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13.隨著社會的發(fā)展,人們對環(huán)境問題日益關注,化學小組進行了化石燃料之一   的煤的相關探究活動:
【查閱資料】①酸雨中含有硫酸和硝酸等酸性物質.
②酸雨形成的主要原因是燃燒煤及機動車排放的尾氣.
【提出問題】煤中是否含有碳元素和硫元素.
【查閱資料】①二氧化硫能使高錳酸鉀溶液褪色(由紫紅色變?yōu)闊o色),該反應的化學方程式為:
5SO2+2KMnO4+2H2O═K2SO4+2MnSO4+2X,則X的化學式為H2SO4
②二氧化硫和二氧化碳一樣,也能使澄清石灰水變渾濁.請寫出二氧化碳與澄清石灰水反應的化學方程式:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
【實驗探究】根據上述資料,甲組同學進行了如圖1所示A、B兩步實驗:

【實驗現象】A中稀高錳酸鉀溶液褪色,B中澄清石灰水變渾濁.
【交流討論】
(1)甲組同學認為煤燃燒生成二氧化硫和二氧化碳,證明煤中含有碳元素和硫元素.甲組得出此結論的依據是煤燃燒時生成了二氧化碳和二氧化硫.
(2)乙組質疑甲組同學的方案的合理性,其質疑的理由是:二氧化硫和二氧化碳一樣,也能使澄清石灰水變渾濁,B變渾濁不能確定是否生成了二氧化碳.
(3)在老師的指導下,同學們再次設計并進行了如圖2所示實驗(夾持裝置略去):

實驗中觀察到B中B中的高錳酸鉀溶液褪色,C中高錳酸鉀溶液變淺,D中澄清石灰水變渾濁.
【實驗結論】煤燃燒生成二氧化硫和二氧化碳,因此煤中含有碳元素和硫元素.
【實驗反思】(1)將煤塊粉碎成煤粉的目的是使煤充分反應.
(2)實驗中C裝置的作用是應該是除去二氧化硫并檢驗二氧化硫是否除盡.

分析 【查閱資料】:①根據質量守恒定律,反應前后原子個數不變可解答;②根據二氧化碳與澄清石灰水反應生成碳酸鈣和水解答;
交流討論】:根據質量守恒定律,前后元素種類不變,可解答;根據二氧化硫也能使石灰水變渾濁來解答;根據二氧化碳和二氧化硫的化學性質來解答;
【實驗反思】:(1)根據使反應充分的條件解答;
(2)實驗中C裝置的作用是檢驗二氧化硫是否存在;

解答 解:【查閱資料】:①根據質量守恒定律,反應前后原子個數不變,5SO2+2KMnO4+2H2O=K2SO4+2MnSO4+2X,可推出X的化學式為H2SO4;
②二氧化碳與澄清石灰水反應生成碳酸鈣和水,反應的化學方程式:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
【交流討論】:(1)根據質量守恒定律,前后元素種類不變,煤燃燒時即生成了二氧化碳和二氧化硫,所以可推斷煤中必含有碳元素和硫元素;
(2)乙質疑甲同學的方案的合理性,其質疑的理由是二氧化硫和二氧化碳一樣,也能使澄清石灰水變渾濁,所以B變渾濁不能確定是否生成了二氧化碳;
(3)實驗現象B中的高錳酸鉀溶液褪色說明生成了二氧化硫,D中的澄清石灰水變渾濁說明有二氧化碳生成,由質量守恒定律可證明煤中含有碳元素和硫元素;
【實驗反思】:(1)將煤塊粉碎成煤粉的目的是使煤充分反應或完全反應;
(2)實驗中C裝置的作用是檢驗二氧化硫是否存在.
答案:
【查閱資料】:①H2SO4;②CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
【交流討論】:(1)煤燃燒時生成了二氧化碳和二氧化硫; 
 (2)二氧化硫和二氧化碳一樣,也能使澄清石灰水變渾濁,B變渾濁不能確定是否生成了二氧化碳;
(3)B中的高錳酸鉀溶液褪色,D中的澄清石灰水變渾濁
【實驗反思】:
(1)使煤充分反應;
(2)應該是除去二氧化硫并檢驗二氧化硫是否除盡.

點評 本題主要考查二氧化硫和二氧化碳的性質區(qū)別與聯系,還有質量守恒定律的應用,鍛煉了學生的綜合分析解決問題的能力,和應變拓展能力.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

3.根據化學性質不同,氧化物主要可分為酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物和不成鹽氧化物.能跟堿反應,生成鹽和水的氧化物,叫做酸性氧化物;能跟酸反應,生成鹽和水的氧化物,叫做堿性氧化物.Al2O3是一種兩性氧化物,它有如下化學性質:
Al2O3+6HCl═2AlCl3+3H2O;Al2O3+2NaOH═2NaAlO2+H2O 請回答下列問題:
(1)下列氧化物中,屬于堿性氧化物的是D.(填字母編號)
A.H2O          B.CO          C.SO2           D.Fe2O3
(2)NaAlO2的名稱是偏鋁酸鈉,它屬于鹽(選填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”)類物質.偏鋁酸鈉電離時產生的陰離子是AlO2-(填離子符號).
(3)根據你的理解,給兩性氧化物下的定義是既能跟堿反應生成鹽和水,又能跟酸反應生成鹽和水的氧化物屬于兩性氧化物.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.圖表示兩種氣體發(fā)生化學反應的微觀示意圖,其中相同的球代表同種原子,你認為下列說法正確的是(  )
A.該反應中各元素的化合價均發(fā)生了改變
B.該反應既不是化合反應,也不是分解反應
C.該反應中的所有物質都是由原子構成的
D.反應中分子的種類和原子的種類均沒有改變

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列說法不正確的是( 。
A.空氣的主要成分是氮氣和氧氣B.CO2的大量排放會造成溫室效應
C.氦氣可用來填充探空氣球D.室內起火時要打開所有門窗通風

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.水是重要的自然資源.請根據下列提示回答問題:
(1)請列舉水在實驗室中的一種用途溶解試劑;
(2)生活中常用煮沸的方法降低硬水的硬度;
(3)下列凈化水的方法中,凈化程度最高的是D(填序號)
A.吸附     B.沉淀      C.過濾      D.蒸餾.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

18.三氯生(C12H7Cl3O2)是一種高效抗菌劑.下列有關三氯生的說法中,正確的是( 。
A.三氯生中含有氧分子
B.三氯生由碳、氫、氯、氧四種元素組成
C.三氯生是一種含氧化合物
D.三氯生分子中含有25個原子

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.實驗是化學學科進行科學探究的重要途徑,多種因素會影響化學反應的進行.如磷與足量的氧氣反應生成五氧化二磷,氧氣不足則生成三氧化二磷;
(1)31克磷與氧氣反應生成三氧化二磷消耗氧氣多少克?
(2)31克磷與足量的氧氣反應生成五氧化二磷消耗氧氣多少克?
(3)31克磷與30克氧氣反應時,生成物是什么?

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.普通蠟燭由石蠟和蠟燭芯制成,而吹不滅的蠟燭是在蠟燭芯上包裹一層打火石的粉末,打火石是由某種金屬摻入少量稀土元素制成的合金,它的著火點只有150℃,當蠟燭燃燒時,金屬并不燃燒;但當蠟燭吹滅后,未冷卻的金屬接觸到氧氣就發(fā)生燃燒,從而使蠟燭復燃.
(1)這種蠟燭燃燒時,蠟燭芯里的金屬為什么不燃燒?
(2)熄滅這種“吹不滅”的蠟燭,宜采用什么方法?(寫出滅火原理不同的兩種方法)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.鐵暴露在空氣中會生銹.不知你注意了沒有,將蘋果切開不久,果肉上就會產生一層咖啡色的物質,也好象是生了“銹”一樣.某化學活動小組對此進行了探究.
【提出問題】切開的蘋果“生銹”與什么因素有關?
【猜想與假設】猜想1:可能與空氣沒有關系,只是果肉內的物質自身相互反應而“生銹”.
猜想2:可能是果肉中的物質與空氣中的氮氣作用而“生銹”;
猜想3:可能是果肉中的物質與空氣中的氧氣作用而“生銹”;
猜想4:可能是果肉中的物質與空氣中的二氧化碳作用而“生銹”;
猜想5:可能是果肉中的物質與空氣中的氧氣作用而“生銹”,并且蘋果“生銹”的速度還可能與溫度有關.
【收集證據】(一)查閱有關資料:已知蘋果“生銹”是果肉里的物質(酚和酶)與空氣中的一種物質發(fā)生反應,生成咖啡色的物質.
(二)實驗探究:針對上面的猜想1至猜想⑤,化學活動小組依次設計了實驗方案,進行了實驗驗證,并依次觀察到下列實驗現象.請你將他們設計的可行的實驗探究方案,填寫在下表中.
猜想可行的實驗方案實驗現象
猜想1將一小塊果肉浸入盛有蒸餾水的燒杯中,觀察現象.果肉表面不變色.
猜想2將一小塊切開的蘋果放入盛有氮氣的集氣瓶中,觀察現象.果肉表面不變色.
猜想3將切開的蘋果放入盛有氧氣的集氣瓶中,觀察現象.果肉表面變色.
猜想4果肉表面不變色.
猜想⑤溫度高的先變色.
【得出結論】影響切開的蘋果“生銹”的因素是空氣中的氧氣.
【反思與評價】(1)在1~⑤四種猜想中,認為猜想.猜想2最不合理,理由是:氮氣的化學性質不活潑.
(2)在驗證猜想1時,同學們發(fā)現,如果水不與空氣隔絕,果肉放在水中時間長了也會變色,其可能的原因是溶解在水中的氧氣和果肉中的物質發(fā)生了反應
【應用】根據上述結論,要防止果汁變質,果品加工廠加工和保存果汁時可采取的措施是隔絕氧氣.

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