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22、探究題：在實驗探究過程中，如果有多種因素同時影響某一實驗結果，當我們要探究其中的一種因素時，就要使其他因素保持不變，以探究此種因素對實驗結果的影響．完成實驗探究：哪些因素影響固體物質在水中的溶解度？
因素1：溶質的種類
在實驗中要改變的因素是：溶質的種類
要保持不變的因素是：溫度
操作步驟：在常溫下，用量筒各量取5mL蒸餾水，分別加入①、②、③3支試管中，再分別加入NaC1、KNO3、Ca（OH）2TK 2g，振蕩，觀察各物質的溶解情況．
實驗現象：試管①中有少量NaC1未溶，試管②中KNO3全部溶解，試管③中有多量Ca（OH）2未溶．
實驗結論：在
溫度
保持不變的情況下，不同種類固體物質在水里的溶解度
不相等
（填“相等”或“不相等”）；
因素2：溫度（以KNO3為例）
在實驗中要改變的因素是：
溫度
．
要保持不變的因素是：溶質的種類（KNO3）
操作步驟：用量筒各量取5mL蒸餾水，分別加入①、②、③3支試管中，再各加入5Gkno3晶體，將試管①保持在常溫下，將試管②加熱并保持在40℃，將試管③加熱并保持在60℃，振蕩，觀察各試管中KNO3的溶解情況．
實驗現象：試管①中有多量KNO3未溶，試管②中有少量KNO3未溶，試管③中KNO3全部溶解．
實驗結論：在不同溫度下，固體、物質（KNO3）在水里的溶解度
不相等
（填“相等”或“不相等”）．
分析：理解影響固體溶解度的因素，既有內因也有外因，理解科學探究的基本方法，控制好實驗條件．
解答：解：探究溶質的種類對溶解度的影響，即除了溶質的種類不同外，其他的量都必須相同；而當探究溫度對溶解度的影響時，除了溫度不同之外，其他的量必須相同．
故答案為：溫度，不相等，溫度，不相等
點評：主要考查了影響固體溶解度的因素，及科學探究的基本方法，培養(yǎng)學生分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?瑤海區(qū)一模）2013年合肥市化學實驗考試試題之一就是探究金屬的某些物理性質和化學性質，該實驗內容之一是：用鑷子將打磨后的鋁片放入試管中，然后倒入約3mL的稀鹽酸．同學們在實驗過程中發(fā)現，鋁片一開始和稀鹽酸反應只是冒出小氣泡，過一段時間后才變得越來越快．請你和同學們一道探究鋁與稀鹽酸的反應速率究竟受到什么因素的影響？
（1）寫出鋁與鹽酸反應的化學方程式
2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑
2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑
；
（2）【猜想一】溫度越高，反應速率越快？
【猜想依據】活潑金屬和鹽酸反應是
放熱
放熱
（填寫“放熱”或“吸熱”）反應；
【進行實驗】在實驗開始和實驗很劇烈的時候分別輕觸試管外壁，會發(fā)現試管溫度
升高
升高
；
【實驗拓展】同學們也發(fā)現，時間在延長一點，鋁片和酸反應的速率又會降低下來，你認為可能的原因是
鹽酸的濃度降低
鹽酸的濃度降低
；
【設計實驗】
實驗方案 預期現象
（6）（注意：若答對本小題獎勵4分，化學試卷總分不超過60分．）
你認為影響鋁和鹽酸反應速率的因素還有
鋁的純度
鋁的純度
．
實驗方案 預期現象及結論
實驗一
實驗二

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

小朋同學以木條為基本原料，進行了如下一系列的探究實驗：
（1）對木條組成的探究：
實驗操作 實驗現象 實驗結論 方法提煉
點燃干燥的木條，在火焰上方罩一干燥的冷燒杯 過一會兒燒杯內壁有水霧產生 木條中一定含有
氫
氫
元素．		 根據實驗
可以推出實驗結論．
繼續(xù)把火焰靠近燒杯底部 一會兒燒杯底部出現一層黑色物質 木條中一定含有
碳
碳
元素．
（2）小朋根據燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗原理，認為可用木條燃燒產生的木炭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，并按如圖裝置進行實驗．
①依據的實驗原理是
碳能夠和空氣中的氧氣反應，消耗氧氣
碳能夠和空氣中的氧氣反應，消耗氧氣
．
小朋檢查裝置氣密性后，將盛有足量紅熱木炭的燃燒匙迅速伸入集氣瓶中，并把塞子塞緊，待紅熱木炭熄滅并冷卻后，打開鐵夾，并末發(fā)現倒吸現象．經認真分析小朋發(fā)現實驗失敗的原因是
碳和氧氣反應雖然消耗了氧氣但是生成了二氧化碳氣體壓強并沒有減少所以水沒有倒吸
碳和氧氣反應雖然消耗了氧氣但是生成了二氧化碳氣體壓強并沒有減少所以水沒有倒吸
（答一條）．
②小朋將集氣瓶中的細沙改為一種溶液，重復上述①實驗，有倒吸現象，寫出能體現該溶液作用的化學方程式
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
．
附加題：在下面一小題中每答對一條加2分總共4分
小朋反思上述實驗的探究過程后認為：用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應考慮的是（答一條）
1反應物是固體，2必須是易和氧氣反應的，
3生成物是固體4反應物只和氧氣反應而不和空氣中的其它成分反應
1反應物是固體，2必須是易和氧氣反應的，
3生成物是固體4反應物只和氧氣反應而不和空氣中的其它成分反應
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗探究是科學探究的一種重要方法，在化學課堂上老師和同學們一起對初中化學常見物質進行了如下探究．

【活動與探究一】探究水的組成
如圖1是電解水的實驗裝置．通過該實驗的現象分析，我們可以得出：水是由氫元素和氧元素組成的，得出該結論的理論依據是化學反應前后
質量守恒定律
質量守恒定律
．
寫出電解水的化學方程式：
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
．
【活動與探究二】探究二氧化碳的化學性質
如圖2是小帥同學將二氧化碳氣體直接通入裝有紫色石蕊溶液的試管中，觀察到
紫色石蕊溶液變紅
紫色石蕊溶液變紅
現象，小帥得出“二氧化碳和水發(fā)生了化學反應”．
小美同學認真思考后認為：小帥的實驗不完善，不能證明二氧化碳和水確實發(fā)生了反應．為完善小帥的實驗方案，我補充的實驗是
將用紫色石蕊溶液浸泡過的干燥的濾紙片放入干燥的二氧化碳氣體中
將用紫色石蕊溶液浸泡過的干燥的濾紙片放入干燥的二氧化碳氣體中
，現象是
紫色石蕊不變色
紫色石蕊不變色
．
【活動與探究三】探究草酸分解的產物組成
已知草酸（C2H2O4）在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下分解生成三種常見的氧化物．小軍、小梅、小明和小虎組成的合作學習小組通過實驗對分解的產物展開了探究．
（1）小軍首先根據題給信息，推測出生成物中含有水．這一觀點得到了組內其他同學的認同．
（2）合作學習小組對分解生成的其它產物進一步進行猜測和驗證：
【假設1】生成物中有二氧化碳
小梅設計實驗1：將生成的氣體通入澄清的石灰水，實驗現象是
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
，小梅據此判斷生成物中含有二氧化碳．
【假設2】生成物中有一氧化碳
小明設計實驗2：小明用如圖3所示裝置進行實驗，從而證明生成物中含有一氧化碳．
根據小明的實驗，請回答：A裝置中的實驗現象是
黑色粉末變?yōu)榧t色
黑色粉末變?yōu)榧t色
．A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
．
（3）討論交流：小虎認為，小明設計的“實驗2”不需要B裝置也能夠推斷出生成物中含有一氧化碳，你是否支持小虎的觀點？
支持
支持
（填“支持”或“不支持”），請說出你的理由：
只要根據氧化銅有黑色變?yōu)榧t色，就可判斷分解的三種氧化物中一定含有一氧化碳
只要根據氧化銅有黑色變?yōu)榧t色，就可判斷分解的三種氧化物中一定含有一氧化碳
．該合作學習小組討論后認為，從環(huán)保的角度看，“實驗2”裝置還有一個缺陷．該缺陷是：
缺少尾氣處理裝置
缺少尾氣處理裝置
．
（4）寫出草酸在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下發(fā)生分解的化學方程式：
H2C2O4
 濃H2SO4 
.
△
CO2↑+CO↑+H2O
H2C2O4
 濃H2SO4 
.
△
CO2↑+CO↑+H2O
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小強在回家的途中經過一魚塘邊時，發(fā)現養(yǎng)魚師傅向魚塘中撒一種微黃色的固體，魚塘中頓時產生大量氣泡，經咨詢得知，這種固體的主要成分是過氧化鈣（CaO2），請你與小強共同探究下列各題：
（1）根據質量守恒定律，小強認為過氧化鈣與過量水反應還應產生某種含有鈣元素的產物．開始小強假設該產物為CaO，但通過思考他很快否定了原先的假設，并重新假設生成的含鈣產物為Ca（OH）2．請解釋小強否定原假設建立新假設的理由：
在水較多的環(huán)境中即使生成CaO，也會和水作用生成Ca（OH）2
在水較多的環(huán)境中即使生成CaO，也會和水作用生成Ca（OH）2
．
（2）請設計一個實驗方案來驗證小強的新假設，并填入下表空格中：
實驗步驟 可能出現的現象 結論
CaO2與H2O反應有Ca（OH）2生成
CaO2與H2O反應無Ca（OH）2生成
（3）小強在實驗時觀察到燒杯中有氣泡產生，由此他還得出了什么結論：
CaO2和H2O反應時有氣體產生．
CaO2和H2O反應時有氣體產生．
．

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科目：初中化學 來源：2012屆安徽省巢湖黃麓中心學校中考模擬二化學試卷（帶解析） 題型：探究題

某化學小組對一包干燥的紅色粉末組成進行探究。請你參與并回答有關問題。
【教師提醒】它由Cu 、Fe2O3二種固體中的一種或兩種組成。
【提出猜想】紅色粉末可能的組成有：①只有Cu；
②只有                         ；③是Cu 、Fe2O3的混合物。
【資料獲悉】Cu在FeCl3溶液中發(fā)生反應：2FeCl3＋Cu = 2FeCl2＋CuCl2
【實驗探究】（1）甲同學取少量紅色粉末于試管中，滴加足量稀鹽酸，振蕩后觀察，發(fā)現固體全部溶解。甲同學認為可以排除猜想中的①和③，而乙同學認為只能排除猜想①，你認為        的觀點正確（填“甲”或“乙”）。
（2）丙同學為進一步確定紅色粉末的組成，稱取該粉末5.0g裝入硬質玻璃管中，按右下圖在通風櫥中進行實驗。開始時緩緩通入CO氣體，過一段時間后再加熱使其充分反應。待反應完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通CO氣體直至玻璃管冷卻。反應前后稱量相關裝置和物質的總質量，其數據如下表：

   
反 應 前
反 應 后
Ⅰ
組
玻璃管和紅色粉末的總質量為37.3 g
玻璃管和固體物質的總質量為36.1 g
Ⅱ
組
洗氣瓶和所盛溶液的總質量為180.0 g
洗氣瓶和瓶中物質
的總質量為183.1 g
 

【交流討論】
（1）在裝置A中先通CO氣體的作用是                                       。
（2）寫出A裝置中發(fā)生反應的化學方程式                                     ；實驗中觀察到A裝置中的現象為                                         。
（3）為了防止溶液倒吸，本實驗停止加熱前是否需要先斷開A和B的連接處？
不需要，                                                      。
（答對下面（4）與【反思評價】兩小題將獎勵4分，但全卷總分不超過60分）
（4）選擇   組的實驗數據計算來確定紅色粉末的組成。最終計算結果表明：該紅色粉末的組成是猜想中的第      組（填序號）。（2分）
【反思評價】丁同學指出：從環(huán)保角度，上圖裝置有嚴重不足之處。你認為應該如何改進？                                                         。 （2分）

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同步練習冊答案