【題目】從微觀的角度分析，下列解釋錯(cuò)誤的是

A.酒香不怕巷子深——分子在不斷的運(yùn)動(dòng)

B.給輪胎打氣——分子之間有間隔

C.熱脹冷縮——分子的大小隨溫度的改變而改變

D.食物腐敗——分子發(fā)生變化

【答案】C

【解析】

A、酒精分子通過不斷運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散到巷子外部，問道酒精的味道，選項(xiàng)A正確；

B、輪胎體積是一定的，當(dāng)通過打氣筒大氣時(shí)，是增大了壓強(qiáng)，壓縮氣體體積，使內(nèi)部氣體增多，說明分子之間有間隔，可以被壓縮，選項(xiàng)B正確；

C、熱脹冷縮是溫度改變了微粒之間的間隔距離，出現(xiàn)體積大小的變化，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；

D、食物腐敗說明有新物質(zhì)的生成，屬于化學(xué)變化，而化學(xué)變化的本質(zhì)是分子發(fā)生了變化，所以D正確。故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（1）實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩種方法如下：

方法一：2H2O2 2H2O+ O2↑ 方法二：2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑

Ⅰ.用方法二制取氧氣選擇的反應(yīng)裝置為 ；

Ⅱ.設(shè)計(jì)A裝置時(shí)使用分液漏斗的目的是 ；

Ⅲ.現(xiàn)用方法一制取并收集一瓶干燥的氧氣，若用C裝置干燥氧氣，此干燥瓶中裝有的物質(zhì)為 ；在實(shí)驗(yàn)室中制取、干燥和收集氧氣，請(qǐng)按氣體流向，用導(dǎo)管的編號(hào)將裝置連接好 。

（2）（7分）生石灰是一種傳統(tǒng)的建筑材料，俗稱“石灰”。工業(yè)上通過在石灰窯中煅燒石灰石制得“石灰”，其反應(yīng)原理是：CaCO3CaO+CO2↑。興趣小組的同學(xué)對(duì)某地剛出窯的“石灰”的成分進(jìn)行探究。

【提出問題】

剛出窯的“石灰”有那些成分？

【猜想】

I．只有氧化鈣 II．只有碳酸鈣 III．既有氧化鈣也有碳酸鈣

【實(shí)驗(yàn)探究】

⑴甲同學(xué)從樣品中取一定量的固體于試管中，并加入一定量的水，振蕩，有白色不溶物。甲同學(xué)據(jù)此認(rèn)為試管中的固體為碳酸鈣，即猜想II成立。乙同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不足以證明猜想II成立，其理由是

。

⑵乙同學(xué)從樣品中取一定量的固體于試管中，加入一定量的水，觸摸試管外壁，感覺發(fā)熱；繼續(xù)向試管中加入幾滴稀鹽酸，沒有發(fā)現(xiàn)氣泡產(chǎn)生。乙同學(xué)據(jù)此認(rèn)為試管中的固體只有氧化鈣，即猜想I成立。丙同學(xué)認(rèn)為乙的實(shí)驗(yàn)不足以證明猜想I成立，理由是

。

⑶丙同學(xué)認(rèn)為利用感覺溫度變化的方法判斷是否有氧化鈣不可靠，他用水、酚酞試液和稀鹽酸證明了猜想III成立，請(qǐng)完成他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

①

②

猜想III成立

【思考】使用“石灰”的建筑工地上常有一個(gè)大的石灰池，使用“石灰”時(shí)，先將生石灰倒入池內(nèi)水中，一段時(shí)間后，再取用其中的石灰漿使用。長期使用的石灰池內(nèi)壁會(huì)逐漸增厚，其主要原因是 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列廣告用語中，沒有科學(xué)性錯(cuò)誤的是（　�。�

A.該高效催化劑可以不消耗任何能源使水分解產(chǎn)生氫氣

B.將該新型添加劑加入汽油中，可以實(shí)現(xiàn)碳的零排放

C.使用該微生物發(fā)酵劑可制得甲烷和酒精

D.該消毒劑具有強(qiáng)氧化性，可以殺滅所有細(xì)菌而對(duì)人體無害

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】蠟燭(足量)在如圖1密閉的集氣瓶內(nèi)燃燒至熄滅,用儀器測出瓶內(nèi)氧氣含量的變化如圖2所示。下列判斷正確的是

A. 蠟燭燃燒前瓶內(nèi)只有氧氣

B. 蠟燭熄滅是因?yàn)槠績?nèi)沒有氧氣

C. 蠟燭熄滅后瓶內(nèi)只剩二氧化碳?xì)怏w

D. 氧氣濃度小于一定值時(shí)，蠟燭無法燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用電解水的方法測定水的組成后，提出問題：“測定水的組成還有其他的方法嗎？”經(jīng)過討論后，得到了肯定的答案，邀請(qǐng)你一起對(duì)此展開探究．

（1）【查閱資料】D裝置球形管中堿石灰的主要成分是氫氧化鈉和氧化鈣．它們不但能吸收水，還能吸收CO2 ， 寫出氫氧化鈉與 CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式
（2）【設(shè)計(jì)方案】甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和上圖裝置及藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（操作規(guī)范）．A 裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： ．
（3）【分析交流】當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時(shí)，實(shí)驗(yàn)后測得：
①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了 1.6g；
②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g，用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為，而由水的化學(xué)式算得 H、O元素的質(zhì)量比為 ．
（4）【數(shù)據(jù)處理】在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生氫氣 0.2g，共消耗稀硫酸 50g，請(qǐng)依據(jù)化學(xué)方程式求出該硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（5）【分析交流】針對(duì)上述結(jié)果與理論值有偏差，乙同學(xué)認(rèn)為：該裝置存在缺陷，此觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同，你對(duì)此改進(jìn)的方法是（假設(shè)生成的水完全被 D 中堿石灰吸收，裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計(jì)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】對(duì)下列實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，描述正確的是

A.硫在氧氣中燃燒有藍(lán)紫色火焰，生成刺激性氣味的氣體

B.鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體

C.蠟燭燃燒生成水和二氧化碳

D.電解水的實(shí)驗(yàn)中正極與負(fù)極上產(chǎn)生的氣體體積之比為2：1

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖A為碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置圖。老師指出反應(yīng)物不同的質(zhì)量比可能會(huì)影響生成物的種類,在學(xué)習(xí)時(shí),可以從定性觀察和定量分析兩個(gè)角度來判斷生成物。請(qǐng)你跟隨老師的思路,探究碳還原氧化銅生成的氣體.(濃硫酸具有吸水性)

【提出問題】：碳還原氧化銅生成的氣體是什么?

【作出猜想】：猜想①：CO 猜想②：CO2猜想③：__________

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】：裝置圖如圖：

方案一：從定性觀察角度判斷：

(1)若猜想3成立

Ⅰ、B處的現(xiàn)象是___________________

Ⅱ、D處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式___________________________

方案二：從定量計(jì)算角度判斷：

測定表格中的四個(gè)數(shù)據(jù)：

反應(yīng)前的質(zhì)量

反應(yīng)后的質(zhì)量

裝置A

m1

m2

裝置B

m3

m4

Ⅰ、若猜想②成立,則m4m3___m1m2(選填“>”、“<”或“=”)，此時(shí)A中的現(xiàn)象是__________________，B發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 _________________________

Ⅱ、實(shí)際測量中B增加的質(zhì)量小于理論值，請(qǐng)你分析可能的原因__________________________

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)碳和碳的化合物說法錯(cuò)誤的是（　�。�

A.金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)

B.金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)

C.金剛石、石墨物理性質(zhì)有很大差異的原因是碳原子排列方式不同

D.CO2 氣體中混有少量的 CO 氣體，可用點(diǎn)燃的方法除去 CO

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)的用途能反映出物質(zhì)的性質(zhì)：

（1）炊具大多數(shù)是用金屬材料制成的，這證明金屬材料一般具有良好的_____性。

（2）用活性炭來凈化水，主要是利用活性炭的_____性。

（3）濃硫酸可以做某些氣體的干燥劑，是因?yàn)闈饬蛩嵊?/span>_____性。

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同步練習(xí)冊(cè)答案