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14.燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學反應,認識燃燒,科學地利用和控制燃燒,使燃燒為人類服務是十分重要的.
(1)如圖是某化學興趣小組探究木炭燃燒條件的實驗裝置圖:

該小組已經在完成氣密性的檢查后填裝好了藥品,并在整個裝置中充滿了氮氣.請你繼續(xù)完成實驗并填寫相應空格(要求實驗過程中不得拆、裝儀器).
步驟操作預計現(xiàn)象及得出的結論
點燃酒精燈木炭不燃燒,澄清石灰水未變渾,說明燃燒還需要氧氣.
蓋滅酒精燈,待儀器恢復到常溫
打開活塞,通入氧氣木炭不燃燒,澄清石灰水未渾濁,說明燃燒還需溫度達到著火點.
點燃酒精燈,繼續(xù)通氧氣木炭燃燒,澄清石灰水變渾濁,說明燃燒需要同時具備上述兩個條件才能生燃燒.
(2)上述實驗開始時充滿了氮氣,其目的是隔絕空氣.
(3)實驗結束后,撤去酒精燈,木炭繼續(xù)燃燒說明反應放熱(填“放熱”或“吸熱”).

分析 可燃物的燃燒必須達到著火點并與氧氣接觸;氮氣不支持燃燒,所以即使加熱木炭達到著火點,木炭也不會燃燒.所以必須加入氧氣才能燃燒.木炭燃燒后生成二氧化碳使澄清石灰水變渾濁.據(jù)此分析回答有關的問題.

解答 解:(1)點燃酒精燈,加熱木炭使木炭燃燒.因沒有氧氣木炭不燃燒,所以要通入氧氣.通入氧氣前要熄滅酒精燈,使儀器恢復常溫,以防試管炸裂.只通入氧氣石灰水未渾濁,說明燃燒還要達到著火點,所以點燃酒精燈加熱并繼續(xù)通入氧氣,澄清石灰水變渾濁,說明可燃物燃燒需要同時滿足與氧氣接觸和溫度達到著火點這兩個條件.
故答案為:

 步驟 操作 預計現(xiàn)象及得出的結論
  氧氣
  
  溫度達到著火點
④點燃酒精燈  木炭燃燒,澄清石灰水變渾濁
(2)氮氣的化學性質穩(wěn)定,不支持燃燒,可做保護氣,防止空氣中的氣體與木炭反應.
故答案為:隔絕空氣(或做保護氣,其他合理答案均可);
(3)實驗結束后,撤去酒精燈,木炭繼續(xù)燃燒說明反應放熱,木炭利用余溫繼續(xù)燃燒.故答案為:放熱.

點評 本題以試驗探究的形式驗證了燃燒的條件,以及試驗過程中的防止試管炸裂和有害氣體的處理.培養(yǎng)了學生的動手能力和環(huán)保意識.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.魚能在水中生存的原因是(  )
A.水中含氧元素B.水中含氧原子
C.水中有溶解的氧氣D.水分解出氧氣

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.工業(yè)上常把煤塊粉碎后使其充分燃燒,其目的是(  )
A.減少酸雨的形成B.減少氧氣的消耗
C.減少二氧化碳的排放D.減少煤的浪費

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2.下列加點元素化合價相同的是( 。
A.Na$\underset{N}{•}$H2    $\underset{N}{•}$H4CIB.$\underset{S}{•}$OCI2      H2$\underset{S}{•}$O4
C.$\underset{C}{•}$I2O5     K$\underset{C}{•}$IO4D.K2$\underset{F}{•}$eO4     $\underset{F}{•}$e2O3

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.根據(jù)如圖的實驗常用儀器回答有關問題.

(1)寫出圖中儀器的名稱:①酒精燈;②集氣瓶.
(2)實驗室常用高錳酸鉀制取氧氣,其反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
屬于分解反應.若要收集比較純凈的氧氣,可選用的發(fā)生裝置和收集裝置是AC(選填字母).小明用上述裝置制取氧氣時,發(fā)現(xiàn)試管破裂了,原因可能是試管沒有預熱是
或加熱時試管外壁有水珠.(任寫一種)
(3)若用裝置B制氧氣,反應通常很劇烈,據(jù)此提出實驗安全注意事項是a.
a、更換部分儀器,控制液體的加入速度   b、用體積小的廣口瓶   c、加熱反應物
(4)實驗室常B裝置制備二氧化碳的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;用E裝可以測量生成二氧化碳的體積,在水面上放一層植物油的目的是防止二氧化碳溶于水并與水反應.為測定生成二氧化碳的體積,應選用如圖裝置甲(填編號).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.如圖(A-F)是實驗室常用氣體制備裝置,據(jù)圖回答問題:

(1)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,應選擇的收集裝置是D或F(填字母代號).如果選用圖G裝置收集氧氣,氣體應從a(填“a”或“b”)端導入.
(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣時,某化學小組同學用20%的過氧化氫溶液和二氧化錳,并選用B裝置來制氧氣.實驗中,同學們發(fā)現(xiàn)不能得到平穩(wěn)的氧氣流.大家提出從兩個方面加以改進:一是把發(fā)生裝置由B改為C,其理由是可以控制加入過氧化氫溶液的速率;選用C裝置制取該氣體,其反應的化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
二是將過氧化氫溶液加水稀釋,其原因是:降低過氧化氫溶液的濃度,從而減小反應速率.
(3)查閱資料:相同條件下,氨氣(NH3)的密度比空氣小,且易溶于水,其水溶液稱為氨水;加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣.根據(jù)所查資料,制取氨氣應選擇的裝置是AE(填序號).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.如圖是金剛石、石墨、C60的結構示意圖,它們的化學性質相似,物理性質卻有很大差異.其原因是( 。
A.碳原子結構不同B.構成它們的原子數(shù)目不同
C.有不同種原子構成D.碳原子的排列方式不同

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.(1)在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點.
下列是氟元素、鈉元素、氯元素在元素周期表中的信息和相應四種粒子的結構示意圖.請回答下列問題:

氯元素的相對原子質量為22.99;由氟元素和鈉元素形成的化合物的化學式為NaF;D元素應處于元素周期表中的第3周期.
(2)氯氣是一種黃綠色刺激性氣味的氣體.這句話描述了氯氣的物理性質(填“物理”或“化學”).能聞到氯氣的刺激性氣味,從微觀的角度解釋是B.
A.氯氣具有很強的揮發(fā)性         B.氯氣分子在不斷運動
C.氯氣分子是由氯原子構成的        D.氯氣分子間存在間隙
(3)A、B、C、D表示四種物質,其微觀示意圖見下表.
物質ABCD
微觀示意圖
在一定條件下A和B反應生成C和D,則參加反應的A和B的分子個數(shù)比為2:1,若16gB參加反應,則生成D的質量為18g.
(4)對比、分析、歸納是學習化學的重要方法.
①已知H2、CO、C是初中化學常見的還原劑,請分析下列反應:
H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O    3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2    C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2
得出的結論是:物質(如H2、CO、C)作還原劑時,所含元素中,一定有元素的化合
價在反應后升高(選填“升高”或“降低”或“不變”).
②依據(jù)上述結論,則在反應SO2+2H2S=3S+2H2O中作為還原劑的物質是H2S;該還原劑中所含元素化合價的變化是:由-2價變?yōu)?價.

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1.某學生用量筒量取一定體積的液體,量筒放平穩(wěn),仰視液面,讀數(shù)為10mL,則該學生實際量取的液體體積是( 。
A.10mLB.大于10mL
C.小于10mLD.因操作錯誤無法判斷

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