分別分解過(guò)氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀三種物質(zhì)，都可以制得氧氣，這說(shuō)明三種物質(zhì)的組成中都含有

[　　]

A．氧化物

B．氧元素

C．氧分子

D．氧氣

答案：B
解析：

解析：過(guò)氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀都可以發(fā)生分解反應(yīng)，生成氧氣，這充分說(shuō)明在這三種物質(zhì)中的組成中都含有氧元素．

點(diǎn)撥：解答此題需透徹理解元素和純凈物的概念，因?yàn)楦咤i酸鉀、氯酸鉀、過(guò)氧化氫都是純凈物，在它們的組成中是不含有其他物質(zhì)的分子的．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)儀器與裝置．依據(jù)題目要求回答下列問(wèn)題：精英家教網(wǎng)
（1）制取氧氣有多種方法，如分解過(guò)氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀、
 
等．
（2）采用分解過(guò)氧化氫溶液制氧氣有許多優(yōu)點(diǎn)，如：
 
（填序號(hào)）．①產(chǎn)物無(wú)污染；  ②不需加熱；   ③需加熱；  ④生成物只有氧氣．
（3）為確定某集氣瓶最多可收集氧氣的體積，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便的測(cè)量方法（儀器用品等任選）：
 
．
（4）甲同學(xué)用分解過(guò)氧化氫溶液的方法制取并收集氧氣應(yīng)分別選擇
 
裝置和
 
裝置（填字母）；除過(guò)氧化氫溶液外，通常還需要的一種藥品是
 
（填化學(xué)式），其作用是
 
．
（5）乙同學(xué)選擇裝置A以高錳酸鉀為原料制取氧氣，他在該裝置試管內(nèi)的導(dǎo)管口處添加了一團(tuán)棉花，其目的是：
 
；用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（6）丙同學(xué)對(duì)乙同學(xué)的制氧裝置產(chǎn)生了質(zhì)疑．他認(rèn)為加熱高錳酸鉀時(shí)，在試管較小的空間內(nèi)氧氣濃度高、溫度也較高，而棉花是易燃物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，他建議采用不易燃燒的絲狀物質(zhì)代替棉花更安全．丙同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確，你認(rèn)為最科學(xué)的判斷依據(jù)是
 
（填序號(hào)）．①依據(jù)教科書(shū)的觀點(diǎn)； ②依據(jù)老師的觀點(diǎn)；③依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)．
（7）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣．常溫下NH3是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．
①制取氨氣反應(yīng)的方程式：2NH4Cl+Ca（OH）2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2X．X的化學(xué)式為：
 
．
②制取并收集NH3，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

1、對(duì)加熱分解過(guò)氧化氫溶液的實(shí)驗(yàn)，小明假設(shè)：“成功率不高的原因是加熱初期有大量水蒸氣產(chǎn)生”，他設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案，其中不能對(duì)此假設(shè)提供較好實(shí)證的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2007?常德）如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)儀器與裝置．依據(jù)題目要求回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱 ①
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
； ②
量筒
量筒
．
（2）制取氧氣有多種方法，如分解過(guò)氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀、
加熱氯酸鉀（或電解水）
加熱氯酸鉀（或電解水）
等．
（3）采用分解過(guò)氧化氫溶液制氧氣有許多優(yōu)點(diǎn)，如：
①②
①②
（填序號(hào)）．
①產(chǎn)物無(wú)污染   ②不需加熱   ③需加熱   ④生成物只有氧氣
（4）為確定某集氣瓶最多可收集氧氣的體積，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便的測(cè)量方法（儀器用品等任選）：
先向集氣瓶中盛滿水，再用量筒量出集氣瓶中水的體積即可（其它合理答案也可）
先向集氣瓶中盛滿水，再用量筒量出集氣瓶中水的體積即可（其它合理答案也可）

（5）甲同學(xué)用分解過(guò)氧化氫溶液的方法制取并收集氧氣應(yīng)分別選擇
C、D（或C、E）
C、D（或C、E）
裝置（填字母）；
除過(guò)氧化氫溶液外，通常還需要的一種藥品是
MnO2
MnO2
（填化學(xué)式），其作用是
加快化學(xué)反應(yīng)速率（或催化作用）
加快化學(xué)反應(yīng)速率（或催化作用）
；加入藥品前應(yīng)注意檢查裝置的
氣密
氣密
性．
（6）乙同學(xué)選擇裝置A以高錳酸鉀為原料制取氧氣，他在該裝置試管內(nèi)的導(dǎo)管口處添加了一團(tuán)棉花，其目的是：
防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
．
（7）丙同學(xué)對(duì)乙同學(xué)的制氧裝置產(chǎn)生了質(zhì)疑．他認(rèn)為加熱高錳酸鉀時(shí)，在試管較小的空間內(nèi)氧氣濃度高、溫度也較高，而棉花是易燃物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，他建議采用不易燃燒的絲狀物質(zhì)代替棉花更安全．丙同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確，你認(rèn)為最科學(xué)的判斷依據(jù)是
③
③
（填序號(hào)）．
①依據(jù)教科書(shū)的觀點(diǎn)        ②依據(jù)老師的觀點(diǎn)        ③依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2004?廈門(mén)）對(duì)加熱分解過(guò)氧化氫溶液的實(shí)驗(yàn)，小明假設(shè)：“成功率不高的原因是加熱初期有大量水蒸汽產(chǎn)生”，他設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案，其中不能對(duì)此假設(shè)提供較好實(shí)證的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：單選題

對(duì)加熱分解過(guò)氧化氫溶液的實(shí)驗(yàn)，小明假設(shè)：“成功率不高的原因是加熱初期有大量水蒸氣產(chǎn)生”，他設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案，其中不能對(duì)此假設(shè)提供較好實(shí)證的是


  1. A.
    使用生石灰干燥產(chǎn)生的氣體再檢驗(yàn)
  2. B.
    使用濃硫酸干燥產(chǎn)生的氣體再檢驗(yàn)
  3. C.
    先用排水法收集一瓶氣體，再檢驗(yàn)氣體
  4. D.
    分別使用不同催化劑進(jìn)行過(guò)氧化氫溶液的分解實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)所得氣體

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