12.18世紀(jì)中期,為了解釋燃燒現(xiàn)象,有人提出了“燃素說”,其主要觀點有:
①燃素是一種構(gòu)成火的元素,火焰是自由的燃素,燃素能透過一切物體.
②一般條件下燃素被禁錮在可燃物中,是物體的一個成分.
③燃燒是可燃物中物體同燃素分解的過程.
(1)將汞裝入密封容器中,置于火爐上加熱,容器內(nèi)形成丁質(zhì)量增加的紅色物質(zhì).請以上述燃素說的主要觀點來解釋質(zhì)量增加的原因火焰中的燃素在加熱過程能透過容器與汞結(jié)合形成紅色物質(zhì),導(dǎo)致質(zhì)量增加了.
(2)法國化學(xué)家拉瓦錫也做了加熱汞的實驗(裝置如圖),他在實驗前后稱量了容器及其中物質(zhì)的總質(zhì)量.結(jié)果發(fā)現(xiàn):反應(yīng)前后總質(zhì)量不變,且汞變成紅色物質(zhì)(后知是氧化汞)增加的質(zhì)量等于容器中空氣減少的質(zhì)量.之后,拉瓦錫還將反應(yīng)形成的氧化汞加強熱,使之重新釋放出氣體,并將該氣體與原來容器中剩余的氣體混合,發(fā)現(xiàn)混合氣體的性質(zhì)與最初的空氣相同.根據(jù)上述資料,回答:
①拉瓦錫實驗是否支持燃素說,并說明理由不支持,因為從實驗知汞增加的質(zhì)量并非來自于燃素而是來自于空氣.
②拉瓦錫實驗中氧化汞受強熱釋放出的氣體是氧氣.
③拉瓦錫在實驗中,均對反應(yīng)前后的容器及其中物質(zhì)的質(zhì)量進行了稱量,體現(xiàn)了他對質(zhì)量守規(guī)律的重要認(rèn)識.

分析 (1)根據(jù)信息:①燃素是一種構(gòu)成火的元素,火焰是自由的燃素,燃素能透過一切物體.分析解題.
(2)①根據(jù)實驗結(jié)果:反應(yīng)前后總質(zhì)量不變,且汞變成紅色物質(zhì)(后知是氧化汞)增加的質(zhì)量等于容器中空氣減少的質(zhì)量.分析解題;
②根據(jù)汞燃燒生成氧化汞,可知增加的質(zhì)量是氧氣,所以氧化汞受強熱釋放出的氣體是氧氣;
③反應(yīng)前后的容器及其中物質(zhì)的質(zhì)量進行了稱量,體現(xiàn)了對質(zhì)量守恒規(guī)律的認(rèn)識.

解答 解:(1)通過信息①燃素是一種構(gòu)成火的元素,火焰是自由的燃素,燃素能透過一切物體.可知將汞裝入密封容器中,置于火爐上加熱,容器內(nèi)形成了質(zhì)量增加的紅色物質(zhì)是:火焰中的燃素在加熱過程能透過容器與汞結(jié)合形成紅色物質(zhì),導(dǎo)致質(zhì)量增加了.故答案為:火焰中的燃素在加熱過程能透過容器與汞結(jié)合形成紅色物質(zhì),導(dǎo)致質(zhì)量增加了.
(2)①從實驗知汞增加的質(zhì)量并非來自于燃素而是來自于空氣,而不是來自于燃素,所以拉瓦錫實驗不支持燃素說.故答案為:不支持,因為從實驗知汞增加的質(zhì)量并非來自于燃素而是來自于空氣.
②根據(jù)汞燃燒生成氧化汞,可知增加的質(zhì)量是氧氣,所以氧化汞受強熱釋放出的氣體是氧氣;故答案為:氧氣.
③反應(yīng)前后的容器及其中物質(zhì)的質(zhì)量進行了稱量,體現(xiàn)了對質(zhì)量守恒規(guī)律的認(rèn)識.故答案為:質(zhì)量守.

點評 本題是通過提取題目中所給信息解題,這就要求同學(xué)們細(xì)心閱讀材料,并作出正確的理解.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.下列實驗操作正確的是( 。
A.
測定溶液的pH
B.
熄滅酒精燈
C.
取用固體藥品
D.
過濾操作

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.下列圖象能正確反映對應(yīng)變化的是實驗室中用一氧化碳還原氧化鐵(  )
A.
實驗室用一氧化碳還原氧化鐵
B.
往氫氧化鈣溶液中逐滴加入蒸餾水
C.
向鹽酸和氯化鈣的混合溶液中逐滴加入碳酸鉀溶液
D.
將足量粉末狀金屬分別與等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

20.如圖是實驗室加熱KClO3與MnO2的混合物制取氧氣的裝置圖.
(1)下列操作順序合理的是②(填序號);
①先加藥品、再檢查裝置的氣密性
②先檢查裝置的氣密性、再加藥品
(2)實驗結(jié)束后,若要回收MnO2,則可將試管內(nèi)的剩余物經(jīng)溶解、過濾、洗滌、干燥等加以回收.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

7.氫氣可被用作清潔能源,但它的制取、存儲和運輸都很困難.科學(xué)家開發(fā)出一種用糖類制取氫氣的新技術(shù),有望解決這幾大問題.
以這項技術(shù)為基礎(chǔ),未來的氫動力汽車將攜帶易于存儲的糖類,如淀粉,其化學(xué)式是(C6H10O5).科學(xué)家使用由多種特殊的酶組成的混合物,將淀粉和水轉(zhuǎn)變成CO2和H2的混合氣體,將CO2除去后,H2進入燃料電池產(chǎn)生電力,驅(qū)動汽車前進.燃料箱容量為55升的汽車可攜帶約27千克淀粉和21千克的水,完全轉(zhuǎn)變,可以產(chǎn)生4千克氫氣,其余為CO2.根據(jù)以上材料,請回答下列問題:
(l)利用該項技術(shù),汽車運動時時的機械能最終由下列哪種能量轉(zhuǎn)化而來B
A.化學(xué)能    B.太陽能    C.電能    D.熱能
(2)混合物中的酶具有高效性、多樣性和專一性.
(3)請根據(jù)質(zhì)量守恒定律配平淀粉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式
1(C6H10O5n+7nH2O$\frac{酶}{△}$12nH2↑+6nCO2
(4)若一輛氫動力汽車正常行駛時,功率是70千瓦,氫氣的熱值是1.4×108焦/千克,燃料電池的能量轉(zhuǎn)化效率是50%,在阻力不變和不考慮其它能量損耗時,要使該車能正常行駛,汽車每小時至少消耗氫氣3.6千克
(5)這種技術(shù)的實用化,還存在較多的問題,如在汽車中怎樣除去混合氣體中的CO2就是問題之一.有人提出了下列:
①將混合氣體通過澄清石灰,②將混合氣體通過溶質(zhì)質(zhì)量:
③在常溫下對混合氣體加壓,使之液化分離(在20℃時,將CO2加壓到5.73×106 Pa,即會液化;氫氣在-239.96℃以上溫度時,加高壓也不會液化).從實用的角度考慮,理論上你認(rèn)為哪種方案更適合在氫動力汽車上應(yīng)用③ (填序號).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.溴化鈣(CaBr2)可用作阻燃劑、制冷劑.溴化鈣中溴的化合價為( 。
A.+2B.-2C.+1D.-1

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

4.化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具.
(1)用符號表示:
磷元素P;2個鎂原子2Mg;3個二氧化硫分子3SO2
(2)請從C、H、O、Ca四種元素中選擇元素,組成符合要求的物質(zhì),用化學(xué)式填空.
①能供給呼吸的是O2;   ②能用來改良酸性土壤的是Ca(OH)2;
③能用作補鈣劑的是CaCO3; ④能用于冶煉金屬的是CO(寫一種).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

1.實驗室中有一瓶標(biāo)簽受損的無色液體,如圖所示,該液體只能是過氧化氫溶液和稀硫酸中的一種.可用的實驗藥品:二氧化錳、氯化鋇溶液;儀器:試管,若需要其他儀器可自選.請用實驗驗證這瓶無色液體是什么?
(1)這瓶無色液體不可能是蒸餾水,理由是由標(biāo)簽知該液體是混合物,而蒸餾水為純凈物.
(2)為驗證該液體是什么,進行了如表實驗:
實驗操作    實驗現(xiàn)象   實驗結(jié)論
步驟一:取該液體適量于試管中,向其中加入少量二氧化錳粉末.該液體不是
過氧化氫溶液.
步驟二:另取該液體適量于試管中,用膠頭滴管(或滴管)向其中加入少量氯化鋇溶液.產(chǎn)生白色沉淀該液體是
稀硫酸.
(3)如果該液體是過氧化氫溶液,則上表步驟一中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

2.某小組同學(xué)外出野炊,所帶的部分物品如表所示:
 食物 馕、羊肉、鯽魚、豆腐
 調(diào)料食鹽、蘇打、砂糖、食醋、味精、醬油、食用油
(1)從合理膳食,均衡飲食的角度分析,他們帶的食物中還缺少水和水果或蔬菜.
(2)到了目的地,他們發(fā)現(xiàn)裝食鹽和蘇打的瓶子忘記了做標(biāo)記,可用所帶物品食醋來鑒別.
(3)做飯過程中,小紅把爐灶里的樹枝架空,使其燃燒更旺,原理是增大樹枝與氧氣的接觸面積.
(4)味精是烹調(diào)中常用的鮮味調(diào)味品,它的主要成分是谷氨酸鈉.管氨酸鈉低溫時不易溶解,在溫度T≥100℃時,長時間加熱會轉(zhuǎn)變成人體有害物質(zhì),根據(jù)以上信息,請寫出一條食用味精時的注意事項在食物出鍋前加入.
(5)野炊結(jié)束后應(yīng)及時把火熄滅,寫出一種可采用的滅火方法用水澆滅或用泥土將燃燒物覆蓋起來.

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同步練習(xí)冊答案