下列說(shuō)法正確的是（   ）

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


把6.1克干燥純凈的氯酸鉀和二氧化錳的混合物放在試管里加熱，到氯酸鉀完全分解為止。冷卻后，稱得剩余物質(zhì)的質(zhì)量為4.5克問(wèn)：(1)制取的氧氣是多少克？(2)剩余的固體物質(zhì)是什么？質(zhì)量分別是多少克？(3)原混合物中氯酸鉀的百分含量是多少？(保留一位小數(shù))

    

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下圖中的各物質(zhì)均為初中化學(xué)常見物質(zhì)．請(qǐng)根據(jù)圖示關(guān)系回答：

（1）化合物甲中的元素共有      種．

（2）反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型為       ．

（3）若常溫下乙為無(wú)色液體，則A為       ；

反應(yīng)②的化學(xué)方程式可能為        ．

    

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


用如圖裝置電解水，一段時(shí)間后的現(xiàn)象如圖所示．對(duì)該實(shí)驗(yàn)的描述不正確的是（　�。�

　   A． 甲試管中收集到的是一種可燃性氣體

　   B． 該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水是由氫氣和氧氣組成

　   C． 向水中加入少量氫氧化鈉，能增強(qiáng)水的導(dǎo)電性

　   D． 甲、乙兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比為2：1

  

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


大型記錄片《水問(wèn)》，向人們說(shuō)明了水是生命之源、萬(wàn)物之基，是人類最寶貴的自然資源，喚起人們認(rèn)識(shí)水、了解水、關(guān)心水、愛護(hù)水、節(jié)約水的意識(shí)．

（1）認(rèn)識(shí)水、了解水的組成：

①如圖1是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，通電一段時(shí)間后，a管中產(chǎn)生的氣體是　　（填化學(xué)式）；檢驗(yàn)b管中的氣體方法是　，該圖所示裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是　　．

②分析水分子分解的示意圖（圖2），請(qǐng)寫出一條獲得的化學(xué)信息　．

（2）關(guān)心水、愛護(hù)水，讓水更好的為人類服務(wù)：我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面達(dá)標(biāo)后方可以成為生活飲用水．各種指標(biāo)的主要要求為：

a．不得呈現(xiàn)異色；b．不得有異嗅異味；

c．應(yīng)澄清透明；d．不得含有細(xì)菌和病毒．

①為達(dá)到c指標(biāo)，將靜置后的河水進(jìn)行過(guò)濾，如圖3過(guò)慮裝置中還缺少的一種儀器是　　．

②取適量經(jīng)過(guò)上述①步驟處理后得到的水于燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣，則說(shuō)明河水是　　（填“硬水”或“軟水”）．日常生活中使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩，家庭生活中常用來(lái)降低水的硬度的方法是　　．

 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


小剛收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來(lái)水廠的凈水過(guò)程，最終制成蒸餾水。其實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下所示。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）A物質(zhì)的名稱是          ，操作①的名稱是           ，

若經(jīng)過(guò)操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是         （填寫序號(hào)）；

a．漏斗內(nèi)的濾紙有破損 

b．漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁 

c．漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊緣 

        

（Ⅰ）                        （Ⅱ）             （Ⅲ）

（2）操作②的目的是除去水中的異味、色素，應(yīng)選用的裝置是          （填序號(hào)），該過(guò)程主要是           變化（填“物理”或“化學(xué)”）；

（3）小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說(shuō)明液體D是        水。操作③應(yīng)選用的裝置是            （填序號(hào)），經(jīng)過(guò)操作③以后，小剛重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                         。

    

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖是電解水的簡(jiǎn)易裝置,試回答下列問(wèn)題。

(1)試在圖①中標(biāo)出電源正負(fù)極。

 (2)電解一段時(shí)間后,甲、乙兩管內(nèi)水位均　　　　,但　　　　管水位下降得快,其原因是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

在電解水的實(shí)驗(yàn)中,將兩極產(chǎn)生的氣體的體積與時(shí)間的關(guān)系繪制成如圖②所示的平面直角坐標(biāo)系,回答:

(3)由圖②看出,A氣體是　　　　　　　　,B氣體是　　　　　　　,你的判斷依據(jù)是　          。

(4)0～3 min及3 min～8 min A、B氣體的體積比分別為　　　　、　　　　。

(5)實(shí)驗(yàn)操作中,A、B體積比常大于2∶1,原因是                                                                             。

  

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，借助科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，我們可以從不同角度正確地認(rèn)識(shí)物質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)一：探究物質(zhì)的組成，如圖9

（1）圖A所示實(shí)驗(yàn)可用于測(cè)定空氣的組成。

 ① 寫出紅磷燃燒的化學(xué)式表達(dá)式____________________________；
② 能說(shuō)明空氣是混合物的現(xiàn)象為：紅磷燃燒結(jié)束后，冷卻到室溫，打開止水夾， _____________________________________________________。

（2）圖B所示實(shí)驗(yàn)可用于測(cè)定水是由_______________________組成的。

實(shí)驗(yàn)二：探究微粒的性質(zhì)，如圖10

（3）圖C所示實(shí)驗(yàn)，用甲乙兩支大小相同的注射器，分別吸取等體積的空氣和水，用手指頂住注射器末端的小孔，用相同大小的力，將栓塞慢慢推入。通過(guò)對(duì)比上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以得出：在相同條件下，空氣的微粒間的空隙比水的_________（填“大”或“小”）。

（4）圖D所示實(shí)驗(yàn)，先向燒杯乙中加入20mL蒸餾水，再滴入幾滴酚酞溶液，酚酞不變色，然后向燒杯甲中加入5mL濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住A、B兩個(gè)小燒杯。幾分鐘后，觀察到燒杯乙的酚酞溶液變紅色。從微觀角度解釋產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因：_______________________________________________。

      

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑．請(qǐng)根據(jù)下圖完成下列各題．

（1）儀器①的名稱是　　；儀器②的名稱是　　．

（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，儀器連接好，應(yīng)先檢查　　．可選用的發(fā)生裝置是　（填序號(hào)）；收集氧氣應(yīng)選用　　（填序號(hào)）．反應(yīng)的表達(dá)式是：　　．

（3）若用向上排空氣法收集氧氣，驗(yàn)滿的方法是：　　．

（4）若用裝置B制氧氣反應(yīng)的表達(dá)式是：　　，裝置B中長(zhǎng)頸漏斗下端要插入液面以下的原因是：　　．

（5）通過(guò)查閱資料得知：氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體；在實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物制取，應(yīng)選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是　　，收集裝置是　　．（填序號(hào)）

     

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