【題目】我們每個(gè)人都應(yīng)該傳播“低碳”理念,倡導(dǎo)“低碳”生活。這里的“碳”應(yīng)該理解為( )
A. 碳原子 B. 碳元素 C. 碳單質(zhì) D. 二氧化碳
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】張老師在講授溶液時(shí),用固體M做了如下實(shí)驗(yàn),圖一中甲、乙、丙、丁是充分?jǐn)嚢韬箪o置的現(xiàn)象,請(qǐng)回答相關(guān)問題(忽略水的揮發(fā)):
(1)上述燒杯中,溶液質(zhì)量最大的是(填序號(hào)).
(2)上述實(shí)驗(yàn)可以判斷物質(zhì)M的溶解度曲線是圖二對(duì)應(yīng)的(填序號(hào)).
(3)甲、乙、丙燒杯中的溶液一定呈飽和狀態(tài)的是(填序號(hào)).
(4)根據(jù)圖二,若要使丁燒杯中的溶液恰好達(dá)到飽和狀態(tài),還需要加入g的M固體.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列家庭小實(shí)驗(yàn),不能成功的是:
A. 用過濾的方法把硬水變成軟水
B. 用食醋除去熱水瓶膽內(nèi)壁的水垢
C. 用肥皂水鑒別硬水和軟水
D. 用2B鉛筆芯做導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途,下列因果關(guān)系不成立的是
A. 活性炭具有吸附性,用于凈水 B. 氧氣能夠支持燃燒,用作燃料
C. 氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,用作保護(hù)氣 D. 干冰升華吸收熱量,用于人工降雨
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置,據(jù)圖回答:
(1)①圖B中儀器a的名稱是 ②用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置是(填序號(hào)),若用C裝置收集氧氣,驗(yàn)滿時(shí),應(yīng)將帶火星的木條放在(填“b”或“c”)端導(dǎo)管口,若木條復(fù)燃,說明氧氣已滿.
(2)小明在幫老師整理實(shí)驗(yàn)室時(shí),發(fā)現(xiàn)一瓶未密封的KOH固體,對(duì)其成分提出以下假設(shè),并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究. [查閱資料]:①KOH與NaOH的化學(xué)性質(zhì)相似.請(qǐng)用化學(xué)方程式解釋KOH變質(zhì)的原因是 .
②K2CO3溶液呈堿性,BaCl2溶液、KCl溶液呈中性.
(3)[猜想假設(shè)]:假設(shè)Ⅰ:只含KOH;假設(shè)Ⅱ:含KOH和K2CO3;假設(shè)Ⅲ:只含K2CO3[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]:
實(shí)驗(yàn)操作步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
①取少量樣品于試管中,加入足量的稀鹽酸 | 有氣泡產(chǎn)生 | 假設(shè)不正確 |
②另取少量樣品于試管中,加水溶解,加入過量的BaCl2溶液,振蕩,靜置 | 假設(shè)Ⅲ正確 | |
③取②中上層清液,滴加無色酚酞溶液 |
(4)[問題討論]:步驟②中加入過量BaCl2溶液的作用是
(5)[拓展應(yīng)用]:完全變質(zhì)的KOH也有利用價(jià)值,從K2CO3組成或性質(zhì)看,這瓶變質(zhì)的試劑在農(nóng)業(yè)上的用途是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和氣體收集裝置.
請(qǐng)你回答下列問題:
(1)儀器a的名稱是 .
(2)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是 , 若從控制反應(yīng)速率和節(jié)約藥品的角度考慮,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是(填字母編號(hào)).
(3)實(shí)驗(yàn)室若用氯酸鉀和二氧化錳(作催化劑)制取氧氣,可選擇裝置C作發(fā)生裝置,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是 .
(4)D,E,F,G都是實(shí)驗(yàn)室中氣體的收集裝置,其中不能用來收集氧氣的是(填字母編號(hào))
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