劑中催化效果最差的物質(zhì)是__________。

（2）a、b 瓶在 60 秒左右時壓強突然恢復到常壓，最可能原因是_______。

（3）前 50 秒內(nèi)，b、c、d 瓶中反應速率越來越快，可能的原因是___________，實驗中發(fā)現(xiàn) a 瓶中催化劑的性能隨反應進行越來越弱，可能原因是：__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用化學符號表示：

（1）兩個氫原子______ （2）三個二氧化硫分子_________

（3）兩個氫氧根離子_________（4）亞鐵離子______________

（5）氧化鎂中鎂元素化合價為+2價_________

（6）人體中含量最多的金屬元素_______

（7）相對分子質(zhì)量最小的氧化物是 ____________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組的同學們圍繞“酸堿中和反應”，將學生成分若干小組開探宂活動。請你和他們一起完成以下實驗探究。

（提出問題一）稀硫酸與氫氧化鈉溶液能否發(fā)生反應

（實驗探究1）甲組同學在燒杯中加入10mL稀硫酸。滴入幾滴酚酞試液，接著分兩次向燒杯中滴入氫氧化鈉溶液。第一次滴加幾滴氫氧化鈉溶液后，不斷攪拌，第二次繼續(xù)滴加氫氧化鈉溶液至過量。則第一次滴加氫氧化鈉溶液時，溶液中溶質(zhì)（不考慮酚酞)的質(zhì)量變化情況是（1）_________；第二次滴加氫氧化鈉溶液時觀察到的現(xiàn)象是（2）_________。由上述實驗甲組同學得出了稀硫酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生反應的結(jié)論。反應的化學方程為（3）________。

（提出問題二）是否可以用其他試劑證明稀硫酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生反應呢？

（實驗探究2）同學們想要利用找到的生銹的鐵釘繼續(xù)探究，并設計了如下實驗方案。

乙組同學的實驗過程如圖所示：向a試管中滴加氫氧 化鈉溶液時無明顯現(xiàn)象，再將混合后的溶液倒入盛有生銹鐵釘?shù)牧硪辉嚬苤�，觀察到（4）______的明顯現(xiàn)象。

乙組結(jié)論：生銹的鐵釘可以證明稀硫酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生反應。

丙組同學的實驗過程與乙組相同，但是丙組同學卻未觀察到明顯現(xiàn)象。

丙組結(jié)論：生銹的鐵釘可以證明稀硫酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生反應。

（交流討論）你認為乙、丙兩組中哪個小組由實驗現(xiàn)象獲得的結(jié)論是正確的，并說明理由（5）_________。

（反思）若化學反應無明顯現(xiàn)象時，可通過證明（6）________來判斷有化學反應發(fā)生。

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