【題目】測定空氣里氧氣的含量，甲、乙、丙三個同學用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究。

（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是_________________ ，該反應的文字表達式為_______________。

（2）甲同學：用足量的木炭代替紅磷做測定空氣中氧氣含量的實驗，結果實驗失敗了，請你幫助他分析失敗的原因：______________。

（3）乙同學：想用鎂條來代替紅磷做實驗，老師告訴他這種方法不是較好的方法，因為鎂條在空氣中燃燒非常劇烈，鎂既可以和氧氣反應，也可以和氮氣反應生成氮化鎂。請寫出鎂和氮氣反應生成氮化鎂的文字表達式：_______________。

（4）丙同學：打算用鐵絲替代紅磷，實驗能否成功？請說明理由。_____________。

（5）燃燒后，集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣，請結合本實驗推測氮氣的物理性質是_____________；

【答案】紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙 磷+氧氣五氧化二磷 木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳氣體，瓶內(nèi)氣壓幾乎不變 鎂+氮氣氮化鎂 否；鐵不能在空氣中燃燒 不溶于水

【解析】

（1）點燃紅磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞．觀察到紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙；該反應的文字表達式為：磷+氧氣五氧化二磷；

（2）用碳替代紅磷，完成上述實驗，發(fā)現(xiàn)集氣瓶內(nèi)并沒有吸入水，其原因是碳燃燒生成二氧化碳氣體，集氣瓶中的壓強幾乎不變，導致水不能進入集氣瓶；

（3）鎂和氮氣反應生成氮化鎂的文字表達式為：鎂+氮氣氮化鎂；

（4）用鐵絲替代紅磷，完成上述實驗，發(fā)現(xiàn)集氣瓶內(nèi)沒有吸入水，其原因是鐵絲在空氣中不能燃燒；

（5）試驗后剩余的氣體主要是氮氣，而氮氣能與水共存，說明氮氣不溶于水。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請根據(jù)下圖所示的實驗回答問題。

（1）圖1觀察到的現(xiàn)象是_______________，圖1集氣瓶中水的作用是________________。發(fā)生反應的文字表達_________________。

（2）圖2發(fā)生反應的文字表達______________，反應的基本反應類型：____________。集氣瓶中水的作用是___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】利用你所學的化學知識，完成下列相關問題：

（1）氬氣是由_____構成的；二氧化碳是由_____構成的；氯化鈉是由_____構成的（填具體粒子的符號）。

（2）某生量取液體時，仰視讀數(shù)為30mL，將液體倒出一部分后，俯視讀數(shù)為20mL，則該生實際倒出的液體體積比10mL_____（填“偏大”“偏小”或“無法確定”）

（3）下圖表示物質分子示意模型，能表示單質的是_____（填字母序號），表示化合物的是_____（填字母序號）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】將暗紫色的固體A加熱能得到一種無色氣體B，C在B中燃燒,產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰且生成有刺激性氣味的氣體D，而C在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰。

（1）C在B、空氣中燃燒，會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，這說明了_______________？該反應屬于____________ 反應。(填“劇烈氧化”或“緩慢氧化”)

（2）動植物的呼吸離不開氣體B，已知呼吸過程是葡萄糖和氣體B在酶的催化作用下生成二氧化碳和水，請寫出對應的文字表達式______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A~F都是初中化學常見的物質。將白色固體A與黑色固體B的混合物加熱會得到無色氣體C，將無色液體D與黑色固體B混合也能得到無色氣體C，將紅色固體E與C一起加熱會得到黑色固體F。

(1)寫出有關物質的化學式A_____，C_____，F_____。

(2)寫出E與C加熱生成F的文字或符號表達式_____，該反應能否用來測定空氣中氧氣的體積分數(shù)？_____(選填“能”或“否”)。

(3)以上化學變化中屬于分解反應的共有_____個。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗是學習化學的一個重要途徑。請從如圖儀器中選用適當儀器用過氧化氫與二氧化錳制取并收集氧氣。

（1）儀器①的名稱是__________；儀器②的名稱是__________。

（2）若用排空氣法收集氧氣，收集氣體應該選用的儀器有_____ (填字母序號),裝入藥品前必須進行的一步操作是___________；氧氣也可以用排水法收集,因為___________。

（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式是_________；若用排水法收集氧氣不純的原因:_________ (寫一條即可)。在結束實驗時要先___________，再___________，其目的是______________。

（4）用氯酸鉀制氧氣選用的發(fā)生裝置是_____(選填序號 )，文字表達式______________，若某同學在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制氧氣時，錯把高錳酸鉀當作二氧化錳放入氯酸鉀中，其結果與只加熱氯酸鉀相比，下列說法正確的是______。

A反應速率不變 B反應速率加快，生成氧氣的質量不變

C生成氧氣的質量不變 D反應速率加快，生成氧氣的質量增加

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組的同學對蠟燭燃燒火焰的焰心進行了以下探究，邀請你參與。

（查閱資料）

①二氧化碳 (CO2)體不氣燃燒，也不支持燃燒；能使澄清石灰水變渾濁。

②一氧化碳(CO)氣體能燃燒生成二氧化碳，產(chǎn)生藍色火焰。

③石蠟的凝固點和沸點比較低，石蠟蒸汽能燃燒，易凝固成白色固體。

（1）向焰心斜向插入一根細玻璃管，發(fā)現(xiàn)玻璃管內(nèi)無明顯現(xiàn)象(如圖所示)，在玻璃管的上口點燃，上口產(chǎn)生火焰，這說明焰心物質的化學性質是具有_________性。

（2）猜想和驗證：三位同學在探究的過程中，將短玻璃導管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點著。

（提出問題）導管里的氣體成分可能會是什么昵?

（猜想與假設）假設①：焰心氣體只含一氧化碳；

假設②：焰心氣體只含______________；

假設③：焰心氣體含有一氧化碳和石蠟蒸汽。

（實驗方案）取一根的玻璃導管，并用冷的濕的毛巾包住導管，下端插入焰心，然后再在導管上端做點火試驗。

（現(xiàn)象與結論）如果觀察到______________的現(xiàn)象，假設①正確。如果觀察到導管內(nèi)部有石蠟凝結，出口無明顯現(xiàn)象，假設②猜想正確。如果觀察到導管內(nèi)部有石蠟凝結，出口氣體可燃的現(xiàn)象，假設③猜想正確。

（3）如圖，將兩支燃著的蠟燭罩上玻璃杯，一會后高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅，同時還觀察到玻璃杯內(nèi)壁變黑。由此我們可以得到啟發(fā)：從著火燃燒的高層樓房中迅速逃離，下列方法中錯誤的是_______ (填字母)。

A 用濕毛巾捂住口鼻

B 成站立姿勢跑出

C 沿墻角伏低身子迅速爬出

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物（如圖所示）．同學們對竹子中的氣體成分展開了探究，測定其成分。

（查閱資料）CO2是一種無色無味的氣體，相同條件下密度大于空氣的密度，能溶于水，能使澄清的石灰水變渾濁。

（1）收集竹子中的氣體。

小華提出：將一節(jié)竹子浸沒在水中，在竹子上鉆孔，用排水法收集氣體。

小璐提出：可用注射器從竹子中抽取氣體。

大家認為兩人的想法都可行，于是分為A、B兩組，在相同的條件下，A組采用小華的取氣方法，B組采用小璐的取氣方法，分別完成下面的實驗。

（2）檢驗氣體中是否含有二氧化碳氣體。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論及解釋

向所取氣體中加入 ______

變渾濁

有二氧化碳

（3）經(jīng)過A、B兩組同學的實驗后，用精確的方法測定二氧化碳的含量，測得A組二氧化碳含量總是小于B組的，你認為原因是 ______ 。

（4）測定氧氣含量。

（查閱資料）紅磷的著火點為240℃，白磷的著火點為 40℃。

（設計實驗）同學們設計了如圖的方案一和方案二來測定氧氣含量。

（進行實驗）按上述兩個方案進行多次實驗。

（反思與評價）

a實驗中磷的量應為足量，原因是 ______ 。

b兩個方案的實驗測定結果不同，測定結果比較準確的是方案，原因是 ______ 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖回答問題。

（1）儀器a的名稱是_____；

（2）寫出B裝置制取氧氣的文字表達式：_____；收集裝置可以用_____（填字母序號，下同）。

（3）通過F裝置實驗，結合課堂學習，你認為 “在集氣瓶中進行燃燒的實驗”應注意的問題是：_____。

（4）實驗室常用稀鹽酸和石灰石反應制CO2，該反應的文字表達式為_____；此外，也可用加熱碳酸氫鈉（NaHCO3）固體（產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳、水）來制取CO2，該反應的文字表達式為_____，若用此法來制取CO2，應選用的發(fā)生裝置為_____，收集裝置為_____。

（5）如圖所示裝置可用來測量生成的CO2的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是_____， 植物油上方原有的空氣對實驗結果_____（填“有”或“無”）明顯影響。

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