16.2003年6月5日世界環(huán)境日的主題為:“水-20億人生命之所系”.請(qǐng)你參與下列有關(guān)問(wèn)題的討論:
(1)自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程大體如下:過(guò)濾池中有活性炭層,活性炭起吸附作用.處理水時(shí),通常通入一定量氯氣(或加入漂白粉),這一過(guò)程屬于化學(xué)變化(物理變化、化學(xué)變化).
(2)在實(shí)驗(yàn)室中要除去天然水中的固體雜質(zhì),可以采用過(guò)濾的方法.
(3)長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利,要區(qū)分硬水和軟水,可用肥皂水檢驗(yàn).現(xiàn)要降低水的硬度,在家庭里通常采用煮沸的方法.
(4)蒸餾水是軟水.(“硬水”或“軟水”)
(5)會(huì)造成溫室效應(yīng)的是CO2,用于供給動(dòng)植物呼吸的是O2(填化學(xué)式).
(6)電解水實(shí)驗(yàn)中,正極產(chǎn)生的氣體是氧氣,負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣,其對(duì)應(yīng)的氣體體積比為1:2.

分析 (1)根據(jù)活性炭可吸附色素和異味的物質(zhì),然后通入氯氣或加入漂白粉消毒殺菌解答;
(2)根據(jù)自來(lái)水凈化過(guò)程包括沉降、過(guò)濾、吸附、消毒等操作答,沉降用于除去大顆粒不溶物,過(guò)濾可除去不溶性固體雜質(zhì)解答
(3)根據(jù)用肥皂水和區(qū)分硬水和軟水解答;
(4)根據(jù)蒸餾水可以認(rèn)為是凈化程度較高的水,所以屬于軟水解答;
(5)根據(jù)會(huì)造成溫室效應(yīng)的是二氧化碳,用于供給動(dòng)植物呼吸的是氧氣解答;
(6)根據(jù)電解水生成的氣體是“負(fù)氫正氧”,且氫氣是氧氣添加的2倍解答.

解答 解:
(1)過(guò)濾池中活性炭有吸附作用,能吸附色素和異味;通入一定量氯氣(或加入漂白粉)的作用是消毒殺菌,有新物質(zhì)生成,這一過(guò)程屬于化學(xué)變化;
(2)在實(shí)驗(yàn)室中過(guò)濾可除去天然水中的固體雜質(zhì),故答案為:過(guò)濾.
(3)用肥皂水和區(qū)分硬水和軟水,要降低水的硬度,可用煮沸的方法.故答案為:肥皂水,煮沸.
(4)蒸餾水可以認(rèn)為是凈化程度較高的水,所以屬于軟水.故答案為:軟水.
(5)會(huì)造成溫室效應(yīng)的是二氧化碳,用于供給動(dòng)植物呼吸的是氧氣;
(6)在電解水實(shí)驗(yàn)中,正極產(chǎn)生的氣體是氧氣;負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣,正極產(chǎn)生的氣體體積與負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1:2;
答案:
(1)吸附,化學(xué)變化;
(2)過(guò)濾;
(3)肥皂水; 煮沸;
(4)軟水;
(5)CO2;O2;
(6)氧氣,氫氣;1:2.

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查自來(lái)水生產(chǎn)過(guò)程中的凈水操作和目的,同時(shí)考查硬水的檢驗(yàn)和生活中的危害.了解電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)是解答此類(lèi)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是水電解實(shí)驗(yàn)示意圖
(1)寫(xiě)出此反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,屬于分解反應(yīng).
(2)該實(shí)驗(yàn)中A連接電源的負(fù)極.
(3)做該實(shí)驗(yàn)往往在水中加入少量的氫氧化鈉或稀硫酸,目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性.
(4)怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)乙試管中產(chǎn)生的氣體?將帶火星的木條伸入試管內(nèi),若木條復(fù)燃,說(shuō)明是氧氣.
(5)通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是水是由氫元素和氧元素組成的(任寫(xiě)一條).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的化學(xué)知識(shí),判斷下列做法正確的是( 。
A.用汽油清洗衣服上的油漬
B.深埋廢棄塑料制品,可減少“白色污染”
C.為節(jié)約成本,工業(yè)“三廢”無(wú)需處理即可排放
D.用點(diǎn)燃的方法,除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

4.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為測(cè)定假黃金(銅鋅合金)組成元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取四份相同質(zhì)量的樣品分別放入等質(zhì)量的燒杯中,然后分別加入稀硫酸,充分反應(yīng)后用天平稱(chēng)量,幾次試驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
試驗(yàn)次序第1次第2次第3次第4次
所取樣品的質(zhì)量/g50.050.050.050.0
加入稀硫酸的質(zhì)量/g20.040.060.080.0
生成氣體的質(zhì)量/g0.40.81.01.0
請(qǐng)回答下列問(wèn)題并計(jì)算:(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)
(1)經(jīng)分析,在第1次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,反應(yīng)物硫酸全反應(yīng)完了.
(2)樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?(請(qǐng)寫(xiě)出具體計(jì)算過(guò)程,注意格式)
(3)請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出加入稀硫酸的質(zhì)量與生成氣體的質(zhì)量的變化關(guān)系.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

11.如何合理、高效、節(jié)約地使用煤、石油、天然氣這三大當(dāng)今世界最主要的化石燃料,加緊開(kāi)發(fā)、研制其它清潔
能源是全人類(lèi)面臨的共同課題,是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的當(dāng)務(wù)之急.回答下列問(wèn)題:
(1)天然氣是城市家庭的主要生活燃料.為防止因天然氣泄漏造成危險(xiǎn),可在家中安裝報(bào)警器,在甲、乙兩圖中,安裝位置正確的是甲;寫(xiě)出天然氣燃燒的化學(xué)方程式:CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.
(2)如直接用煤作家用燃料既污染空氣又浪費(fèi)能源.煤燃燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫是形成酸雨的主要?dú)怏w之一.煤的氣化是把煤變?yōu)榍鍧嵞茉吹闹匾画h(huán),其中一個(gè)重要反應(yīng)是:C+R$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2,其中R的化學(xué)式是H2O.
(3)我國(guó)自主研發(fā)的一種電動(dòng)汽車(chē)使用的能源是新型鋰電池,從化學(xué)角度看,與使用汽油的汽車(chē)相比其優(yōu)點(diǎn)是(舉出一點(diǎn))不污染環(huán)境.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.圖中○和●分別表示氫原子和氧原子,其中的粒子可用4H表示的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

8.寫(xiě)出下列符號(hào)中“2”的含義:
①O2-一個(gè)氧離子帶有2個(gè)單位的負(fù)電荷;   ②2S硫原子的個(gè)數(shù)是2個(gè);③2CO一氧化碳分子的個(gè)數(shù)是2個(gè);④2Al3+鋁離子的個(gè)數(shù)是2個(gè).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.下列是初中化學(xué)中的一些重要實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答:
(1)A實(shí)驗(yàn)中,可能導(dǎo)致的后果是集氣瓶炸裂;改進(jìn)措施是在瓶底放一層水或細(xì)沙.
(2)B實(shí)驗(yàn)中,一段時(shí)間后觀(guān)察到的現(xiàn)象是燒杯2中的溶液變?yōu)榧t色;說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)永無(wú)止境.
(1)道爾頓認(rèn)為原子是“不可再分的實(shí)心球體”,湯姆生認(rèn)為原子是“嵌著葡萄干的面包”,如今這些觀(guān)點(diǎn)均錯(cuò)誤(填“正確”或“錯(cuò)誤”).盧瑟福進(jìn)行α粒子散射實(shí)驗(yàn)后,認(rèn)為原子是“行星模型”,即原子是由帶正電荷的原子核和核外電子構(gòu)成.
(2)用符號(hào)表示2個(gè)氯離子2Cl-、3個(gè)碳原子3C、4個(gè)氧氣分子4O2
(3)構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子、離子等,例如:銅由原子構(gòu)成,水由分子構(gòu)成,Ca(OH)2由離子構(gòu)成.

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