14．有A、B、C、D四種原子，已知它們的核電荷數(shù)依次增大且為四個連續(xù)的數(shù)．B和D的原子核里質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)相等，A和C的原子核里質(zhì)子數(shù)比中子數(shù)少1，已知B原子核外有10個電子．
（1）根據(jù)以上事實填寫如表：
原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)核電荷數(shù)
A
B10
C
D
（2）分析表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
①質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)
②質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)．

分析 題目是推斷題，注意找出突破口“B的原子核外有10個電子”，則根據(jù)原子中，質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)，然后由“A、B、C、D四種原子的核電荷數(shù)依次增大且為四個連續(xù)的數(shù)”可推斷四種原子的構(gòu)成；

解答 解：（1）根據(jù)“B的原子核外有10個電子”，質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)，可知：B原子的質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)=10，又因為B和D的原子核里質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)相等，可知B的中子數(shù)也為10；然后由“A、B、C、D四種原子的核電荷數(shù)依次增大且為四個連續(xù)的數(shù)”及原子中質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系可推斷四種原子的構(gòu)成；A原子的質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)=9，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多1為10；C原子的質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)=11，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多1為12；D原子的質(zhì)子數(shù)=中子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)=12；
（2）分析表中數(shù)據(jù)可知：質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)；質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)．
故答案為：（1）

原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)核電荷數(shù)
A91099
B10101010
C11121111
D12121212
（2）①質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù) ②質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)．

點評 掌握原子的結(jié)構(gòu)及微粒之間的關(guān)系是解答問題的關(guān)鍵

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．如圖是a、b、c 三種固體物質(zhì)的溶解度曲線．
（1）0℃時，a、b、c三種物質(zhì)中，溶解度最大的是c．
（2）將t1℃時三種物質(zhì)的飽和溶液升溫至t2℃時，能觀察到明顯的現(xiàn)象是c中有固體析出．
（3）t2℃時，將65ga物質(zhì)放入100g水中，充分攪拌，所得溶液的質(zhì)量是150g．
（4）t1℃時，a、c兩種物質(zhì)飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為16.7%．（精確到0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．實驗室采用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳氣體，則發(fā)生、收集裝置應(yīng)選擇圖中CE（填字母）裝置，該實驗不能用稀硫酸代替稀鹽酸，原因是大理石與稀硫酸反應(yīng)生成微溶于水的硫酸鈣，硫酸鈣覆蓋在大理石表面，阻止反應(yīng)進一步進行．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：
碳酸鈣CaCO3  硝酸銀AgNO3  硫酸H2SO4  氫氧化銅Cu（OH）2 氮氣N2
氧化鐵Fe2O3  氯化亞鐵FeCl2  水H2O  二氧化錳MnO2 鹽酸HCl．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．某校同學(xué)對市場上的食品疏松劑進行了如下探究．
實驗一：甲小組的同學(xué)收集到一包主要成分是小蘇打（碳酸氫鈉）的疏松劑
（1）取樣品溶于適量的水中，測得溶液的pH大于7．
（2）向小蘇打樣品中滴加鹽酸，有大量氣泡產(chǎn)生，經(jīng)檢驗該氣體是二氧化碳．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑．
（3）同學(xué)們通過查閱資料，在老師的指導(dǎo)下采用了圖1所示裝置用小蘇打和純堿做了對比實驗．實驗中小試管內(nèi)沾有無水硫酸銅粉末的棉花球變成藍色，a燒杯中石灰水無明顯現(xiàn)象，b燒杯中石灰水出現(xiàn)白色渾濁．試回答：
①在實驗結(jié)束時，操作上要注意的問題是：先將燒杯a、b中的導(dǎo)氣管移出，再熄滅酒精燈．
②由實驗（3）可以得出的結(jié)論是碳酸鈉受熱不分解，碳酸氫鈉受熱分解出水和CO2等物質(zhì)．北方農(nóng)村地區(qū)用“堿面”（碳酸鈉）蒸饅頭時，必須先將面粉發(fā)酵（產(chǎn)生一些有機酸）的原因是使堿面與酸反應(yīng)生成CO2氣體（碳酸鈉受熱不分解）．
實驗二：乙小組的同學(xué)收集到一包名為“臭粉”的疏松劑，為探究其組成，進行實驗：
（1）“臭粉”為一種白色固體，易溶于水；
（2）取少量樣品與稀鹽酸混合后產(chǎn)生了可以使石灰水變混濁的氣體；
（3）取少量樣品加熱后，產(chǎn)生了有刺激性氣味的氣體；
（4）少量樣品與氫氧化鈉溶液混合后共熱，產(chǎn)生了使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的臭氣．
調(diào)查后得知，“臭粉”的主要成分是初中化學(xué)課本中一種常見的鹽．
①你認為該鹽是NH4HCO3，它加熱后反應(yīng)的方程式為NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．
②用“臭粉”作疏松劑的油炸食品放置后再銷售和食用的原因可能是使煎炸產(chǎn)生的氨氣揮發(fā)．
③某些小商販喜歡選用“臭粉”代替“小蘇打”作疏松劑的原因可能是等質(zhì)量的碳酸氫銨生成氣體的量比碳酸氫鈉多．
實驗三：丙小組同學(xué)探究小蘇打、“臭粉”在制作食品過程中產(chǎn)生氣泡的原因
（1）兩種疏松劑產(chǎn)生的氣體中都含有CO2．推測產(chǎn)生這種氣體的原因有受熱分解出二氧化碳；與酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳．
（2）小組的同學(xué)將少許面粉加入水中取上層液體用pH試紙測得：pH=7．猜測產(chǎn)生氣體的原因是受熱分解出的二氧化碳．
實驗四：丁小組的同學(xué)在某超市發(fā)現(xiàn)一種復(fù)合疏松劑--發(fā)酵粉，其成分見下表：
成分所用物質(zhì)
碳酸鹽類碳酸氫鈉
酸性物質(zhì)檸檬酸、酒石酸等
疏松劑明礬
其他成分淀粉、脂肪酸等
（1）這種疏松劑產(chǎn)生的氣體主要是CO2；產(chǎn)生這種氣體的原因是受熱分解出二氧化碳和與酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳．
（2）為測定其中碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù)，小組的同學(xué)設(shè)計了如下實驗，其主要實驗步驟如下：

Ⅰ．按圖2組裝儀器，將50.0g試樣放入錐形瓶中，加入足量某酸溶液；
Ⅱ．測量一定時間內(nèi)干燥管內(nèi)物質(zhì)增加的質(zhì)量（見圖3曲線）；
Ⅲ．待錐形瓶中不再產(chǎn)生氣泡時，打開活塞B，從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣；
Ⅳ．再次稱量干燥管內(nèi)物質(zhì)增加的質(zhì)量；
Ⅴ．重復(fù)Ⅲ和Ⅳ的操作，直至干燥管內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量不變．
討論：
①步驟Ⅰ．加入樣品前還應(yīng)檢查裝置的氣密性，所加的酸溶液是稀硫酸．
②裝置乙的作用是吸收二氧化碳中混有的水蒸氣；從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣時，裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的二氧化碳．
③請利用有關(guān)數(shù)據(jù)計算試樣中碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．維生素C是生命活動中不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)，不同的飲料中維生素C的含量不同．下面是小明同學(xué)運用學(xué)到的實驗方法測定橙汁、果味飲料中維生素C的含量．
【實驗?zāi)康摹繙y定不同飲料中維生素C的含量．
【實驗原理】
（1）維生素C是一種無色易溶于水的有機物，能與碘水反應(yīng)，使碘水褪色；
（2）淀粉遇到碘水變色．
【實驗試劑】碘水、淀粉溶液、已知濃度的標準維生素C溶液、蒸餾水
【實驗過程】
步驟1：在4支試管中分別盛有3.0mL的下列物質(zhì)：①蒸餾水，②標準維生素C溶液，
③橙汁，④果味飲料．分別向4支試管中滴加2滴淀粉溶液．
步驟2：用4支相同的膠頭滴管分別向①～④支試管中逐滴滴加碘水至剛好變色，并記錄滴數(shù)．
【實驗記錄】
測定物質(zhì)①②③④
滴入碘水的數(shù)量（滴）18155
試回答下列問題：
（1）你認為小明測定的兩種飲料中，③的維生素C的含量較高；
（2）有的同學(xué)認為測定物質(zhì)標準維生素C溶液是多余的，你認為呢？不是多余的請說明理由：因為測定標準維生素C溶液是確定維生素C含量的標準，以便估算出飲料中維生素C的濃度；
（3）化學(xué)實驗需要控制變量．下列ABD（填序號）情況會影響到測定結(jié)果．
A．每次實驗所用飲料的顏色不同        B．量取的被測試物質(zhì)的體積不同
C．試管的大小不同                             D．沒有用同一規(guī)格的膠頭滴管滴加碘水
【回顧與反思】實驗中所用的淀粉溶液的作用是驗證維生素C是否與碘水完全反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．魚苗在長途運輸中，為防止顛簸造成灑落，通常將魚苗裝入相對密閉的容器內(nèi)，但容器內(nèi)必須滿足下列條件才能保持魚苗的存活：充足的氧氣、魚苗呼出的二氧化碳要及時除去，為防止細菌繁殖，須將水的pH調(diào)節(jié)在8左右．現(xiàn)有以下三種具有殺菌能力的物質(zhì)供選擇：雙氧水（H2O2）、過氧化鈣（Ca2O2）、過氧化鈉（Na2O2）、Ca（OH）2它們在容器內(nèi)可發(fā)生如下反應(yīng)：（Ca（OH）2在水中的溶解性較弱，NaOH溶解性較強，且有強烈的腐蝕性）（1）2H2O2═2H2O+O2↑ 
（2）2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑     2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2
（3）2Ca2O2+2H2O═2Ca（OH）2十O2↑      2Ca2O2+2CO2═2CaCO3+O2
你認為以下選擇中最適宜的物質(zhì)是（　�。�
A．雙氧水B．過氧化鈣C．過氧化鈉D．都可以

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

3．“微觀與宏觀相聯(lián)系”是化學(xué)獨特的思維方式，請結(jié)合圖示完成下列問題

（1）物質(zhì)性質(zhì)反映其組成和結(jié)構(gòu)．從宏觀進入微觀，探索物質(zhì)變化規(guī)律．
①不同酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)，但性質(zhì)也存在差異．圖1中能體現(xiàn)酸的通性的是ABD（填字母序號，下同）；稀鹽酸不能與氯化鋇溶液反應(yīng)，而稀硫酸則能與之反應(yīng)生成白色沉淀，據(jù)圖從微粒的角度分析寫出該反應(yīng)的實質(zhì)是Ba2++SO42-═BaSO4↓；
②一杯水中氫元素與氧元素的質(zhì)量比和1個水分子中氫原子與氧原子的質(zhì)量比相等（填“相等”或“不相等”）．
（2）物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)．從微觀進入宏觀，探索物質(zhì)變化規(guī)律．
①圖2圓圈中表示這杯氯化鈉溶液的構(gòu)成，則該氯化鈉溶液中溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量比是58.5：180；
②通過分析組成和結(jié)構(gòu)，可以預(yù)測物質(zhì)的某些性質(zhì)．根據(jù)圖3硫酸氫鈉溶液的微觀圖示，分析推測NaHSO4，的性質(zhì)，其中合理的是BCD．
A．其水溶液能與金屬鉀發(fā)生置換反應(yīng)，得到金屬鈉 　　 B．其水溶液能使紫色石蕊試液變紅
C．其水溶液能與金屬梓反應(yīng)生成氫氣  　　D．其水溶液能與硝酸鋇溶液反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．在氯酸鉀和二氧化錳混和加熱氧氣時，下列圖象中能表示二氧化錳在反應(yīng)混合物中的質(zhì)量分數(shù)（a%）隨時間（T）變化的曲線圖是（t時表示反應(yīng)已完全）（　　）
A．B．C．D．

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