【題目】研究和控制化學(xué)反應(yīng)條件有重要意義。
(1)同學(xué)們想探究H2O2的濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。在其他條件相同的情況下進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn),記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時(shí)間。

實(shí)驗(yàn)

30% H2O2的質(zhì)量(g)

加入的水的體積(mL)

MnO2質(zhì)量(g)

收集時(shí)間(s)

10

40

5

200

20

30

5

100

30

20

67


①取用二氧化錳的實(shí)驗(yàn)儀器是 ;量取40mL水的實(shí)驗(yàn)儀器是 ;(填儀器名稱)
②實(shí)驗(yàn)3中,加入的二氧化錳質(zhì)量為 g。
③相同條件下,實(shí)驗(yàn)3產(chǎn)生氧氣的速率最快,說明 。
(2)同學(xué)們想利用圖甲裝置探究“MnO2的用量對(duì) H2O2分解反應(yīng)的影響”,實(shí)驗(yàn)中H2O2的濃度為3%,裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強(qiáng)傳感器測(cè)出(在等溫條件下,產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強(qiáng)成正比.反應(yīng)放熱忽略不計(jì).)
①圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從圖中可以看出

②當(dāng)用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時(shí),得到如圖丙所示的曲線.曲線的斜率顯示,當(dāng)MnO2的用量增加到0.08克時(shí),分解速度達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求.在此實(shí)驗(yàn)條件下,若MnO2的質(zhì)量有4克(一藥匙),就能使如圖(選填字母)燒杯中所裝的3%H2O2溶液,其分解速度最接近實(shí)驗(yàn)要求.

(3)同學(xué)通過查閱資料得知,常溫下雙氧水不易分解,但雙氧水在70℃以上會(huì)較快分解產(chǎn)生氧氣。為了驗(yàn)證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣,同學(xué)們選擇如上圖示裝置(氣密性良好)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡,但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒有復(fù)燃,可能的原因是 , 同學(xué)分析原因后,采用了法收集氣體,再檢驗(yàn),證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣。

【答案】
(1)藥匙,量筒,5,相同條件下,反應(yīng)物濃度越大,反應(yīng)速率越快
(2)H2O2的用量越多,產(chǎn)生的O2越多,C
(3)氧氣中混有較多的水蒸氣,排水集氣
【解析】(1) ① 取用粉末狀藥品用藥匙,取用一定量液體用量筒和膠頭滴管。②做對(duì)比實(shí)驗(yàn)一定要控制變量。③相同條件下,實(shí)驗(yàn)3產(chǎn)生氧氣的速率最快,說明反應(yīng)物的濃度越大反應(yīng)速率越快;
(2) ①可以看出, H2O2的用量越多,產(chǎn)生的O2越多 ;②根據(jù)丙圖分析,當(dāng)MnO2的用量增加到0.08克時(shí),在10~30秒內(nèi)壓強(qiáng)最大,即產(chǎn)生氧氣最多,此時(shí)消耗了8毫升過氧化氫溶液,則當(dāng)二氧化錳的質(zhì)量是4克時(shí)消耗過氧化氫溶液的體積是400毫升,故選C;
(3)過氧化氫溶液中的溶劑是水,加熱雙氧水制取氧氣,產(chǎn)生的氧氣中含有水蒸氣,使氧氣的濃度降低而影響實(shí)驗(yàn)效果。用排水法收集時(shí),氧氣中的水蒸氣遇冷變?yōu)樗沟醚鯕庵兴魵獾暮拷档,從而收集到更純的氧氣?/span>
所以答案是:(1) 藥匙;量筒;5;相同條件下,反應(yīng)物濃度越大,反應(yīng)速率越快;(2)H2O2的用量越多,產(chǎn)生的O2越多;C ;(3)氧氣中混有較多的水蒸氣;排水集氣.
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解氧氣的收集方法的相關(guān)知識(shí),掌握收集裝置:根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性;排水法收集時(shí),待氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)再收集(剛開始排出的是試管中的空氣;)用排空氣法收集氣體時(shí),導(dǎo)管伸到集氣瓶底部,以及對(duì)催化劑的特點(diǎn)與催化作用的理解,了解催化劑(觸媒):在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì).(一變兩不變)催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】課堂上同學(xué)們利用甲圖所示裝置做過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí),用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣,帶火星的木條很難復(fù)燃。于是老師將甲裝置進(jìn)行了改進(jìn),如乙圖,帶火星的木條較易復(fù)燃。(圖中的鐵架臺(tái)均已略去)請(qǐng)回答:

(1)二氧化錳在反應(yīng)中起作用。
(2)分析改用乙裝置后,帶火星的木條較易復(fù)燃的原因:
(3)老師又設(shè)計(jì)了另一個(gè)改進(jìn)的丙裝置,帶火星的木條也易復(fù)燃。根據(jù)(2)推測(cè)的原因,分析濃硫酸的作用:。 為了進(jìn)一步研究“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”,某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究,
(4)以下是他們探究的主要過程:
①[假設(shè)]H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)
②[實(shí)驗(yàn)方案]常溫下,在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2溶液中,分別加入相同質(zhì)量的MnO2 和水泥塊,測(cè)量各生成一瓶(相同體積)O2所需的時(shí)間。

③[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]下圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖,此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是

(5)[實(shí)驗(yàn)記錄]
[結(jié)論]該探究過程得出的結(jié)論是。
(6)[反思]H2O2在常溫下分解緩慢,加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快,若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑,還需要增加實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后是否改變。

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【題目】下列溶液中的溶質(zhì)判斷錯(cuò)誤的是( )

A. 硫酸銅溶液:硫酸銅B. 75%的酒精溶液:水

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【題目】Sb2O5是一種重要的阻燃劑,用來(lái)生成它的化學(xué)方程式為x+2H2O2Sb2O5+2H2O其中X的化學(xué)式為

A. H3SbO4B. SbO3C. SbO2D. Sb2O3

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【題目】根據(jù)問題填空:
(1)在“a.氧氣 b.二氧化碳 c.氮?dú)?d.氫氣 e.鎂 f.紅磷”中,選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì),用它們的化學(xué)符號(hào)填空:
①液態(tài)常用作火箭助燃劑的是②常用作燈泡填充氣的是
③煙花和照明彈中常含有的是④固態(tài)常用于人工降雨的是
(2)按要求寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式:
①有水生成的化合反應(yīng):;②有水生成的分解反應(yīng):;
③存放石灰水的試劑瓶壁常形成一層“白膜”:
④紫色石蕊試液中通入二氧化碳會(huì)變紅:

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【題目】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置如圖所示,下列有關(guān)敘述合理的是( )

A.錐形瓶里加入少量MnO2粉末,分液漏斗里盛放6%雙氧水
B.錐形瓶里加入高錳酸鉀固體,分液漏斗里盛放蒸餾水
C.該裝置的優(yōu)點(diǎn)是能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
D.當(dāng)發(fā)生裝置中液體與固體一接觸產(chǎn)生了氣泡即刻收集

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】氧氣時(shí)我們身邊常見的物質(zhì),下列關(guān)于氧氣的說法正確的是

A. 通常情況下,氧氣的密度略大于空氣的密度

B. 物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是化合反應(yīng)

C. 魚、蝦等能再水中生成,是由于氧氣易溶于水

D. 在高原區(qū),人們?nèi)菀兹毖酰且驗(yàn)楦咴貐^(qū)的氧氣含量低于21%

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【題目】垃圾是放錯(cuò)了位置的資源,應(yīng)該分類回收。生活中廢棄的鐵鍋、鋁制易拉罐、銅導(dǎo)線,可歸為同一類回收,下列說法錯(cuò)誤的是:

A. 鐵鍋、鋁制易拉罐、銅導(dǎo)線放在一筐里稱為鐵、鋁、銅合金

B. 廢品回收節(jié)約了資源,保護(hù)了環(huán)境

C. 回收廢品人人有責(zé),人人有利

D. 有毒垃圾要進(jìn)行特殊處理

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同步練習(xí)冊(cè)答案