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(1)某化學興趣小組的同學對廚房中的常見物質一一小蘇打(NaHCO3)的性質進行了如下實驗探究:通過查閱資料,大家采用了圖示裝置對小蘇打和純堿的性質做對比實驗.大試管為具有支管的具支試管,導管通入a燒杯;小試管用帶有導管的橡皮塞,導管通入b燒杯.一段時間后,小試管內沾有無水硫酸銅粉末的棉花球變成藍色,b燒杯中出現(xiàn)了白色渾濁,a燒杯中無明顯現(xiàn)象.冷卻后,向小試管中加入稀鹽酸,產生的氣體使澄清石灰水變渾濁.
試回答:①小試管中發(fā)生的反應為______;
②在實驗結束時,先后操作上要注意的是______;
③請推理這一實驗中小蘇打與純堿的熱穩(wěn)定性的強弱順序是:______大于______.
(2)請你根據下圖,回答以下問題.

①稀硫酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生反應的微觀過程如圖1所示.從粒子的角度具體分析該反應能發(fā)生的原因是:______.
②鋅和硫酸銅溶液發(fā)生反應的微觀過程如圖2所示.從粒子的角度分析該反應的實質是:______.

解:(1)無水硫酸銅粉末的棉花球變成藍色,說明有水生成,a燒杯中石灰水無明顯現(xiàn)象,b燒杯中石灰水了現(xiàn)白色渾濁,說明a中無二氧化碳生成,而b中有二氧化碳生成,即得出碳酸氫鈉受熱會分解,碳酸鈉受熱不分解(或碳酸鈉比碳酸氫鈉穩(wěn)定)的結論,冷卻后,向小試管中加入稀鹽酸,產生的氣體使澄清石灰水變渾濁,可得出反應后的生成物是碳酸鈉;為了防止倒吸引起試管炸裂,應先將導管從燒杯中取出,再熄滅酒精燈;
(2)①變化前的微粒有:H+、SO42-、Na+、OH-,而反應后的微粒有:H2O、Na+、SO42-,則可判斷反應實際上是H+與OH-反應生成H2O分子;
故答案為:氫離子和氫氧根離子反應生成了水分子;
②離子生成分子或原子變成離子或離子變成原子都可使化學變化發(fā)生,所以,化學變化就是生成新分子或新原子或新離子的變化,觀察圖示可知:變化前的微粒有:Zn、SO42-、Cu2+,而反應后的微粒有:Cu、SO42-、Zn2+,則可判斷反應實際上是Zn→Zn2+、Cu2+→Cu的過程;
故答案為:
(1)①2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑;
②先把導管從燒杯中取出,再熄滅酒精燈;
③碳酸鈉、碳酸氫鈉;
(2)①氫離子和氫氧根離子反應生成了水分子;
②反應前的鋅原子和銅離子變成了鋅離子和銅原子.
分析:(1)依據反應現(xiàn)象推測生成物,從而確定化學反應的方程式;從化學實驗的基本操作以及防止倒吸的原理角度來考慮注意事項,并且由實驗的現(xiàn)象細心分析二者的熱穩(wěn)定性
(2)酸堿中和反應的本質是氫離子和氫氧根離子結合成水,分析變化前后的微觀過程圖,從粒子的角度解釋所發(fā)生的變化原因,并總結成規(guī)律.
點評:本題是結合實驗和具體的圖示,考查碳酸氫鈉的不穩(wěn)定性和通過微觀圖示分析溶液中發(fā)生化學變化的實質及相關基本操作,考查了學生利用課本知識結合新信息處理問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室制取O2有以下方法:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑    2KMnO4?K2MnO4+MnO2+O2
(1)某化學興趣小組進行制取O2的有關實驗.取3.2g 純凈的KMnO4加熱到220℃,測得生成O2的質量為0.36g,明顯超過理論產量.為探究多余O2的來源,請?zhí)岢龊侠淼募僭O,并設計實驗方案證明你的假設.
假設
 

實驗方案
 

(2)甲同學發(fā)現(xiàn),將H2O2與KMnO4混合后,在酸性條件下也有O2放出.據此他認為,H2O2也可以在KMnO4和酸的催化作用下發(fā)生分解反應.乙同學為驗證甲的觀點,重做了實驗.他將含H2O21.7g的雙氧水溶液與足量KMnO4固體混合,加酸反應,得到1.6g O2.據此判斷,甲的觀點
 
(正確或錯誤),理由是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

(1)某化學興趣小組按照如圖A進行測定白磷燃燒后前后質量變化和測定空氣組成的實驗探究,試回答下列問題:
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①實驗過程觀察到的現(xiàn)象是:錐形瓶內有
 
產生;氣球
 
.待白磷燃燒完畢,冷卻后再稱量,天平的指針將會指向
 
(填“偏左”、“偏右”、“正中”.下同);若打開瓶塞后再稱量,天平的指針將會指向
 

②反應完全后,冷卻至室溫,將錐形瓶倒置于盛滿水的水槽中,取下瓶塞,則進入錐形瓶中的水約占錐形瓶的容積的
 

③白磷燃燒的化學方程式為
 

(2)小明設計了如圖B裝置來探究質量守恒定律,實驗進行時把氣球中的碳酸鈉粉末倒入稀鹽酸中,
應后,你認為天平最終
 
(填“能”或“不能”)平衡.你的理由是
 

(3)由上述實驗可知,在化學反應前后,一定不變的是
 
(填序號).
①原子種類    ②原子數目     ③分子種類   ④分子數目     ⑤元素種類    ⑥各物質的總質量.

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科目:初中化學 來源: 題型:

23、請你結合下列裝置圖回答問題:
(1)某化學興趣小組用此裝置制取并檢驗二氧化碳.實驗過程中,可觀察到試管里產生的現(xiàn)象是:
(導管口有氣泡)石灰水變渾濁
,產生此現(xiàn)象的反應的化學方程式是
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
.產生沉淀后繼續(xù)通入二氧化碳,過一段時間后,發(fā)現(xiàn)沉淀溶解變成澄清溶液.
(2)為了確定沉淀溶解成澄清溶液的原因,小組的同學進行了相關探究.
提出問題:沉淀為什么能溶解變成澄清溶液?
查閱資料:碳酸鹽溶于酸,碳酸氫鈣[Ca(HCO32]溶于水.
猜想與假設:①溶液呈酸性;②反應生成了碳酸氫鈣.
實驗與結論:
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結論
實驗Ⅰ:把一小片pH試紙放在一塊干凈的玻璃片上,用
玻璃棒
蘸取沉淀溶解成澄清的溶液沾在試紙上,把試紙呈現(xiàn)的顏色與標準比色卡對照.
測得被測液的pH=8 猜想①
不成立

(填“成立”或“不成立”)
實驗Ⅱ:取沉淀溶解成澄清的溶液于另一支試管中,加入
稀鹽酸(硫酸)
有氣體產生 反應的化學方程式為:
Ca(HCO32+2HCl=CaCl2+2H2O+2CO2

猜想②成立.
通過探究得知,生成的沉淀會與二氧化碳、水反應生成了可溶于水的碳酸氫鈣.交流與反思從探究中你得到的啟示或感受是
不溶物在一定條件下可轉化為可溶物

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科目:初中化學 來源: 題型:

33、人們的生活離不開金屬材料,金屬與合金的性質、變化和防腐值得我們深入研究.
(1)某化學興趣小組為探究鐵、銅、銀的活動性順序,設計了用鐵絲、銅絲和硝酸銀溶液,只用一只試管,只取一次硝酸銀溶液進行實驗的探究方案.請你和他們一起填寫下表.
實驗步驟 觀察到的實驗現(xiàn)象
①在試管中加入少量硝酸銀溶液,插入
銅絲
,充分反應.
溶液逐漸變藍色;

銅絲表面附著一層黑色(或灰黑色)物質
②在①所得的溶液中,插入
鐵絲
,充分反應.
溶液逐漸變成淺綠色
;
鐵絲表面附著一層紅色物質
通過以上實驗探究,證明三種金屬活動性順序為:鐵>銅>銀.
(2)北海市合浦縣漢墓出土的青銅器主要成分是銅錫合金,出土時其表面往往有銅綠,銅綠的主要成分是[Cu2(OH)2CO3],它是銅與空氣中的氧氣、水和
二氧化碳
共同作用的結果.
根據你所學的化學知識,請你對出土青銅器的防銹蝕提出一個合理建議:
將青銅器保存在干燥環(huán)境中

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2012?閔行區(qū)一模)(1)某化學興趣小組利用下圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質.結合裝置圖,回答下列問題:

①寫出圖中標號儀器的名稱:a
長頸漏斗
長頸漏斗
,b
錐形瓶
錐形瓶

②用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
B
B
(填序號),可選用C裝置收集氧氣,其原因是
氧氣的密度比空氣大
氧氣的密度比空氣大
;檢驗這瓶氧氣已收集滿的方法是
帶火星木條放在集氣瓶口,若復燃證明滿
帶火星木條放在集氣瓶口,若復燃證明滿

③用這瓶氧氣進行鐵絲在氧氣中燃燒實驗:鐵絲在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象
劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出熱量
劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出熱量
,反應的化學方程式
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
.該實驗中集氣瓶被炸裂了,原因
集氣瓶中沒有放少量水或鋪黃沙
集氣瓶中沒有放少量水或鋪黃沙

(2)實驗室現(xiàn)有大理石、高錳酸鉀、稀鹽酸、稀硫酸和紫色石蕊試液及相關的儀器和用品,小明同學要通過實驗驗證二氧化碳能與水反應的性質.請結合右圖回答下列問題:
①連接A和B并將實驗裝置圖補充完整.
②A中發(fā)生反應的化學方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2 +CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl═CaCl2 +CO2↑+H2O

③B中觀察到的實驗現(xiàn)象是
紫色石蕊試液變紅色(并且導管口有氣泡冒出)
紫色石蕊試液變紅色(并且導管口有氣泡冒出)

④在一般情況下儀器C的作用是
用作少量試劑的反應容器,在常溫或加熱時使用
用作少量試劑的反應容器,在常溫或加熱時使用

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