2.我國制堿工業(yè)先驅(qū)侯德榜發(fā)明了“侯氏制堿法”,其模擬流程如圖:
(1)反應(yīng)①的基本反應(yīng)類型為分解反應(yīng),反應(yīng)②的化學(xué)方程式2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑.
(2)工業(yè)上用分離液態(tài)空氣 的方法制取氮氣,屬于物理變化(填“物理”或“化學(xué)”)..
(3)寫出NH4Cl的一種用途:用作氮肥.

分析 (1)反應(yīng)①,即碳酸鈣高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳,反應(yīng)②,即碳酸氫鈉加熱生成碳酸鈉、水和二氧化碳,進行分析解答.
(2)工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氮氣,是利用了液態(tài)氮和液態(tài)氧沸點的不同,進行分析解答.
(3)根據(jù)NH4Cl中含有氮元素,進行分析解答.

解答 解:(1)反應(yīng)①,即碳酸鈣高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳,該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng);反應(yīng)②,即碳酸氫鈉加熱生成碳酸鈉、水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑.
(2)工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氮氣,是利用了液態(tài)氮和液態(tài)氧沸點的不同,沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化.
(3)NH4Cl中含有氮元素,可用作氮肥.
故答案為:(1)分解反應(yīng);2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑;(2)物理;(3)用作氮肥.

點評 本題難度不大,理解“侯氏制堿法”模擬流程,掌握鹽的化學(xué)性質(zhì)、化肥的分類等是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

12.某科學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在老師的指導(dǎo)下,利用如圖所示的裝置,研究氯化氫氣體的性質(zhì).現(xiàn)在干燥的圓底燒瓶里收集滿氯化氫氣體,用帶有玻璃管和膠頭滴管(預(yù)先吸入蒸餾水)的塞子塞緊瓶口;然后倒置圓底燒瓶使玻璃管插入盛有蒸餾水(預(yù)先滴入少量的紫色石蕊試劑)的燒杯里;最后擠壓膠頭滴管使滴管中的蒸餾水進入圓底燒瓶,并打開止水夾.可以觀察到大燒杯中的紫色液體沿著玻璃管噴人圓底燒瓶,形成美麗的紅色噴泉,并且紅色的液體逐漸充滿整個圓底燒瓶.
(1)根據(jù)上訴現(xiàn)象推測,氯化氫氣體具有的性質(zhì):極易溶于水,且溶于水后呈酸性;氯化氫氣體溶于水是鹽酸,鹽酸中使紫色石蕊試劑變色的微粒是H+
(2)物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途.濃硫酸、固體氫氧化鈉和堿石灰都可以作干燥劑,原因是具有吸水性.上述三種干燥劑中,不能用來干燥氯化氫氣體的是固體氫氧化鈉和堿石灰.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.下列四個圖象能正確反映實驗變化關(guān)系的是( 。
A.
常溫下,向等質(zhì)量、等質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸中分別加入鋅粉和鐵粉
B.
敞口放置于空氣中的濃硫酸或稀鹽酸
C.
加熱KNO3、Ca(OH)2的飽和溶液(不考慮溶劑的蒸發(fā))
D.
少量的碳在密閉的集氣瓶中與氧氣完全燃燒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.2016年3月22日是第二十四屆“世界水日”,水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān),請回答下列問題:

(1)圖甲是水通電分解的示意圖,在實驗過程中,試管b中產(chǎn)生的氣體是氫氣(填名稱),反應(yīng)發(fā)生的化學(xué)方程式為:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
(2)用蒸餾水潤濕的pH試紙測定堿性溶液的pH,測量結(jié)果會減;(填“偏大”、“不變”或“減小”)
(3)去年11月,我市火車站湘江市場發(fā)生火災(zāi)時,消防隊員用高壓水槍滅火,此滅火原理是降低溫度至著火點以下;
(4)水是最常見的溶劑,將下列固體物質(zhì)分別加入到適量的水中,會放出熱量的是AC;
A.生石灰     B.NaCl     C.燒堿     D.硝酸銨
(5)圖乙為a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線,據(jù)此回答下列問題:
①t2°C 時,30ga物質(zhì)加入到50g水中,充分溶解,所得溶液質(zhì)量為75g.
②將t2°C時a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1°C,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)由小到大的順序是c<a<b.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.瘧疾是一種血液傳染病,瘧疾的相關(guān)研究者中已有多人獲得諾貝爾獎.
(1)法國科學(xué)家拉韋朗從病人體內(nèi)找到了瘧疾的病原體--瘧原蟲,獲得1907年的諾貝爾獎,瘧原蟲寄生在人體紅細胞中,破壞紅細胞結(jié)構(gòu),影響血液對氧和部分二氧化碳的運輸.
(2)瑞士化學(xué)家米勒發(fā)明了化學(xué)物質(zhì)DDT,獲得1948年諾貝爾獎,用DDT殺滅蚊子,在當(dāng)時有效控制了瘧疾的流行,從預(yù)防傳染病流行得出措施分析,用DDT殺滅蚊子屬于切斷傳播途徑.
(3)中國科學(xué)家屠呦呦從青蒿植物中分離出青蒿素(C15H22O5)并應(yīng)用于瘧疾治療,獲得2015年諾貝爾獎,在物質(zhì)分類中,青蒿素屬于化合物中的有機物.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

7.某些化學(xué)概念在邏輯上可能存在如圖所示關(guān)系,請判斷:

(1)金屬元素與非金屬元素屬于并列關(guān)系;
(2)化合物與氧化物屬于包含關(guān)系.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.早在1803年,英國科學(xué)家道爾頓就提出了原子概念.他認為:物質(zhì)是由大量的、極其微小的微粒(原子)構(gòu)成的.這些粒子通過引力作用相互結(jié)合成物質(zhì).人們不可能創(chuàng)造出新的原子,也不可能將原子進一步分割.人們所能實現(xiàn)的變化只是把結(jié)合在一起的原子分開或者將分開的原子重新組合起來.當(dāng)阿伏加德羅提出分子概念后,有人對道爾頓的上述觀點做出了如下修正:
①“物質(zhì)”應(yīng)該改為“有些物質(zhì)”
②“人們所能實現(xiàn)的變化”應(yīng)限定為化學(xué)變化,不包括其他變化
③“不能創(chuàng)造或分裂原子”應(yīng)指用任何方法都不能創(chuàng)造或分裂原子
④原子是最小的微粒.
根據(jù)所學(xué)的知識,上面論述都不正確的組合是( 。
A.①②B.①④C.②③D.③④

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.據(jù)有關(guān)新聞媒體報道:經(jīng)抽檢發(fā)現(xiàn)燕窩市場中“血燕”的亞硝酸鹽含量嚴重超標,最高超標350倍.亞硝酸鈉外觀酷似食鹽且有咸味,如果將亞硝酸鈉(NaNO2)誤作食鹽食用或攝入過量亞硝酸鈉后,可引起中毒,甚至死亡.根據(jù)亞硝酸鈉的化學(xué)式可確定它的NO2-(請?zhí)顚懡M成成分的化學(xué)符號)是有毒的;請設(shè)計一個實驗來鑒別食鹽和亞硝酸鈉,在表中填寫相關(guān)操作步驟、現(xiàn)象和結(jié)論.
操作步驟現(xiàn)象和結(jié)論
分別取少量待測固體于試管中,加入適量的水溶解,分別滴加幾滴硝酸銀溶液產(chǎn)生白色沉淀的原固體是氯化鈉,無明顯變化的是原固體是亞硝酸鈉 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

12.模型可以反映客觀現(xiàn)象,簡單明了地表示事物.如圖是二氧化碳的化學(xué)式“CO2”所表達信息的模型.請寫出其中的②與③所表達的信息:
(1)②1個二氧化碳分子是由1個碳原子和2個氧原子構(gòu)成的;
(2)③二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的.

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