17．為了探究“水的凈化”過程，我校九（1）班實(shí)驗(yàn)小組從東沙河中取了水樣，觀察到：水樣渾濁，懸浮有固體小顆粒，散發(fā)出淡淡的魚腥味．現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理：
（1）向水樣中加入明礬攪拌溶解，加入明礬的目的吸附雜質(zhì)，使其沉淀，靜置一段時(shí)間后，進(jìn)行過濾（填操作名稱），除去水樣中固體小顆粒，再向水樣中加入活性炭，利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于物理變化（填“物理”或“化學(xué)”），此時(shí)得到澄清透明無色無味的水，這種水是混合物（填“純凈物”或“混合物”）．
（2）這樣得到的自來水是硬水還是軟水？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)．（簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象和結(jié)論）
步驟現(xiàn)象結(jié)論
取少量水樣注入燒杯，加入肥皂水?dāng)嚢?/TD>如果有較多的浮渣出現(xiàn)是硬水

分析 （1）根據(jù)明礬與活性炭在凈化水中所起到的不同作用，分析使用兩物質(zhì)對(duì)水進(jìn)行凈化所得到結(jié)果；
（2）根據(jù)硬水、軟水組成上的差異所形成的變化的不同，采取加肥皂水的方法區(qū)分兩種水．

解答 解：（1）明礬具有使水中不溶性固體小顆粒凝聚的作用，而使小顆粒形成較大顆粒加快沉降；靜置后進(jìn)行過濾，可除去水中不溶性固體，再加入活性炭，利用活性炭具有吸附性，除去水中顏色和異味，在這個(gè)過程中沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，因此屬于物理變化；通過以上凈化的水仍含有可溶性雜質(zhì)，雖然澄清透明但仍為混合物；
（2）向自來水中加入肥皂水，若出現(xiàn)泡沫較少而有較多浮渣，則水為硬水；
故答案為：
（1）①吸附雜質(zhì)，使其沉淀；②過濾；③吸附；④物理；⑤混合物．
（2）

步驟現(xiàn)象結(jié)論
取少量水樣注入燒杯，加入肥皂水?dāng)嚢?/TD>如果有較多的浮渣出現(xiàn)是硬水

點(diǎn)評(píng) 本題為對(duì)與水有關(guān)知識(shí)的綜合考查，題目難點(diǎn)不大但涉及知識(shí)點(diǎn)較多，養(yǎng)成勤于歸納的習(xí)慣對(duì)于解答類似問題會(huì)有較大幫助．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．小明發(fā)現(xiàn)一種淡黃色的粉末可以用于殺菌、消毒和漂白，于是想探究該固體的成分．
[提出問題]該淡黃色固體的化學(xué)成分是什么？
[查閱資料]
（1）硫單質(zhì)是一種淡黃色固體，難溶于水，在空氣中點(diǎn)燃硫單質(zhì)，生成一種無色、有刺激性氣味的氣體．
（2）過氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體，能與水反應(yīng)，生成氣體并放出大量的熱．
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案]
方案一：取少量該固體粉末于試管中，加2mL水，振蕩并觀察現(xiàn)象．
方案二：在燃燒匙里放少量該固體，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象．
比較以上兩方案，你認(rèn)為的最佳方案是方案一，理由是操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，對(duì)環(huán)境無污染．（從環(huán)保、操作等角度分析）
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并得出結(jié)論]
小明向盛有少量該固體的試管中加入2mL水，立刻觀察到有無色氣泡產(chǎn)生，并且驗(yàn)證出該反應(yīng)同時(shí)生成了氫氧化鈉（NaOH）．通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，確定該淡黃色粉末為過氧化鈉．
小明想對(duì)生成的氣體成分判斷，他提出了以下兩種假設(shè)：
①該氣體是CO            ②該氣體是O2
你認(rèn)為上述假設(shè)哪個(gè)更合理？并說明選擇的理由．假設(shè)②合理，因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，反應(yīng)物中不含碳元素
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你的合理假設(shè)（寫出簡(jiǎn)要操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論）．
操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
[計(jì)算]在過氧化鈉（Na2O2）中，①氧元素的化合價(jià)為-1；
②過氧化鈉中鈉、氧元素的質(zhì)量比為23：16．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．猜化學(xué)謎語(yǔ)填空
（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之（打一化學(xué)名詞）常溫．
（2）敢怒不敢言．（打一物質(zhì)名稱）空氣．
（3）火上加油（打一化學(xué)名詞）助燃．
（4）杞人憂天（打一化學(xué)名詞）過濾 ．
（5）下畢圍棋（打一化學(xué)名詞）分子．
（6）父母出門（打一化學(xué)名詞）離子．
（7）端著金碗的乞討者（打一化學(xué)元素）鈣．
（8）石旁佇立六十天（打一化學(xué)元素）硼．
（9）巖旁土迭土 （打一化學(xué)元素）硅．
（10）鐵臂小鋼勺，常在火中燒．（打一化學(xué)儀器）燃燒匙．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)溶液的說法正確的是（　�。�
A．某溫度下兩種不同物質(zhì)的溶液，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同，則這兩種物質(zhì)的溶解度一定相同
B．在一定溫度下，同一種溶質(zhì)其飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)比不飽和溶液的大
C．均一、穩(wěn)定的液體不都是溶液．碘酒是純凈物，所以不是溶液
D．溶液中溶質(zhì)可以是一種或多種．溶液長(zhǎng)期放置后，會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)所需的一些裝置如圖所示，請(qǐng)回答下列問題：
（1）指出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：
a分液漏斗、b錐形瓶、c集氣瓶；
（2）實(shí)驗(yàn)室里用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，你選擇的發(fā)生裝置是A，你選擇的收集裝置是C（或D）；
（3）選擇氣體收集方法時(shí)，氣體的下列性質(zhì)：①顏色；②密度；③溶解性；④可燃性，必須考慮的是②③（填序號(hào)）；
（4）MnO2在該反應(yīng)中可以重復(fù)使用，理由是其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
（5）某同學(xué)在觀察到錐形瓶有大量氣泡時(shí)，開始用C裝置收集氧氣，過一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃，你認(rèn)為可能原因是：過氧化氫溶液從分液漏斗導(dǎo)入到錐形瓶后，未關(guān)閉活塞或裝置氣密性不好．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．某淡黃色的顆粒狀固體，其化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在通常狀況下能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．例如：它與CO2反應(yīng)時(shí)，只生成了Na2CO3和O2，它與稀鹽酸反應(yīng)時(shí)，只生成了NaCl、H2O和O2．上課時(shí)，老師做了如下實(shí)驗(yàn)：
a．取少量的淡黃色的顆粒狀固體投入到盛有少量水的試管中，可觀察到產(chǎn)生了一種無色無味的氣體；
b．再向試管中滴加幾滴酚酞試液，可觀察到燒杯中溶液變紅．
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問題：
（1）淡黃色的顆粒狀固體中一定含有鈉、氧元素．你做出這個(gè)判斷的理由是質(zhì)量守恒定律．
（2）實(shí)驗(yàn)a中產(chǎn)生的氣體，可用排水法收集．
（3）同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)a中產(chǎn)生的氣體的組成看法不一，提出了以下幾種假設(shè)：
①該氣體是CO；②該氣體是H2．
請(qǐng)你推測(cè)該氣體還可能是O2（寫化學(xué)式）．
（4）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明你在（3）中的推測(cè)（寫出簡(jiǎn)要操作步驟，反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)論）．
操作步驟
反應(yīng)現(xiàn)象
結(jié)論

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下表列出了除去物質(zhì)中所含少量雜質(zhì)的方法，其中不正確的選項(xiàng)是（　�。�
選項(xiàng)物質(zhì)所含雜質(zhì)除去雜質(zhì)的方法
AFeCl2溶液CuCl2溶液加入過量的鐵粉，過濾
BCaCO3粉末NaCl粉末加水溶解、過濾、洗滌、烘干
C氯化鉀氯酸鉀加熱
D氫氧化鈉溶液氫氧化鈣溶液通入CO2，過濾
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．為了遏制大氣中二氧化碳不斷增加的趨勢(shì)，科學(xué)家設(shè)計(jì)了一種碳元素循環(huán)模式（如圖）．它是通過特定的化學(xué)反應(yīng)和利用自然界中的生命活動(dòng)實(shí)現(xiàn)碳元素的循環(huán)．其中表示參與反應(yīng)的物質(zhì)，　表示物質(zhì)發(fā)生的變化，表示在變化中伴隨的能量變化．虛線框內(nèi)表示理想的碳元素循環(huán)體系．

根據(jù)上述提供的信息，利用你學(xué)過的有關(guān)知識(shí)，回答下列問題：
（1）從材料中可以看出，人類燃燒化石燃料目的是為了獲取能量，但同時(shí)也增加了二氧化碳的排放量．根據(jù)材料提供的信息，在材料循環(huán)體系中，要保障能量的供給，同時(shí)要維持該循環(huán)體系中二氧化碳的平衡，從物質(zhì)變化的角度，你認(rèn)為可以采取哪些措施？寫出三種不同的措施即可）；減少化石燃料的燃燒； 加強(qiáng)植物的光合作用； 促進(jìn)淀粉、纖維素等有機(jī)物發(fā)酵轉(zhuǎn)化為生物燃料（或更多推廣使用生物燃料）．
（2）自然界中產(chǎn)生二氧化碳的主要途徑有：①動(dòng)植物的呼吸作用；②煤、石油等化石燃料的燃燒，等等．自然界中消耗二氧化碳的主要途徑有：①光合作用；②二氧化碳的溶解和生成石灰石；等等．請(qǐng)寫出一個(gè)能生成二氧化碳的化學(xué)方程式：C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2或CH4+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O、請(qǐng)寫出一個(gè)能消耗二氧化碳的化學(xué)方程式：6nCO2+5nH2O═（C6H10O5）n+6nO2或CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O或CO2+H2O═H2CO3．
（3）在“大氣中二氧化碳增多的功與過”的辯論會(huì)上，有如下觀點(diǎn)：
①二氧化碳增多造成溫室效應(yīng)，使氣候變暖，給人類帶來了災(zāi)難；
②二氧化碳增多為植物光合作用提供了足夠的原料，是近年來農(nóng)作物豐收的原因之一．
請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ何艺J(rèn)為空氣中二氧化碳要保持在適當(dāng)?shù)臐舛确秶鷥?nèi)，以保證農(nóng)作物光合作用的需要，且不產(chǎn)生溫室效應(yīng)．
（4）一氧化二氮也是溫室氣體，是《京都議定書》中規(guī)定的削減排放對(duì)象．據(jù)報(bào)道：研究人員通過分析南極冰雪中包含的大氣成分發(fā)現(xiàn)，1950年以后，一氧化二氮在大氣中的含量急劇增加，一氧化二氮的化學(xué)式是，請(qǐng)你談?wù)勔谎趸诖髿庵械暮考眲≡黾拥脑颍弘S著地球人口增加和耕地面積擴(kuò)大，化學(xué)合成的氮肥使用日益普及，揮發(fā)出來的一氧化二氮在大氣中的含量也因此劇增．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列除雜的實(shí)驗(yàn)過程都正確的是（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)）（　�。�
A．MnO2（KCl）     加水溶解、過濾、洗滌、干燥
B．NaOH（Na2CO3）   加適量HCl溶液、干燥
C．CuSO4（FeSO4）    加足量Cu、過濾、洗滌、蒸發(fā)
D．KCl（K2CO3）      加適量Ca（OH）2溶液、過濾、蒸發(fā)

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