15．化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到木條，下列實(shí)驗(yàn)中木條的使用不能達(dá)到目的是（　�。�
A．用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣
B．用燃著的木條點(diǎn)燃酒精燈
C．用燃著的木條區(qū)別氮?dú)夂投趸?/td>
D．用木條平放在蠟燭火焰中，比較各層火焰的溫度

分析 A、依據(jù)氧氣能夠助燃，能使帶火星的木條復(fù)燃分析解答；
B、根據(jù)點(diǎn)燃酒精燈的方法進(jìn)行分析；
C、根據(jù)二氧化碳與氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析判斷；
D、蠟燭各層火焰的溫度不同，小木條在各層的碳化程度就不同．

解答 解：A、由于氧氣能夠助燃，能使帶火星的木條復(fù)燃，所以可用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，故正確；
B、用燃著的木條可以點(diǎn)燃酒精燈，故能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，故正確；
C、氮?dú)夂投趸级疾蝗紵膊恢С秩紵�，能使燃著的木條熄滅；則用燃著的木條無(wú)法鑒別；故錯(cuò)誤；
D、蠟燭各層火焰的溫度不同，小木條在各層的碳化程度就不同，故能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模收_．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題聯(lián)系生活，考查了化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了生活中處處有化學(xué)，要求同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁膺\(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)來(lái)處理一些問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．已知化學(xué)方程式4A+5B=4C+6D，其中17g物質(zhì)A與40g物質(zhì)B恰好完全反應(yīng)生成27g物質(zhì)D，那么同時(shí)生成物質(zhì)C的質(zhì)量為30g；物質(zhì)C的相對(duì)分子質(zhì)量為30，則物質(zhì)B的相對(duì)分子質(zhì)量為32．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．某化學(xué)興趣小組進(jìn)行鐵生銹實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)．

【探究一】鐵生銹的條件
（1）該興趣小組將潔凈無(wú)銹的鐵釘分別置于如圖所示裝置中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，A（填裝置序號(hào)）裝置中出現(xiàn)了明顯的鐵銹．他們的結(jié)論：鐵生銹是因?yàn)殍F與空氣中的氧氣和水等發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
（2）甲同學(xué)提出了疑問(wèn)：空氣中的氮?dú)�、二氧化碳沒(méi)有參與鐵生銹觀察嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為甲同學(xué)釋疑．將B裝置中的氧氣換作氮?dú)饣蚨趸�，觀察并記錄現(xiàn)象即可證明．
【探究二】
乙同學(xué)說(shuō)：媽媽常說(shuō)菜刀沾有鹽水生銹更快，這種說(shuō)法對(duì)嗎？同學(xué)廣泛查閱資料．
資料一：導(dǎo)電性強(qiáng)的溶液都可以加速鐵的生銹．
資料二：海上航行的輪船在與海水接觸的部分鑲嵌一鋅塊，能有效降低鋼材被腐蝕的速率．
（3）將上述A裝置中的蒸餾水改為下列液體中的a，可使鐵生銹的速率加快．
a．硫酸鈉溶液　　　　　 b．無(wú)水乙醇　　　　　 c．蔗糖溶液
（4）一些鐵制品表面覆蓋了某些涂層．不同的涂層被破壞后，鐵生銹的速率不同，你認(rèn)為a涂層破壞后，鐵生銹的速率較快．（a、鍍鋅鐵   b、鍍錫鐵）
（5）一些建筑的鐵制防護(hù)欄刷上了一層銀白色的金屬，你認(rèn)為該金屬可能是c．
a、銀粉   b、銅粉   c、鋁粉
[交流與思考]
（6）除了上述資料中提到的防銹方法，請(qǐng)?jiān)賹懗鲆环N防止鐵生銹的方法刷油漆或涂防銹油等．
（7）生活中常用稀硫酸除去鐵制品表面的鐵銹，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為3H2SO4+Fe2O3=Fe2（SO4）3+3H2O．
（8）防止金屬銹蝕是保護(hù)金屬資源的重要途徑，請(qǐng)你再寫出一條保護(hù)和節(jié)約金屬資源的有效方法或途徑：回收利用廢舊金屬（或合理開采或?qū)ふ姨娲罚?/div>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．宇宙飛船內(nèi)宇航員呼出的氣體要通過(guò)氫氧化鋰（LiOH）的過(guò)濾網(wǎng)，以除去所含的二氧化碳，此化合物中鋰元素的化合價(jià)為（　�。�
A．+3B．+2C．+1D．-1

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列物質(zhì)的用途主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是（　　）
A．銅絲作導(dǎo)線B．干冰用于人工降雨
C．木炭作燃料D．金剛石用于切割玻璃

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．乙硫醇（化學(xué)式為C2H6S）易揮發(fā)，有蒜臭味，人對(duì)該氣體及其敏感，下列有關(guān)乙硫醇的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．乙硫醇由乙硫醇分子構(gòu)成
B．乙硫醇中C、H、S三種元素的質(zhì)量比為2：6：1
C．乙硫醇中硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是$\frac{32}{12×2+1×6+32}$×100%
D．在管道煤氣中添加微量乙硫醇，目的是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．水在一定條件下可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)：化學(xué)方程式：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，（如圖1）根據(jù)所給信息，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

①實(shí)驗(yàn)中，負(fù)極產(chǎn)生的氣體具有可燃性．
②當(dāng)通電時(shí)，水分子分裂成氫原子和氧原子，兩種原子又重新組合成新的分子．
③在通電條件下，每9份質(zhì)量的水完全分解，生成1份質(zhì)量的氫氣． 
（2）硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)很多麻煩，生活中可用肥皂水區(qū)分硬水和軟水，可采用加熱煮沸的方法降低水的硬度．
（3）自來(lái)水廠凈化水的主要步驟如圖2所示，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是B．
    A．步驟①②可除去難溶性雜質(zhì)                B．X試劑常用的是明礬
    C．步驟④為加入藥品消毒                      D．凈化后的水仍然是混合物．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有重要作用，請(qǐng)回答下列實(shí)驗(yàn)中水的作用．
1，鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)集氣瓶底部放少量的水，放水的目的是防止高溫生成物濺落炸裂瓶底．
2，硫在氧氣中燃燒時(shí)預(yù)先在集氣瓶中放少量的水，水的作用是集氣瓶中的水是吸收二氧化硫，防止污染空氣．
3，如右圖所示的實(shí)驗(yàn)中熱水的作用是提高溫度和隔絕空氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

16．科學(xué)是一把雙刃劍．2011年3月11日，日本大地震引發(fā)的福島核電站核泄漏事故，使我們對(duì)碘有了新的認(rèn)識(shí)：
（1）碘是人體必需的一種元素，該元素在人體中為一種微量（填“常量”或“微量”）元素，如果人體缺乏碘元素就會(huì)導(dǎo)致甲狀腺腫大．
（2）我們食用的加碘鹽中的碘主要以KIO3的形式存在，KIO3中碘的化合價(jià)是+5，KIO3受熱易分解，因此做菜時(shí)應(yīng)注意菜出鍋后加鹽．
（3）日本福島核電站反應(yīng)堆內(nèi)發(fā)生的核裂變可產(chǎn)生放射性碘l31和銫l37，其中碘131原子中含有53個(gè)質(zhì)子和78個(gè)中子．科學(xué)證明，每人日服用含非放射性碘100mg的碘片能有效阻止碘131的輻射．曾一度被搶購(gòu)的加碘鹽每1000g中含非放射性碘20mg，按上述標(biāo)準(zhǔn)，每人每天應(yīng)吃5000g加碘鹽才起作用，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人體正常攝入食鹽量，顯然依靠食用加碘鹽來(lái)防止碘131的輻射是不科學(xué)的！
（4）這次核泄漏事故，使新能源的開發(fā)和安全使用再次成為人們談?wù)摰脑掝}．除了開發(fā)和利用核能之外，人類還可以利用的新能源有太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、潮汐能、地?zé)崮艿龋?/div>

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