7.研究和控制化學(xué)反應(yīng)條件有重要意義.

(1)同學(xué)們想探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對反應(yīng)速率的影響.在其他條件相同的情況下進(jìn)行了三次實驗,記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時間.
實驗30%雙氧水的質(zhì)量(g)加入的水的體積(mL)二氧化錳質(zhì)量(g)收集時間(s)
110405200
220305100
3302067
①取用二氧化錳的儀器是B(如圖1所示,選填編號).
②寫出上述反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
③實驗3中,加入的二氧化錳質(zhì)量為5g.
④相同條件下,實驗3產(chǎn)生氧氣的速率最快,說明相同條件下,反應(yīng)物濃度越大,反應(yīng)速率越快.
(2)同學(xué)通過查閱資料得知,雙氧水在70℃以上會較快分解產(chǎn)生氧氣.為了驗證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣,同學(xué)們選擇如圖裝置(氣密性良好)進(jìn)行實驗.實驗中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡,但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒有復(fù)燃,可能的原因是氧氣中混有較多的水蒸氣,同學(xué)分析原因后,采用了排水法收集氣體,再檢驗,證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣.

分析 (1)①根據(jù)二氧化錳是固體粉末選擇取用裝置;
②根據(jù)雙氧水在二氧化錳催化作用下生成水和氧氣寫出反應(yīng)的方程式;
③根據(jù)題目中提供的數(shù)字結(jié)合實驗是探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對反應(yīng)速率的影響;分析數(shù)據(jù);
④根據(jù)數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)論;
(2)根據(jù)在加熱雙氧水的過程中一定會有水蒸氣散出,使收集的氧氣不純及收集純凈氣體的方法分析.

解答 解:(1)①二氧化錳是固體粉末,取用時要用藥匙;故填:B;
 ②過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,故反應(yīng)的方程式是:2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;故填:2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
③實驗探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對反應(yīng)速率的影響.所以在其他條件相同的情況下進(jìn)行了三次實驗,所以實驗3中,加入的二氧化錳質(zhì)量為5g;故填:5;
④通過實驗中的數(shù)據(jù)可知,在相同的條件下,雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大,反應(yīng)速率越快.故填:相同條件下,反應(yīng)物濃度越大,反應(yīng)速率越快;
(2)在加熱雙氧水的過程中一定會有水蒸氣散出,使收集的氧氣不純,所以將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒有復(fù)燃;為收集到較純凈的氧氣,可以采用排水法收集.
故答案為:氧氣中混有較多的水蒸氣;排水.

點評 本題考查藥品的取用、氣體收集裝置的選擇、化學(xué)方程式的書寫等知識,考查的范圍較大,需要同學(xué)們細(xì)心分析解答.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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4.溶液和乳濁液的相同之處是( 。
A.都是均一的B.都是穩(wěn)定的C.都是混合物D.都是透明的

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

5.在一個具有刻度和可以左右滑動的玻璃容器里放入一粒白磷(適量),將玻璃容器固定好(見圖,固定裝置已省略),放在盛有80℃水的燒杯上(白磷燃燒所需的最低溫度為40℃).如圖進(jìn)行實驗,試回答:
(1)實驗過程中,可觀察到的現(xiàn)象是:紅磷燃燒,產(chǎn)生濃厚的白煙,放出大量的熱,活塞先向右運(yùn)動,后向左運(yùn)動,最后停在刻度4處.
(2)由此現(xiàn)象得出的結(jié)論是:空氣中氧氣的含量約占空氣體積$\frac{1}{5}$.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.多角度看物質(zhì).有助于加深對物質(zhì)的認(rèn)識.CuS04是一種常見的鹽,請回答:
(1)CuS04溶液顯酸性,其pH<7(填“>”“<”或“=”).
(2)CuS04可以看成是中和反應(yīng)的產(chǎn)物.其對應(yīng)的酸為H2SO4(填化學(xué)式,下同)、堿為Cu(OH)2
(3)CuS04作為反應(yīng)物,寫出一個符合A+B→C+D的化學(xué)方程式:Fe+CuSO4═FeSO4+Cu.
(4)CuSO4作為催化劑,能加快過氧化氫的分解,其化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;CuSO_{4}\;}}{\;}$2H2O+O2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

2.水是生命之源,常用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中.
(1)根據(jù)所學(xué)知識,能證明水是由氫、氧兩元素組成的化學(xué)實驗是電解水實驗,該實驗發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式是:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣;
(2)供城市生活用水的自來水廠凈水流程如圖所示:

①過濾池的作用是除去不可溶性的雜質(zhì),投藥的目的是殺菌毒.
②用戶用到的水不是(填“是”或“不是”)純凈水.原因是溶有可溶性的雜質(zhì)檢驗的方法是取少量的水蒸干,有固體物質(zhì)析出.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.能除去空氣中的氧氣,且不生成其他氣體的是( 。
A.木炭B.石蠟C.紅磷D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.某興趣小組欲探究Zn、Cu、Ag、R四種金屬的活動性順序(R為未知金屬),進(jìn)行了如下實驗:

(1)如圖A所示,將四根金屬絲同時插入燒杯中,則乙中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑,.
(2)一段時間后,將燒杯中四根金屬絲依次替換為R、Ag、R、Cu,如圖B所示.
①若甲中出現(xiàn)氣泡,乙中無明顯現(xiàn)象,可得出Zn、Cu、Ag、R的活動性順序由強(qiáng)到弱為Zn>R>Cu>Ag;
②若甲中無明顯現(xiàn)象,乙中R表面出現(xiàn)紅色固體,則不能推出的結(jié)論是c、d或a、c、d(填字母序號).
A. R<H          B. R>Cu       C.R>Zn        D.R>Ag.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

16.某實驗小組的同學(xué)利用氫氧化鈣溶液和稀鹽酸進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實驗時,他們在向盛有氫氧化鈣溶液的燒杯中滴加一定量的稀鹽酸后,發(fā)現(xiàn)忘記滴加酸堿指示劑,此時,他們停止滴加稀鹽酸,并對燒杯內(nèi)溶液中所含溶質(zhì)的成分進(jìn)行探究.
(1)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O.
【提出猜想】
猜想一:溶質(zhì)是CaCl2和Ca(OH)2
猜想二:溶質(zhì)是CaCl2
猜想三:(2)溶質(zhì)是CaCl2和HCl.
【實驗設(shè)計與驗證】
(3)小猛同學(xué)設(shè)計用無色酚酞溶液驗證“猜想一”是否成立.取少量上述實驗中燒杯里的溶液于試管中,并向試管中滴加幾滴無色酚酞溶液,振蕩,觀察到溶液不變色.于是可以確定“猜想一”不成立(填“成立”或“不成立”),其理由是如果含有氫氧化鈣,則酚酞試液變紅色;
(4)小華同學(xué)設(shè)計用碳酸鈉溶液驗證“猜想二”和“猜想三”是否成立.取少量上述實驗中燒杯里的溶液于試管中,并向試管中逐滴加入過量的碳酸鈉溶液,觀察到的現(xiàn)象是:先出現(xiàn)氣泡,后有白色沉淀生成.于是可以確定猜想三成立.
【交流與反思】
(5)經(jīng)過同學(xué)們討論和交流,發(fā)現(xiàn)只需用下列一種物質(zhì)就能驗證得出以上三種猜想中的哪一種猜想成立,請在下列物質(zhì)的選項中選擇出你認(rèn)為合理的物質(zhì)是B(填序號).
     A.鋅粒        B.紫色石蕊溶液       C.二氧化碳
【拓展與應(yīng)用】
(6)在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時,除了考慮生成物外還需考慮反應(yīng)物是否有剩余.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

17.根據(jù)如圖有關(guān)信息判斷,下列說法錯誤的是( 。
A.鎂離子(Mg2+)核內(nèi)有12個質(zhì)子
B.鎂的相對原子質(zhì)量為24.31
C.在化學(xué)反應(yīng)中,硫原子容易失去2個電子
D.鎂離子與硫離子的最外層電子數(shù)不相等

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同步練習(xí)冊答案