【題目】化學實驗室制取氣體的部分儀器或裝置如圖所示，請回答下列問題。

（1）儀器C的名稱是_______；

（2）若只用一種純凈物制取氧氣，需要增加的一種儀器是____，該反應的化學方程式為：________________。小海同學選用裝置I收集氧氣時，氣體應從______(填“a”或“b”)端通入；

（3）小明要組裝一套制取較多量二氧化碳的氣體發(fā)生裝置，他應選擇的儀器組合為__________（填字母組合），收集二氧化碳氣體一般選擇F，而不選擇G或H，原因是______________________；

（4）實驗室用塊狀的電石和水反應制取乙炔氣體，如圖是小軍同學設計的氣體發(fā)生裝置，該設計除了廢物利用的優(yōu)點外，還具有的優(yōu)點是_____________（寫一條）。

【答案】鐵架臺 酒精燈 a ABCD 二氧化碳的密度比空氣大，能溶于水 可以控制反應的發(fā)生與停止

【解析】

高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，碳酸鈣和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，塊狀的電石和水反應制取乙炔氣體。

（1）儀器C的名稱是鐵架臺。

（2）高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，若只用一種純凈物制取氧氣，需要增加的一種儀器是酒精燈，反應的化學方程式為。選用裝置I收集氧氣時，氣體應從短管進，水從長管排出，故從a端通入。

（3）碳酸鈣和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，組裝一套制取較多量二氧化碳的氣體發(fā)生裝置，應選擇的儀器組合為ABCD，收集二氧化碳氣體一般選擇F，而不選擇G或H，原因是二氧化碳的密度比空氣大，能溶于水。

（4）實驗室用塊狀的電石和水反應制取乙炔氣體，試管底部有破洞，設計除了廢物利用的優(yōu)點外，還具有的優(yōu)點是可以控制反應的發(fā)生與停止。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室制取氣體的常用裝置如下圖所示。

（1）寫出用裝置A來制取O2的化學方程式_______________。

（2）裝置B或C均可作制取H2和CO2的發(fā)生裝置，裝置B的優(yōu)點是能控制反應的發(fā)生和停止，請簡述使裝置B中反應停止的原理____________。

（3）若用裝置D收集一瓶H2，氣體從b口進入，請把裝置D補畫完整_______（只畫導氣管）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置。請回答下列問題：

（1）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時應選用_____________（填字母標號，下同）發(fā)生裝置，若要收集較為純凈的氧氣最好選用___________裝置，停止加熱時，先要把________________,再熄滅酒精燈。

（2）實驗室制取氫氣用鋅粒和稀硫酸，可選用的發(fā)生實驗裝置是____________，氫氣密度比空氣小，不溶于水，收集可用裝置_________________。

（3）裝置F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置。若將F裝置內(nèi)裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定不溶于水且不與水反應的氣體體積，則氣體應從___________（填“a”或“b”）進入F中。

（4）實驗室內(nèi)用塊狀固體碳化鈣和水反應制取乙炔（C2H2），該反應非常激烈且放出大量的熱，所選發(fā)生裝置最合適的是______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是實驗室制取常見氣體及檢驗其相關性質(zhì)的裝置圖。據(jù)圖回答下列問題:

（1）寫出裝置②和④中儀器x和Y的名稱:X______,Y_________

（2）用過氧化氫溶液與二氧化錳固體混合制取氧氣時,需要選用的發(fā)生裝置是______(裝置標號),發(fā)生反應的化學方程式為_________.

（3）二氧化碳只能用裝置⑤收集,說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是_______,用裝置⑥檢驗二氧化碳時發(fā)生反應的化學方程式為_________.

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】以下是老師引導學生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學片段，請你參與探究并幫忙填寫空格。

（提出問題）化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？

（猜想與假設）猜想Ⅰ：不相等； 猜想Ⅱ：相等;

（實驗探究）甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質(zhì)的質(zhì)量。

甲 組

乙 組

實驗方案

（反應后略）

實驗現(xiàn)象

有氣泡產(chǎn)生，天平指針向右偏轉(zhuǎn)

鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色發(fā)生改變，天平指針沒有偏轉(zhuǎn)

結論

猜想Ⅰ正確

猜想Ⅱ正確

（反思評價）究竟哪種猜想正確？通過討論，同學們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出，導致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示：在探究化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡是有氣體生成或參加的反應一定要在____中進行。

（優(yōu)化裝置）同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如下三種改進，你認為最佳裝置是_____（填序

號），從另外兩種裝置中任選一種指出其不足__________。

（得出結論）同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究，均得出猜想二正確。進一步分析發(fā)現(xiàn)，反應體系中器材和未參加反應的物質(zhì)的質(zhì)量在反應前后保持不變，最終得出結論是：參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

（解釋應用）解釋：化學反應前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以質(zhì)量守恒。

應用：某固體物質(zhì)受熱會發(fā)生分解反應，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)一定由_______種元素組成。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小亮和他的興趣小組通過學習，歸納得出碳酸鈉、碳酸氫鈉、氫氧化鈉的水溶液都顯堿性，于是，他們對三種物質(zhì)與酸反應時酸堿性變化進行了下列探究。

（提出問題）它們的溶液與酸反應時溶液的pH如何變化？

（進行實驗）小亮同學在燒杯溶液中加入約5mL稀氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液，此時溶液由_____色變?yōu)?/span>______色。逐滴加入10%鹽酸溶液，該反應的化學方程式為__________________________。反應時溶液pH與時間的變化關系如圖所示，圖中a點表示的含義是_______________________________。

（實驗分析）從微觀角度分析，該反應的實質(zhì)是__________________________。

（繼續(xù)實驗）向等體積、含等碳原子數(shù)的碳酸氫鈉和碳酸鈉溶液中，分別逐滴加入10%鹽酸溶液，得到pH與時間的變化關系如下圖A、圖B所示。

（交流討論）b點的溶質(zhì)為__________（寫化學式，下同），將圖A、圖B的陰影部分進行疊加，發(fā)現(xiàn)兩者基本重合，c點時與鹽酸反應的物質(zhì)是________________。

（實驗拓展）探究溶液的pH值的變化，可以認識反應的原理及進行的過程。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是初中化學中常見物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關系。A、E是紅色固體,D、F為黑色固體，B、C是元素組成相同的兩種氣體。H用于造紙、玻璃、紡織和洗滌劑的生產(chǎn)等。L是紅褐色沉淀，G是藍色溶液。

(1)寫出下列物質(zhì)的化學式;A:____F:_____

(2)寫出②的化學方程式：_____

(3)寫出③的化學方程式：_____

(4)寫出C物質(zhì)在農(nóng)業(yè)上的用途：____

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是日常生活中常用的打火機示意圖， 請回答下列問題：

（1）圖示中屬于金屬材料的是______（填序號，下同）；屬于有機合成材料的是________。

（2）打火機燃料的主要成是丁烷（C4H10），寫出丁烷燃燒的化學方程式_______________。

（3）丁烷在通常狀況下呈氣態(tài)， 有刺激性氣味。打火機偶爾未打著時會聞到一種刺激性氣味， 說明_____________________（從分子的角度分析)。

（4）打火機使用結束時松開燃料閥， 打火機就會熄滅， 此滅火方法依據(jù)的原理是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列知識整理的內(nèi)容不完全正確的一組是（ ）

A化學環(huán)境

B化學與生活

①大量使用塑料會造成“白色污染”

②煤燃燒排放的、等在空氣中會溶于雨水形成酸雨

①用燒堿溶液自制葉脈書簽

②用自制簡易凈水器制得純凈水

C化學與安全

D化學反應與能量

①濃硫酸濺到皮膚上，立即用大量的水沖洗，然后再涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液

②點燃氫氣前一定要檢驗其純度

①碳與二氧化碳反應——吸收熱量

②鎂與鹽酸反應——放出熱量

A.AB.BC.CD.D

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