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17．現在有集氣瓶盛裝的四瓶無色無味的氣體，已知他們分別是：氧氣、氮氣、二氧化碳和空氣，請設計實驗將他們鑒別開來（不考慮鑒別開以后，氣體是否已經受到污染）．
實驗步驟實驗現象實驗結論
1．用帶火星的木條分別伸入四個集氣瓶中其中一瓶氣體能使帶火星的木條復燃能使帶火星的木條復燃的那一瓶是氧氣．
2．往剩余的三個集氣瓶中，分別倒入少量澄清石灰水，震蕩．其中一瓶氣體能使澄清的石灰水變渾濁能使澄清石灰水變渾濁的那一瓶是二氧化碳
3．用燃著的木條伸入剩余的兩個集氣瓶中．其中一瓶氣體能使火焰熄滅能使火焰熄滅熄滅的是氮氣

分析 根據各種氣體不同的性質分析，氧氣能支持燃燒，氮氣和二氧化碳不支持燃燒，二氧化碳能使石灰水變渾濁．

解答 解：用帶火星的木條分別伸入四個集氣瓶中，使帶火星的木條復燃是氧氣；再向剩余的三個集氣瓶中分別倒入少量澄清的石灰水振蕩，變渾濁的是二氧化碳；用燃著的木條檢驗剩余的兩種氣體，空氣中正常燃燒，氮氣中不能正常燃燒，所以

實驗步驟實驗現象實驗結論
1．用帶火星的木條分別伸入四個集氣瓶中其中一瓶氣體能使帶火星的木條復燃能使帶火星的木條復燃的那一瓶是氧氣．
2．往剩余的三個集氣瓶中，分別倒入少量澄清石灰水，震蕩．其中一瓶氣體能使澄清的石灰水變渾濁能使澄清石灰水變渾濁的那一瓶是二氧化碳
3．用燃著的木條伸入剩余的兩個集氣瓶中．其中一瓶氣體能使火焰熄滅能使火焰熄滅熄滅的是氮氣
故答案為：
實驗步驟實驗現象實驗結論
1．用帶火星的木條分別伸入四個集氣瓶中其中一瓶氣體能使帶火星的木條復燃能使帶火星的木條復燃的那一瓶是氧氣．
2．往剩余的三個集氣瓶中，分別倒入少量澄清石灰水，震蕩．其中一瓶氣體能使澄清的石灰水變渾濁能使澄清石灰水變渾濁的那一瓶是二氧化碳
3．用燃著的木條伸入剩余的兩個集氣瓶中．其中一瓶氣體能使火焰熄滅能使火焰熄滅熄滅的是氮氣

點評 在鑒別物質時，首先分析需要鑒別的物質的性質，然后選擇適當的試劑和方法，根據出現不同的現象即可鑒別．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．A、B、C、D四種物質在一定條件下有如下轉化關系（反應條件已省去）．請各寫一例符合要求的化學方程式：
①A是非金屬單質，D是金屬H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O；
②該反應類型是中和反應NaOH+HCl═NaCl+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．用化學用語填空：
（1）2個硫原子2S
（2）三個亞鐵離子3Fe2+
（3）碳酸鈉Na2CO3．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．初三某班的同學對于化學在社會發(fā)展進程中所起的作用進行了如下探討：
Ⅰ．一方面化學給人類帶來源源不斷的物質財富，于是他們收集到以下7種物品并進行探索．
請回答：


（1）圖中用化學方法制取的物質進行生產的物品是①⑤⑥⑦（填序號，下同）．
（2）圖中屬于燃料的是④．
（3）從親身經歷中舉兩例說明化學在保證人類生存和提高生活質量中的重要作用．
例一金屬的冶煉，使人們住上了各式樓房，乘坐上各種交通工具；
例二新燃料開發(fā)、新材料的研制推動了航天技術的發(fā)展．
Ⅱ．另一方面化學科技的發(fā)展也帶來了挑戰(zhàn)：
例一化肥農藥的應用提高了糧食產量，但不合理的應用會造成水體的污染；
例二塑料的生產給人們的生活帶來便利，但不合理的應用會導致白色污染．
結論：化學是一把雙刃劍．因此在發(fā)展化學科技的同時，還應顧及對環(huán)境的影響．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．在一次化學實驗操作考核中，某同學有如下操作和應急措施，其中不正確的是（　�。�
A．
   酒精燈失火用濕抹布撲蓋		B．
將NaCl倒入量筒中配制溶液
C．
 研磨聞氣味鑒別銨態(tài)氮肥		D．
分離渾濁河水中的不溶物

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．如圖所示是A、B、C三種物質的溶解度曲線．下列敘述不正確的是（　�。�
A．t3℃時，三種物質的溶解度大小順序為A＞B＞C
B．t2℃時，A、B、C的飽和溶液中溶質的質量分數相等
C．t1℃時，A的飽和溶液中溶質的質量分數為10%
D．t3℃時，C的飽和溶液降溫到t1℃時無晶體析出

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．某興趣小組鐵銹發(fā)現實驗臺上整齊擺放的藥品中，有一個試劑的標簽破損（如圖所示）．

[提出問題]這瓶試劑的成分是什么？
[討論分析]根據受損標簽及實驗室藥品分類擺放的原則，這瓶試劑不可能是A（填字母序號）．
A．酸   B．堿   C．鹽
[做出猜想]①可能是NaOH溶液  
②可能是Na2CO3溶液 
③可能是Na2SO4溶液
[實驗驗證]
（1）小明用潔凈干燥的 玻璃棒蘸取該溶液滴到濕潤的PH試紙上，測得PH=10，他認為猜想①正確，但其他同學提出了異議，他們的理由是碳酸鈉溶液顯堿性，同時大家還認為他的操作方法存在問題，按照小明同學的操作所測得溶液的PH會比溶液的實際PH偏小（選填“偏小”或“偏大”）．
（2）小俊取少量該溶液于試管中，向其中加入鹽酸，觀察到有氣泡產生，從而認為猜想②正確，該反應的化學方程式為Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑．
（3）請你設計另一種方案證明猜想②正確．你的設計方案是取少量的該溶液于試管中，向其中滴加氯化鈣溶液，觀察是否產生白色沉淀．
[拓展]經過探究活動，大家認識到，設計方案有一定的方法，此方法是反應原理正確，實驗現象明顯．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．在經過一段時間只是梳理復習后，小雨興趣小組的同學們都對曾經學習過的內容有了更加深刻的記憶和深入的思考，他們也意識到實驗探究是加強學習效果的好途徑．
【提出問題】實驗室制取二氧化碳氣體用什么藥品更合適呢？
【實驗方案】制取二氧化碳實驗內容和現象記錄如下，請?zhí)顚懴卤砀裰孝艿牟僮骺瞻滋?br />
序號 ① ② ③ ④
操作    
現象 劇烈反應，產生大量氣泡，反應迅速停止 產生氣泡，持續(xù)時間較長  產生氣泡，速率迅速減慢 劇烈反應，產生大量氣泡，反應迅速停止，溶液渾濁
【得出結論】制取二氧化碳最合適的實驗組號及原因是②，速度適中便于收集，其反應原理為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
【拓展思維】（1）實驗③的反應速率迅速減慢的原因是生成的硫酸鈣微溶于水，罩在了大理石的表面，使反應停止．
（2）將實驗①和②進行對比后分析發(fā)現，影響化學反應速率快慢的因素是反應物間相互接觸面積的大小直接影響到化學反應的速率．
（3）你還知道哪一因素影響化學反應的速率？請舉一個相應實例具體說明．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．用含雜質（雜質不與酸作用，也不溶于水）的鐵10克與50克稀硫酸完全反應后，濾去雜質，所得液體質量55.4克，則隔絕氧氣蒸干后所得固體的質量為（　　）
A．45.6gB．15.2gC．27.1gD．77.6

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