16.實驗課上,同學們利用下列裝置進行氣體制備的學習.

請你用已學的化學知識回答下列問題:
(1)圖中儀器a的名稱是酒精燈;儀器b的名稱是鐵架臺.
(2)在實驗室里常用稀鹽酸和塊狀大理石在裝置A中反應(yīng)制取二氧化碳,不用粉末狀大理石的原因是粉末狀大理石與鹽酸接觸面積大,反應(yīng)的速度太快.
(3)收集二氧化碳的裝置是E,不選擇其他兩個的原因是二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大.檢驗二氧化碳的化學反應(yīng)方程是Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(4)實驗室用加熱無水乙酸鈉固體和氫氧化鈉固體制取甲烷氣體.在通常情況下甲烷是一種無色無味的氣體,難溶于水,密度比空氣。F(xiàn)實驗室制取較純凈的甲烷應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置是DF或DG(填字母編號).
(5)若用裝置D制取氧氣,則該反應(yīng)的化學方程式為2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑.反應(yīng)前后二氧化錳在固體混合物中質(zhì)量分數(shù)是變大(“不變”或“變大”或“變小”).

分析 (1)熟記儀器的名稱;
(2)不用粉末狀大理石的原因是:粉末狀大理石與鹽酸接觸面積大,反應(yīng)的速度太快;
(3)二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集;二氧化碳一般用澄清的石灰水檢驗:把氣體通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,就證明是二氧化碳;
(4)實驗室用加熱無水乙酸鈉固體和氫氧化鈉固體制取甲烷氣體,因此需要加熱;在通常情況下甲烷是一種無色無味的氣體,難溶于水,密度比空氣小,因此能用向上排空氣法和排水法收集;
(5)如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱,氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,配平即可;反應(yīng)前后二氧化錳在固體混合物中質(zhì)量分數(shù)變大,因為有氧氣放出,反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量減。

解答 解:(1)圖中儀器a的名稱是酒精燈,儀器b的名稱是鐵架臺;故填:酒精燈;鐵架臺;
(2)實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,不用粉末狀大理石的原因是:粉末狀大理石與鹽酸接觸面積大,反應(yīng)的速度太快;故填:粉末狀大理石與鹽酸接觸面積大,反應(yīng)的速度太快;
(3)二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集;二氧化碳一般用澄清的石灰水檢驗:把氣體通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,就證明是二氧化碳;故答案為:E;二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大;Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;
(4)實驗室用加熱無水乙酸鈉固體和氫氧化鈉固體制取甲烷氣體,因此需要加熱;在通常情況下甲烷是一種無色無味的氣體,難溶于水,密度比空氣小,因此能用向上排空氣法和排水法收集;故答案為:DF或DG;
(5)如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱,氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,配平即可;反應(yīng)前后二氧化錳在固體混合物中質(zhì)量分數(shù)變大,因為有氧氣放出,反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量減;故答案為:2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑;變大.

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學方程式的書寫、氣體的檢驗等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:計算題

6.硫酸銨曾經(jīng)是廣為使用的一種化肥,但使用后會造成土壤板結(jié),目前已很少生產(chǎn)和使用,取而代之的是肥效更高的尿素等.已知尿素的化學式為CO(NH22,請根據(jù)尿素的化學式進行如下計算:
(1)計算尿素的相對分子質(zhì)量.
(2)計算尿素中各元素的質(zhì)量比.
(3)計算尿素中氮元素的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.甲、乙、丙是初中化學常見的三種物質(zhì)(均含碳元素),在一定條件下它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖(部分物質(zhì)和反應(yīng)條件均已略去)其中甲和乙是組成元素相同的兩種氣體,丙是常用的建筑材料(難溶于水的固體),請回答:

(1)甲的一種用途是做燃料或冶煉金屬等.
(2)寫出乙轉(zhuǎn)化為甲的化學方程式CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
(3)甲和乙的化學性質(zhì)不同,原因是二者的分子構(gòu)成不同.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.根據(jù)下列實驗裝置圖,回答問題.

(1)寫出圖中標有序號的儀器名稱:①試管,②鐵架臺.
(2)其中A裝置中試管口略向下傾斜的目的是防止冷凝水回流,炸裂試管;在進行制取氧氣的操作時,加入藥品之前必須進行的一步操作是檢驗裝置氣密性.
(3)查閱資料:相同條件下,氨氣(NH3)的密度比空氣小,且易溶于水,其水溶液稱為氨水;加熱氯化銨和氫氧化鈣固體的混合物可制取氨氣.根據(jù)所查資料,制取氨氣應(yīng)選擇的收集裝置是E(填序號,如果沒有合適選項請選E并在方框中畫出合適的裝置).
(4)下表是某同學利用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時測定的實驗數(shù)據(jù).
MnO2與KClO3的質(zhì)量比1:401:201:101:51:31:22:31:12:1
生成1L O2所需的時間(s)1247950547593106153240
①據(jù)上表可知二氧化錳與氯酸鉀的質(zhì)量比為1:10時,反應(yīng)速率最快;
②二氧化錳的用量過少時產(chǎn)生氧氣的速率很慢,可能原因是氯酸鉀沒有與二氧化錳充分接觸;
③通過分析上述數(shù)據(jù)可知,在化學反應(yīng)中催化劑的用量不是(填“是”或“不是”)越多越好.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于化學反應(yīng)X2+3Y2═2Z的敘述錯誤的是( 。
A.Z的化學式為XY3
B.該方程式可表示1個X2分子與3個Y2分子反應(yīng)生成了2個Z分子
C.mg X2和ng Y2恰好完全反應(yīng)一定能生成 (m+n)g Z
D.若ag X2完全反應(yīng)生成bg Z,則同時消耗(a-b)g Y2

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列敘述中正確的是( 。
A.氧氣只有在點燃或加熱時才能體現(xiàn)氧化性
B.只有氧氣能做氧化劑
C.氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)
D.魚能在水中生存說明氧氣易溶于水

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)水的說法不正確的是( 。
A.水是生命活動不可缺少的物質(zhì)
B.水通電分解和水的蒸發(fā)都是化學變化
C.煮沸是生活中常用的軟化水的方法
D.凈化水的方法有吸附、沉淀、過濾和蒸餾等

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

5.化學興趣小組的同學對“二氧化錳在過氧化氫分解前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)沒有改變”這一結(jié)論產(chǎn)生了興趣,決定進行親身驗證.

【查閱資料】①過濾是將不溶于水的固體和液體分離開的操作,二氧化錳不溶于水.
②在一定范圍內(nèi),溫度升高,化學反應(yīng)的速率會加快.
【初步驗證】小華提出先用電子天平稱量1.0g的二氧化錳,然后將其與過氧化氫溶液中,請寫出該反應(yīng)的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,待反應(yīng)結(jié)束后,過濾,洗滌,再進行二次稱量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)所得數(shù)據(jù)大于1.0g,原因可能是沒有干燥二氧化錳.
【實驗改進】小強針對上述原因,提出烘干后再稱量的方案,結(jié)果得到了準確的實驗結(jié)論,與此同時,老師引導同學們可以嘗試蒸發(fā)的方法,結(jié)果也得到了相同的結(jié)果.由此我們得出的實驗結(jié)論是二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量不變.
【深入探究】對于二氧化錳在反應(yīng)前后化學性質(zhì)沒有改變的驗證,小兵提出可以直接向剛蒸干的二氧化錳中滴入過氧化氫溶液,若能觀察到仍有產(chǎn)生大量氣泡的現(xiàn)象,就可以得出結(jié)論.但小芳對此產(chǎn)生了異議,她的理由是剛蒸干的二氧化錳溫度較高,能夠加快過氧化氫的分解速率.(已確認產(chǎn)生的氣體為氧氣)
【實驗反思】在過氧化氫制取氧氣的過程中,二氧化錳的確起到了加快過氧化氫分解的作用,那么有沒有別的方法也能起到這一效果呢?對此,興趣小組的同學們展開了激烈的討論,并最終設(shè)計出了如圖甲所示的裝置.
(1)此裝置能較快收集到氧氣的理論依據(jù)是在一定范圍內(nèi),溫度升高,化學反應(yīng)的速率會加快.
(2)課堂上同學們利用如圖甲所示裝置做功氧化氫制取氧氣的實驗時,用帶火星的木條檢驗氧氣,卻發(fā)現(xiàn)帶火星的木條很難復(fù)燃,這又是為什么呢?此時氧氣中混有大量水蒸氣,很難使帶火星的木條復(fù)燃.
(3)針對這一異,F(xiàn)象,興趣小組的同學們?nèi)フ埥塘死蠋,老師在思考以后,決定對甲裝置進行改進,如乙圖所示,發(fā)現(xiàn)帶火星的木條較易復(fù)燃(圖中的加熱裝置已略去).
【交流與討論】
(4)興趣小組的同學們受到啟發(fā),在查閱了相關(guān)資料后,又共同設(shè)計處了圖丙所示的裝置,發(fā)現(xiàn)帶火星的木條也易復(fù)燃(圖中的加熱裝置已略去),根據(jù)圖乙裝置的啟示,請你分析濃硫酸的作用可能是吸收水蒸氣.
(5)你還能寫出實驗室用二氧化錳作為催化劑來制取氧氣的其他反應(yīng)的文字表達式嗎?氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.
(6)再加熱過氧化氫溶液制取氧氣的過程中,加熱的溫度與集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)之間存在聯(lián)系(如曲線圖所示),若能使帶火星的木條復(fù)燃所需的氧氣的體積分數(shù)最低為49%(只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響),現(xiàn)欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在81℃.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.如圖,下列說法正確的是( 。
①利用甲收集氧氣,氣體從a端通入
②利用甲收集氧氣,氣體從b端通入
③利用乙收集二氧化碳,氣體從c端通入
④利用乙收集二氧化碳,氣體從d端通入.
A.①③B.①④C.②③D.②④

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