人類的生產(chǎn)和生活離不開金屬.

(1)在圖(1)所示條件下,鐵釘銹蝕最快的是試管
 
(填序號),B裝置說明鐵生銹的條件是
 

(2)鋁的大規(guī)模開發(fā)和利用比銅和鐵晚,這是因為
 

(3)某研究小組的同學(xué)為探究鐵、銅、鋅、銀的金屬活動性順序.設(shè)計如圖(2)所示的三個實驗(其中金屬均已用砂紙打磨,且形狀、大小相同;所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、用量也相同).通過觀察,甲同學(xué)很快判斷鋅的活動性比鐵強(qiáng).據(jù)你分析,甲同學(xué)依據(jù)的實驗現(xiàn)象是
 
;他發(fā)現(xiàn)銅片表面有銀白色固體附著,這說明活動性Cu
 
Ag(填“>”“<”或“=”),反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(4)乙同學(xué)認(rèn)為上述實臉不足以得出四種金屬的活動性順序,想再補(bǔ)充一個實驗,請你和乙同學(xué)一起設(shè)計一個實驗方案并進(jìn)行實驗,達(dá)到探究目的.
 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
   
考點(diǎn):金屬銹蝕的條件及其防護(hù),金屬活動性順序及其應(yīng)用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:(1)鐵與水和氧氣同時接觸時容易生銹;
(2)金屬的開發(fā)利用早晚與金屬的活潑性有關(guān),金屬越活潑,開發(fā)和利用越晚;
(3)金屬越活潑,與酸反應(yīng)的速率越快;
較活潑的金屬能夠把較不活潑的金屬從它的鹽溶液中置換出來;
(4)通過實驗可以判斷鐵和銅的活潑性.
解答:解:(1)在圖(1)所示條件下,因為A中的鐵釘與水和氧氣充分接觸,所以鐵釘銹蝕最快;
B裝置中的鐵釘不容易生銹,說明鐵生銹需要氧氣參加.
故填:A;需要與氧氣接觸.
(2)鋁的大規(guī)模開發(fā)和利用比銅和鐵晚,這是因為鋁比銅、鐵活潑.
故填:鋁比銅、鐵活潑.
(3)因為鋅和稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的速率比鐵與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的速率快,所以鋅的活動性比鐵強(qiáng);
銅片表面有銀白色固體附著,說明銅比銀活潑;
銅和硝酸銀反應(yīng)生成硝酸銅和銀,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Cu+2AgNO3═Cu(NO32+2Ag.
故填:鋅和稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的速率比鐵與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的速率快;>;Cu+2AgNO3═Cu(NO32+2Ag.
(4)證明鐵比銅的活潑的實驗:
實驗步驟:把鐵絲伸入盛有硫酸銅溶液的試管中;
實驗現(xiàn)象:鐵絲表面附著了一層紅色物質(zhì);
實驗結(jié)論:鐵比銅活潑.
點(diǎn)評:合理設(shè)計實驗,科學(xué)地進(jìn)行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析實驗,為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列做法正確的是( 。
A、發(fā)現(xiàn)廚房煤氣泄露,可立即打開排氣扇電源開關(guān)
B、點(diǎn)燃CO前不需要檢驗純度
C、為提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,應(yīng)大量使用化肥和農(nóng)藥
D、不隨意丟棄廢棄廢電池

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

今年五月一日,上海世博會隆重開幕,本次世博會通過展館展示以及各種活動,大力推廣低碳理念.下列氣體中,不能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的是(  )
A、CO2
B、N2
C、CH4
D、O3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2009年秋,伊春區(qū)著名風(fēng)景點(diǎn)北山公園新落成一組大型青銅雕塑《伊春宣言》,宣傳我市的生態(tài)保護(hù)政策.該雕塑所使用的材料青銅合金屬于(  )
A、混合物B、純凈物
C、單質(zhì)D、化合物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氯酸鉀和二氧化錳的混合物31克,加熱至不再生成氣體為止,冷卻稱量固體的質(zhì)量是21.4克.求:
(1)生成的氧氣的質(zhì)量是多少?
(2)原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我市東北部山區(qū)盛產(chǎn)石灰石,某校課外活動小組為了解石灰石資源的品質(zhì),采用兩種方案對當(dāng)?shù)厥倪M(jìn)行化學(xué)分析:
方案一:取10g石灰石粉末樣品置于如圖所示裝置,充分加熱至質(zhì)量恒定,冷卻后稱得固體質(zhì)量為8.9g.
方案二:另取10g同質(zhì)地石灰石顆粒樣品,置于燒杯中加足量稀鹽酸,充分反應(yīng)后稱得混合物的總質(zhì)量減少了4.27g.
相關(guān)資料:當(dāng)?shù)厥沂兴s質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)均很穩(wěn)定,加熱不易分解且不與鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
根據(jù)題給數(shù)據(jù),計算出兩種方案測得的石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(精確到0.1%).
(1)方案一中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
;
(2)方案二中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(寫出解題步驟)
(3)比較兩種實驗方案,分析其結(jié)果差別較大的原因可能是什么?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知A~F均為初中化學(xué)常見的物質(zhì),其中A、B、C、D是四種不同類別的物質(zhì),B、C均由三種元素組成,C中兩種非金屬元素的質(zhì)量比為1:2,A與B反應(yīng)后溶液呈淺綠色,C與D反應(yīng)有藍(lán)色沉淀生成,D與E反應(yīng)有氨味氣體生成.它們相互間轉(zhuǎn)化或發(fā)生反應(yīng)的關(guān)系如圖所示.(“一”表示兩物質(zhì)間能反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系)
(1)E的化學(xué)式為
 

(2)F物質(zhì)在農(nóng)業(yè)上可以用做
 

(3)A與B反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為探索物質(zhì)在化學(xué)變化前后的質(zhì)量關(guān)系,科學(xué)家們做了大量實驗.1673年,英國物理學(xué)家波義耳做了一個有名的實驗,他將金屬放在密閉容器里煅燒,煅燒后他立即打開容器蓋進(jìn)行稱量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后的固體質(zhì)量增加了,該實驗導(dǎo)致波義耳未能發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律,請你簡要分析一下原因是什么?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在學(xué)習(xí)了酸堿中和反應(yīng)之后,某校初三化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)在實驗室針對用實驗驗證酸堿中和反應(yīng)開展了進(jìn)一步的探究,請你參與.
【探究活動一】
同學(xué)們先往氫氧化鈉溶液中滴入幾滴酚酞試液,再往其中逐滴滴入稀鹽酸,如圖①所示,邊滴邊用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象.
(1)圖①實驗未滴加鹽酸之前,燒杯中溶液的顏色是
 

(2)證明堿與酸發(fā)生中和反應(yīng)的現(xiàn)象是
 
.寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

【探究活動二】
將稀鹽酸分成兩等份,分裝在兩支試管中,向其中一份鹽酸中滴入碳酸鈉溶液,如圖②所示,觀察現(xiàn)象;向另一份鹽酸中滴加足量的氫氧化鈉溶液,如圖③所示,充分混合后,再往混合后的溶液中滴加碳酸鈉溶液,如圖④所示,觀察現(xiàn)象.
(3)圖②實驗觀察到的現(xiàn)象是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(4)圖④實驗滴加碳酸鈉溶液后無明顯現(xiàn)象,說明
 
.設(shè)計圖②實驗的目的是
 

【探究活動三】
往一定量的氫氧化鈉溶液中,勻速逐滴滴加稀鹽酸,用一種能實時測得溶液的pH的儀器進(jìn)行檢測,制得曲線如圖⑤.
(5)圖⑤中a、b、c、d四個點(diǎn)代表的溶液中,表示酸堿恰好完全反應(yīng)的是
 
(填字母).
(6)圖⑤能說明酸堿發(fā)生了中和反應(yīng)的依據(jù)是
 

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