分析 (1)由A裝置的特點是加熱固體制取氣體且試管口沒有棉花團(tuán),故所選的藥品為氯酸鉀和二氧化錳去分析;
(2)由于裝置C可以通過固體和液體的分離與結(jié)合來控制反應(yīng)的發(fā)生與停止,而B裝置中藥品加入后,不能分離,一旦發(fā)生就不能控制;
(3)硫化亞鐵(FeS,固體)與稀硫酸發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),由于復(fù)分解反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng),故生成物為硫化氫和硫酸亞鐵,如果用E裝置收集硫化氫氣體,收集時應(yīng)從b導(dǎo)管進(jìn)入.
解答 解:(1)實驗室用A裝置制氧氣,由A裝置的特點是加熱固體制取氣體且試管口沒有棉花團(tuán),故所選的藥品為氯酸鉀和二氧化錳.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物,生成氯化鉀和氧氣,其化學(xué)方程式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;故答案為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(2)由于裝置C可以通過固體和液體的分離與結(jié)合來控制反應(yīng)的發(fā)生與停止,而B裝置中藥品加入后,不能分離,一旦發(fā)生就不能控制;故C裝置的優(yōu)點是:控制反應(yīng)的發(fā)生與停止;
(3)硫化亞鐵(FeS,固體)與稀硫酸發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),由于復(fù)分解反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng),故生成物為硫化氫和硫酸亞鐵,故反應(yīng)的化學(xué)方程式為:FeS+H2SO4=FeSO4+H2S↑;如果用E裝置收集硫化氫氣體,收集時應(yīng)從b導(dǎo)管進(jìn)入,由于硫化氫的密度比空氣大,硫化氫沉積在集氣瓶的底部,由下而上,充滿集氣瓶;故答案為:FeS+H2SO4=FeSO4+H2S↑ b.
點評 實驗室制取氣體時,發(fā)生裝置的選擇取決于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件;收集裝置的選擇取決于水溶性和氣體的密度;考查了實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理,是考試的重點也是中考的重點.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | K+、Ag+、NO3-、C1- | B. | H+、Na+、NO3-、CO32- | ||
C. | NH4+、Ba2+、OH-、SO42- | D. | Mg2+、Na+、C1-、SO42- |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 如圖向碳酸鈉溶液中加入稀鹽酸 | |
B. | 如圖向氫氧化鈉溶液中不斷加水稀釋 | |
C. | 如圖向t℃的不飽和硝酸鉀溶液中加入一定量的硝酸鉀晶體 | |
D. | 如圖向一定量的硝酸銀溶液中逐滴加入氯化鈉溶液 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 電解水得到的氫氣和氧氣的體積比為1:2(相同溫度和壓強(qiáng)下) | |
B. | 水在自然界不斷循環(huán),取之不盡,用之不竭 | |
C. | 保持水化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是水分子 | |
D. | 為了節(jié)約用水,可以直接用工業(yè)廢水澆灌農(nóng)田 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 金剛石是由分子構(gòu)成的 | |
B. | 氧化汞分子在化學(xué)變化中不能夠再分 | |
C. | “熱脹冷縮”現(xiàn)象,說明分子間存在間隔 | |
D. | “美酒飄香”的主要原因是分子很小 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 有咸味可做調(diào)味品 | B. | 鈉元素的化合價是+1價 | ||
C. | 由氯化鈉離子構(gòu)成 | D. | 鈉比氯元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)小 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
實驗操作 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
A | 向某溶液中滴加硫酸銅溶液 | 出現(xiàn)藍(lán)色沉淀 | 該溶液可能是燒堿溶液 |
B | 將硝酸銨固體溶于水 | 溶液溫度降低 | 硝酸銨溶于水吸熱 |
C | 向盛有少量固體的試管中滴加稀鹽酸 | 產(chǎn)生氣泡 | 該固體一定是碳酸鹽 |
D | 點燃某氣體,在火焰上方罩一個干冷的燒杯 | 燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠 | 該氣體含氫元素 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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