17．下列對某一主題的知識歸納，有錯誤的一組是（　　）
A：化學常識
①空氣的主要成分--氮氣和氧氣
②硬水和軟水--可用肥皂水來檢驗		B：實驗中玻璃棒的作用
①溶解時攪拌，加速溶解
②過濾時起到引流的作用
C：由電解水實驗可得到的結(jié)論
①水中含有氫分子和氧分子
②水由氫、氧元素組成
③分子在化學反應中可以再分		D：化學與能源
①沼氣、酒精--生物能源，可再生能源
②石油、煤--化石能源，不可再生能源
A．AB．BC．CD．D

分析 A、根據(jù)空氣的成分、硬水和軟水區(qū)別方法分析；
B、根據(jù)玻璃棒的應用分析；
C、根據(jù)電解水實驗的結(jié)論分析；
D、根據(jù)能源的特點分析．

解答 解：A、①空氣的主要成分是氮氣和氧氣；②硬水和軟水可用肥皂水來檢驗，遇肥皂水產(chǎn)生的泡沫少的是硬水，遇肥皂水產(chǎn)生的泡沫多的是軟水，故A正確；
B、實驗中玻璃棒的作用，①溶解時攪拌，加速溶解；②過濾時起到引流的作用，故B正確；
C、由電解水實驗可得到的結(jié)論①水中含有氫元素和氧元素，②水由氫、氧元素組成，③分子在化學反應中可以再分，水中不含有氫分子和氧分子，故C錯誤．
D、①沼氣、酒精屬于生物能源，可再生能源；②石油、煤是化石能源，不可再生能源，故D正確．
故選C．

點評 本題所考查的知識屬于課本中的基礎(chǔ)知識，難度不大，加強基礎(chǔ)知識的學習和積累有利于解答本題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．近年來，環(huán)境問題引起人們的廣泛關(guān)注．
（1）我國某些地區(qū)的河水發(fā)生較嚴重的“水華”現(xiàn)象．“水華”系指人為地向水中投入（或排入）生物所需要的營養(yǎng)物質(zhì)后，導致水面上的藻類瘋長、繁殖，并造成魚類死亡，使水質(zhì)惡化而產(chǎn)生腥臭味的現(xiàn)象．若把藻類的化學式寫為C106H263O110N16P，則可知藻類的組成元素共有5種，根據(jù)藻類的化學式可知工業(yè)廢水和生活污水中導致藻類瘋長的營養(yǎng)元素是氮、磷（請寫元素的 名稱）；
（2）目前我國冰箱生產(chǎn)基本實現(xiàn)無氟化，“無氟冰箱”利于環(huán)保的原因是它的制冷劑中不含氯氟烴類物質(zhì)，從而避免其對大氣層中的破壞．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．化學與生活緊密相關(guān)．請結(jié)合所學化學知識回答下列問題：
（1）人體健康離不開營養(yǎng)元素，下列有關(guān)敘述不正確的是AC（填序號）．
A．人體缺鋅會引起貧血         B．老年人缺鈣會骨質(zhì)疏松，容易骨折
C．人體攝入微量元素越多越好   D．缺碘會導致甲狀腺腫大
（2）茶葉含有多種有機物和微量元素，泡茶時為將茶葉與茶水分離，可在茶杯內(nèi)裝上紗網(wǎng)，該設(shè)計利用的化學實驗操作原理是過濾；泡茶能聞到茶香的原因是茶中的分子不斷運動，從茶水中逸出并飄入人的鼻孔．
（3）在使用體溫計測量體溫時，若不慎將體溫計打破，散落出來的汞（Hg）產(chǎn)生汞蒸氣會對人體產(chǎn)生危害．此時可以撒一些硫粉在上面，使硫與汞發(fā)生化合反應生成固體硫化汞（HgS）．寫出硫和汞反應的化學方程式Hg+S═HgS．
（4）水與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切
①檢驗某天然水是硬水還是軟水：取樣，加入肥皂水，攪拌，泡沫少且有白色垢狀物，該天然水是硬水．
②浙江大學研制出世界上最輕的材料“碳海綿”，它被預測可代替活性炭用于凈水說明它有較強的
③新型水成膜泡沫滅火劑撲滅油類火災時，析出的液體和泡沫在油面上鋪展形成一層“水膜”進而滅火，原理是使可燃物與氧氣隔絕．
④以下是某個化學反應的微觀示意圖，看圖回答問題

a．該反應的B物質(zhì)是H2O；D物質(zhì)是H2（用化學式表示）．
b．A、B、C、D四中物質(zhì)中屬于氧化物的是BC（填字母）．
c．根據(jù)上述示意圖請從分子、原子的角度描述你獲得的關(guān)于化學變化的一條信息：化學反應前后原子的種類不變．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．如圖是用模型來表示物質(zhì)發(fā)生化學變化過程的微觀示意圖．該圖示所表示的化學反應的基本類型是（　�。�
A．化合反應B．分解反應C．置換反應D．復分解反應

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列化學用語中，關(guān)于數(shù)字“2”的說法錯誤的是（　�。�
①2H；   ②SO2；③$\stackrel{+2}{Cu}$O；  ④Mg2+．
A．表示分子個數(shù)的是①B．表示分子中原子個數(shù)的是②
C．表示元素化合價的是③D．表示離子所帶電荷數(shù)的是④

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．某鈑金廠廢料中含有Cu、Fe、Au（金）等金屬單質(zhì)，欲回收Cu、Au并制取鐵紅（Fe2O3）的工藝流程如下：

（資料：CuO+H2SO4=CuSO4+H2O，Au化學性質(zhì)很穩(wěn)定）
（1）操作1、2的名稱是過濾，用到的玻璃儀器是玻璃棒、漏斗、燒杯等．
（2）反應①的化學方程式是Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑．
（3）固體B是Au．
（4）反應②的化學方程式是Fe+CuSO4═FeSO4+Cu，反應類型是置換反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．某課外興趣小組的同學設(shè)計了如下三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律：

【提出假設(shè)】物質(zhì)發(fā)生化學反應前后，其總質(zhì)量相等（或不變）
【實驗驗證】
實驗I：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量
實驗II：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會在稱量．
實驗III：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐形瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸，過一會再稱量．
數(shù)據(jù)見下表：
編號實驗I實驗II實驗III
反應前/g4.8112.6118.4
反應后/g8.0112.4118.4
（1）在實驗I中，反應后的質(zhì)量比反應前明顯增加，請用質(zhì)量守恒定律加以解釋根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和，等于反應后生成的氧化鎂的質(zhì)量，由于空氣中的氧氣參與了反應，因此，生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了
（2）實驗II中出現(xiàn)的現(xiàn)象是鋅粒逐漸溶解，并有氣泡冒出
（3）實驗III的化學方程式是2NaOH+CuSO4═Na2SO4+Cu（OH）2↓
（4）這三個實驗中，實驗III正確反映了反應物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．請從分子、原子的角度解釋反應前后質(zhì)量相等的原因化學反應前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變
（5）實驗I、II不能正確反映反應物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，選一例說明實驗設(shè)計中的不當之處，并提出改進思路實驗I應將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃，再稱量．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．氫氣和一種灼熱的銅的氧化物完全反應，生成1.8克水和12.8克金屬銅，這種銅的氧化物的化學式為Cu2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．錢江晚報報道浙江沿海地區(qū)“碘過量”．食物中碘過量易引起有患甲狀腺疾病，眼球突出，脖子粗大，身體消瘦．因此呼吁大家再也不能吃加碘鹽了．某興趣小組就沿海地區(qū)甲狀腺疾病患者明顯增多的現(xiàn)象，開展了“沿海地區(qū)城鎮(zhèn)居民甲狀腺腫瘤流行病學調(diào)查”，提出“浙江沿海地區(qū)食鹽中是否有必要加碘值得關(guān)注”．
如圖是浙江某沿海城市1389名城鎮(zhèn)居民甲狀腺檢查結(jié)果

（2）碘是合成甲狀腺激素的重要原料之一．加碘食鹽中的碘，是指：B；
A．碘原子 B．碘元素 C．含碘的化合物 D．含碘的單質(zhì)
產(chǎn)品標準號GB5461-2000
配料精制食鹽（NaCl）
碘酸鉀（KIO3）
質(zhì)量等級一級
含碘量（35±15）mg/kg
食用方法待食品熟后加入碘鹽
儲藏方法密封保存、防潮防熱
分裝日期見封口
（3）上表為某品牌食鹽的產(chǎn)品說明，其中“含碘量（35±15）mg/kg”符合國家食鹽含碘量的標準．以含碘量35毫克/千克為標準，食鹽廠家應該在1千克食鹽中加入59毫克碘酸鉀．（結(jié)果取整數(shù)）
（4）“碘是一把雙刃劍”，碘過量也會引起甲狀腺疾病．初中生每天碘元素適宜攝入量約為0.15毫克，假設(shè)碘元素全部來自“加碘鹽”，你一天最多可以攝入含碘量為35毫克/千克的食鹽克？（結(jié)果保留一位小數(shù)）

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