【題目】科學家最新發(fā)現(xiàn)，通過簡單的化學反應，可以將樹木纖維素轉(zhuǎn)變成超級儲能裝置，如下圖是該反應的微觀示意圖。下列說法錯誤的是( )

A. 參加反應的X、Y兩物質(zhì)的粒子個數(shù)比為3∶4 B. 該反應屬于置換反應

C. W物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為75% D. 化學反應前后原子的個數(shù)改變

【答案】D

【解析】

由反應的微觀示意圖可知,該反應是碳和氨氣在一定條件下反應生成了氮氣和甲烷,反應的方程式是：3C+4NH3 2N2+3CH4；A、由方程式可知，參加反應的X、Y兩物質(zhì)的粒子個數(shù)比為3:4，正確；B、該反應由一種單質(zhì)與一種化合物反應生成了另一種單質(zhì)和另一種化合物，屬于置換反應，正確；C、由圖示可知，W為甲烷，碳元素的質(zhì)量分數(shù)為：1212+1×4×100%=75%，正確；D、由反應的微觀示意圖可知，化學反應前后原子的種類、個數(shù)、質(zhì)量均保持不變，錯誤。故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水。

（1）A中水發(fā)生了__________（填“物理”或“化學”）變化。

（2）B中試管1內(nèi)得到的氣體為________；該反應的化學符號表達式是______。

（3）下列關于電解水的說法中不正確的是______（填序號）．

A．水分子發(fā)生了改變 B．氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化

C．水是由氫元素和氧元素組成 D．水分子是化學變化中最小的微粒

（4）C中儀器a的名稱是__________，在制取蒸餾水的過程中，放入少量沸石的作用是______。經(jīng)過蒸餾后得到的水是__________（填“硬水”或“軟水”）。生活中常用___來區(qū)分硬水和軟水，生活中降低水的硬度的方法是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】R元素的一種粒子的結構示意圖為，則下列說法不正確的是（ ）

A. 該粒子容易得電子 B. 該粒子的核外有3個電子層

C. R元素為金屬元素 D. R元素的原子核外有11個電子

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某校興趣小組的同學從水泥廠拿來一塊石灰石樣品，技術員告訴他們此樣品中含有的雜質(zhì)難溶于水，不能與鹽酸反應。為了測定該樣品的純度，同學取用8.00g這種石灰石樣品，用實驗室現(xiàn)有的未知溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸100克分5次加入，充分反應后，經(jīng)過濾、干燥等操作后稱量，得到如下數(shù)據(jù)：

實 驗 次 數(shù)

1

2

3

4

5

加入稀鹽酸的質(zhì)量/g

20.0

20.0

20.0

20.0

20.0

剩余固體的質(zhì)量/g

6.00

m

2.00

1.20

1.20

試回答下列問題：

(l)表中m的值為_____________。

(2)該石灰石樣品的純度是__________。

(3)反應生成的氣體質(zhì)量是多少克？______________

(4)試計算稀鹽酸的質(zhì)量分數(shù) ____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）用適當?shù)臄?shù)字和符號填空：

①二個氯原子_________；

②三個氫氧根離子_________；

③硝酸銨中顯-3價的氮元素_________；

④空氣中含量最多的氣體是_________，常用于食品防腐劑。

（2）根據(jù)下圖要求，填空。

①鈉的相對原子質(zhì)量是_________；

②x=_________；

③y=_________；

④化學反應中鈉原子易_________（填“得”或“失”）電子；

⑤鈉離子的符號_________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組對CO2是否支持常見金屬的燃燒問題進行探究活動。

（活動一）探究CO2是否支持實驗室常見金屬鎂的燃燒。

實驗：將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶，發(fā)現(xiàn)鎂條仍燃燒。生成物除白色MgO外，還有一種黑色固體。

(1)鎂與CO2反應的化學方程式為____。(2)實驗的結論是①_____。由該結論可知②____(填“能”或“不能”)用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災。(3)通過實驗你對燃燒條件的新認識是_____。

（活動二）探究CO2是否支持生活中常見金屬鐵的燃燒，興趣小組設計如下方案：

方案甲：將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，插入裝有CO2的集氣瓶中，觀察鐵絲能否被引燃。

方案乙：將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一段鎂帶，點燃鎂帶，待鎂帶快燃盡時，插入裝有CO2的集氣瓶中，觀察鐵絲能否被引燃。實驗評價：你認為方案①___(填“甲”或“乙”)更為科學，理由是②____。

（反思與評價）從燃燒的角度分析細鐵絲系火柴或鎂帶的目的是①__________；若將細鐵絲換成鋁絲需要用砂紙打磨表面的原因：②_________（用化學方程式表示）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某實驗小組為探究可燃物燃燒的條件，進行了下面的兩個實驗：

（1）按圖—1實驗（著火點：白磷40℃，紅磷240℃；水溫不低于70℃）可觀察到：銅片上白磷發(fā)生燃燒，紅磷和水中的白磷沒有燃燒。由此可得出可燃物燃燒的條件是：___________________。

（2）根據(jù)燃燒的條件，解釋下列滅火方法中所依據(jù)的原理：

①廚房油鍋著火后用鍋蓋蓋上______________________________________；

②釜底抽薪_______________________________________________________。

（3）按圖—2實驗（集氣瓶底部鋪有少量砂子）可觀察到：鎂條可以在二氧化碳氣體中劇烈燃燒，集氣瓶內(nèi)部有黑色的碳和一種白色固體氧化物生成。寫出該反應的化學方程式_______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（一）某化學興趣小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關活動．

查閱資料：白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃；P2O5能溶于水，且有毒性．

交流討論：

（1）圖一實驗中水的作用是__________。

（2）圖二裝置與圖一裝置相比，其優(yōu)點是___________。

（3）將裝有某氣體的大試管管口朝下垂直插入水中，使管口罩住白磷（如圖三所示），結果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管中所裝的氣體可能是_____。

拓展運用：

“水火不相容”是指水能滅火，其實水有時也可以“生火”，比如鉀遇水會立刻著火，因為鉀遇水生成氫氧化鉀和氫氣，該反應是_____（填吸熱或放熱）反應，該反應的化學方程式為_________。

（二）為了通過實驗探討二氧化碳能不能跟水反應，某同學設計了如下一組實驗：取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，分別按下圖進行實驗．請回答下列問題：

（1）觀察到紙花的顏色變化是：①紙花變紅，② ______ ，③紙花不變色，④紙花變紅。

（2）該同學進行①、②兩項實驗目的是什么？ ______ 。

（3）若該同學設計時取消了第3步操作，實驗結論科學嗎？ ______ ，理由是 ______ 。

（4）請用化學方程式表示實驗結論 ______ 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明想測定Cu-Fe合金和Cu-Ag合金中銅的質(zhì)量分數(shù)，實驗室只提供了一瓶稀硫酸和相關儀器。

(1)根據(jù)現(xiàn)有的條件，你認為只能測出________合金中銅的質(zhì)量分數(shù)。

(2)為了測定該合金的組成，小明稱取20g該合金粉末，將80g稀硫酸分兩次加入粉末中，每次充分反應后，測定生成氫氣的質(zhì)量，實驗數(shù)據(jù)見下表：

第一次

第二次

連續(xù)加入稀硫酸的質(zhì)量(g)

40

40

生成氫氣的質(zhì)量(g)

0.3

0.1

從上表數(shù)據(jù)分析，小明用20g合金粉末總共收集到氫氣_________g。

(3)求出該合金中銅的質(zhì)量分數(shù)為_________。(寫出具體計算過程)

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