【題目】如圖是一些常見(jiàn)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中A 是能使帶火星木條復(fù)燃的氣體；B在反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不發(fā)生變化；E是生活中常見(jiàn)的金屬單質(zhì)，E在氣體A中的燃燒時(shí)火星四射，生成黑色固體。

請(qǐng)回憶所學(xué)內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：

（1）寫出物質(zhì)M、N的名稱：M_____；N_____；

（2）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：

A_____； B_____； H_____； I_____；

（3）構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有分子、原子、離子三種�；衔顳是由_____（填“分子”、“原子”、“離子”）構(gòu)成的。

（4）反應(yīng)_____（填序號(hào)①～⑤）在實(shí)驗(yàn)室常用來(lái)驗(yàn)證某氣體是否為二氧化碳。

（5）Fe3O4中鐵元素的化合價(jià)為_____；實(shí)際上Fe3O4中鐵元素呈+2、+3價(jià)，我們可以將Fe3O4寫成FeOFe2O3；以后我們還會(huì)知道，F(xiàn)e3O4也可以寫成[Fe（Fe2O4）]，則在中，帶“▲”號(hào)的Fe的化合價(jià)為_____價(jià)。

【答案】高錳酸鉀 氯酸鉀 O2。 MnO2 CO2 Fe3O4 離子 ⑤ + +3

【解析】

A 是能使帶火星木條復(fù)燃的氣體，則A是氧氣，B是在反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不發(fā)生變化，且在B的作用下N能分解生成氧氣，故B是二氧化錳，則M是高錳酸鉀，C是錳酸鉀。E是金屬，能與氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成黑色的固體，故E是鐵，I是四氧化三鐵，H能使澄清石灰水變渾濁，則H是二氧化碳。N在二氧化錳做催化劑的條件下加熱分解生成氧氣，故N是氯酸鉀。

（1）由以上分析可知，M是高錳酸鉀，N是氯酸鉀。

（2）由分析可知，A是氧氣，化學(xué)式為：O2。B是二氧化錳，化學(xué)式為：MnO2。H是二氧化碳，化學(xué)式為：CO2。I是四氧化三鐵，化學(xué)式為：Fe3O4。

（3）物質(zhì)D是氯化鉀，由鉀離子和氯離子構(gòu)成。

（4）反應(yīng)⑤是二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)，可以檢驗(yàn)二氧化碳。

（5）Fe3O4中氧元素的化合價(jià)為-2價(jià)，根據(jù)化合價(jià)的代數(shù)和為0，鐵元素的化合價(jià)為+。中，帶“▲”號(hào)的Fe的化合價(jià)與Fe2O3中鐵的化合價(jià)相同，故化合價(jià)為+3價(jià)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。如圖是元素周期表的一部分，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。

(1)X、Y、Z代表三種不同元素，下列判斷錯(cuò)誤的是______。

A．原子序數(shù)Z＞Y

B．核外電子數(shù)Y=X+8

C．Y和Z處于同一族

(2)由X元素和Y元素組成的化合物的化學(xué)式為______；

(3)R2+與Ne的核外電子排布相同，則R的元素符號(hào)是__，它處在元素周期表中第__周期。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】“鹽巴”即食鹽,因古代巴人熬制并壟斷其銷售而得名。他們從鹽井中獲得粗鹽（含泥沙、Na2SO4和CaCl2等雜質(zhì)）,然后經(jīng)多次處理最終得到鹽巴”.

某課外小組同學(xué)根據(jù)所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備把粗鹽提純成不含雜質(zhì)的精鹽。其主要步驟為:

（一）除不溶性雜質(zhì)

除不溶性雜質(zhì)的主要步驟為:溶解、______（填操作名稱）、蒸發(fā)和計(jì)算產(chǎn)率.

在操作過(guò)程中必需用到的玻璃儀器為:酒精燈、玻璃棒、燒杯和_______（填名稱）。

（二）除可溶性雜質(zhì)

他們稱取上步產(chǎn)品5g,充分溶于水按下面流程進(jìn)行提純：

（1）物質(zhì)a不能選用______（填序號(hào)）。

A. Ba(NO3)2 B. Ba(OH)2 C. BaCl2

（2）沉淀B是碳酸鈣和______（填名稱）。過(guò)程中兩次加入過(guò)量試劑的主要目的是_______.

（3）若上述操作都正確無(wú)誤,最后得到精鹽的質(zhì)量為6g比原來(lái)的質(zhì)量還要多,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其主要原因_____________________.

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】材料的使用見(jiàn)證著人類文明發(fā)展的歷程、人類從石器時(shí)代進(jìn)入青銅器時(shí)代，繼而進(jìn)入鐵器時(shí)代，鋁的利用使得金屬材料的應(yīng)用更加廣泛。

（1）遠(yuǎn)古時(shí)期人類打制或磨制石器，發(fā)生的是______變化，

（2）孔雀石的主要成分為Cu2(OH)2CO3，受熱分解生成氧化銅、水和二氧化碳，化學(xué)方程式是______；氧化銅和木炭粉在高溫下混合加熱，就可以得到單質(zhì)銅，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是______。

（3）赤鐵礦冶煉成鐵是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。把鐵礦、焦炭、石灰一起加入高爐。在高溫下，利用二氧化碳反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來(lái)。請(qǐng)寫出在高爐內(nèi)生成二氧化碳的兩個(gè)化學(xué)方程式：______；______。

（4）因?yàn)殇X具有密度小和抗腐蝕等優(yōu)良性能。所以應(yīng)用更加泛。鋁具有很好抗腐蝕性能的主要原因是______。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷物質(zhì)的組成是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一種方法。研究水的組成就是利用了這種方法。電解水實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示：

（1）經(jīng)檢驗(yàn)，電解水只生成了氫氣和氧氣，確定了水是由_____和_____組成的結(jié)論，得出此結(jié)論的依據(jù)是_____。

（2）已知相同狀況下，相同體積的任何氣體具有相同數(shù)目的分子。由于電解水時(shí)生成氫氣和氧氣的體積比為2：1，推求出水分子中_____和_____的個(gè)數(shù)比為2：1，經(jīng)進(jìn)一步科學(xué)確認(rèn)，得出水的化學(xué)式為H2O。

（3）電解水的化學(xué)方程式為_____；該反應(yīng)中生成的氫氣和氧氣的質(zhì)量比為_____。

（4）相同條件下，氫氣和氧氣在水中的溶解能力是不相同的，每100g水中最多可以溶解氣體的質(zhì)量如下：

氣 體

氫 氣

氧 氣

每100g水中最多可以溶解氣體的質(zhì)量

1.63×10﹣3g

4.34×10﹣3g

則相對(duì)更易溶于水的氣體是_____；由此你認(rèn)為在水的電解過(guò)程中，生成氫氣、氧氣的體積比可能_____2：1（填“大于”或“小于”）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】2018年5月9日，我國(guó)“高分五號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射成功。

（1）“高分五號(hào)”用鈦鎳形狀記憶合金制作衛(wèi)星天線。下圖是鎳元素在元素周期表中的信息以及原子結(jié)構(gòu)示意圖。鎳元素的相對(duì)原子質(zhì)量為________，X的數(shù)值是_________，鎳元素周期表中處于第________周期。

（2）A、B、C、D四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中和鎳元素化學(xué)性質(zhì)相似的是________屬于同種元素的是_________（選填字母），A所表示的粒子符號(hào)為____________。

（3）“高分五號(hào)”是我國(guó)首顆對(duì)大氣中二氧化碳，二氧化氮、二氧化硫，甲烷等多個(gè)環(huán)境要素進(jìn)行監(jiān)測(cè)的衛(wèi)星，上述四種氣體可以造成酸雨的是____________（填化學(xué)式，任一種即可）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)把燃著的小蠟燭放入一個(gè)集氣瓶中并塞緊膠塞時(shí)，蠟燭一會(huì)兒就熄滅了。那么，蠟燭為什么會(huì)熄滅呢？某化學(xué)興趣小組進(jìn)行了如下探究，請(qǐng)你填答相關(guān)空格。

【提出猜想】猜想Ⅰ：蠟燭燃燒把集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣耗盡，導(dǎo)致蠟燭熄滅。

猜想Ⅱ：蠟燭燃燒隨集氣瓶?jī)?nèi)氧氣含量降低而變?nèi)�，放出的熱量減少，使溫度降至蠟燭的____________________以下，導(dǎo)致蠟燭熄滅。

猜想Ⅲ：蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳能滅火，導(dǎo)致蠟燭熄滅。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小組設(shè)計(jì)如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想。

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

點(diǎn)燃蠟燭并連同膠塞上的其它儀器藥品一起放入集氣瓶中，塞緊膠塞

蠟燭火焰逐漸變微弱最終____

蠟燭熄滅并靜置冷卻后，將銅絲上提，使盛白磷的銅網(wǎng)勺高于試管口，試管倒下，水流出。

一會(huì)兒后，白磷著火燃燒，有大量____產(chǎn)生

【分析及結(jié)論】

（1）蠟燭熄滅前，要讓白磷浸沒(méi)在小試管所盛的水中，目的是_________。

（2）集氣瓶中裝入一些生石灰的設(shè)計(jì)目的，是讓它發(fā)生反應(yīng)提高瓶?jī)?nèi)的_____，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________。

（3）瓶?jī)?nèi)的白磷能燃燒，證明猜想____和____不能成立。我們根據(jù)成立的猜想認(rèn)為，應(yīng)該把“燃燒需要氧氣”這一燃燒發(fā)生的條件補(bǔ)充完善為“____________”。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家最新發(fā)現(xiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，可以將樹(shù)木纖維素轉(zhuǎn)變成超級(jí)儲(chǔ)能裝置，下面是該反應(yīng)的微觀示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 反應(yīng)前后不變的微粒是碳、氫和氮原子B. 生成物Z和W的質(zhì)量比為7:4

C. 該化學(xué)反應(yīng)為置換反應(yīng)D. W是最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室部分常見(jiàn)儀器或裝置如下圖所示，同學(xué)位可用其制取和收集氧氣，并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)，回答下列問(wèn)題。

（1）請(qǐng)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①__________。

（2）實(shí)驗(yàn)室里用高猛酸鉀制取一定質(zhì)量的氧氣的文字表達(dá)式為_________，為完成裝置G中硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，收集氧氣的裝置為__________（填序號(hào)）。

（3）多功能瓶E可替代氣體收集裝置F，步驟如下：①將廣口瓶正放；②瓶中注滿中；③氧氣 從_________（填“a”或“b”）端通入。

（4）下面是利用F裝置收集氣體的操作，請(qǐng)將操作過(guò)程補(bǔ)充完整。

①將集氣瓶注滿水，用玻璃片蓋上瓶口，倒立在盛水的水槽中；

②等到氣泡連續(xù)冒出且均勻時(shí)，再將導(dǎo)管口移入集氣瓶；

③待集氣瓶?jī)?nèi)充滿氣體后___________。

（5）某化學(xué)小組在學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，發(fā)現(xiàn)過(guò)氧化氫溶液在分解過(guò)程的反應(yīng)速度與某些因素有關(guān)。該小組進(jìn)行如下圖展開(kāi)探究。

圖1裝置中產(chǎn)生氧生的量利用壓強(qiáng)傳感器測(cè)出。（在等溫條件下，產(chǎn)生氧氣的體積與裝置內(nèi)壓強(qiáng)成正，反應(yīng)放熱忽略不計(jì)）。請(qǐng)問(wèn)二氧化錳在此反應(yīng)中起____________作用。

圖2是“不同質(zhì)量的二氧化錳與相同體積的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液混合”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)仔細(xì)分析圖2的數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是①____________；②___________。

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