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17.如圖1是化學實驗室制取氣體的常用裝置,請回答下列問題:

(1)實驗室用加熱高錳酸鉀傳體的方法制取氧氣,其化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,選用氣體發(fā)生裝置為A(填A、B、C等字母),氧氣能用F裝置收集的原因是氧氣不易溶于水;
(2)實驗室常用鋅和稀硫酸反應制取少量氫氣,其反應的化學方程式為Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,收集氫氣通常選用的裝置為D或F(填A、B、C等字母),與B裝置相比,使用帶有多孔隔板和玻璃活塞的C裝置制取氫氣的優(yōu)點是能使反應隨時進行或停止;
(3)若要利用如圖2所示裝置收集氣體,氣體應從該裝置的右(填“左”或“右”)邊通入.

分析 (1)根據質量守恒定律和條件寫化學方程式,利用反應物的狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置,利用氣體的密度和溶解性選擇收集裝置;
(2)通常情況下,鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣,氫氣難溶于水,密度比空氣。煌膶嶒炑b置,功能不同;
(3)根據氣體的密度比水的小解答.

解答 解:
(1)根據質量守恒定律和條件寫化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,發(fā)生裝置的選擇如果是固液常溫型選擇裝置A,如果是固固加熱型則選擇裝置B,因為反應物高錳酸鉀是固體,反應條件是加熱,所以選擇的發(fā)生裝置是B;氧氣能用F裝置收集的原因是氧氣不易溶于水;
(2)實驗室用鋅與稀硫酸在常溫下反應制取氫氣,反應方程式為:Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,氫氣難溶于水,密度比空氣小,收集氫氣通常選用的裝置為D或F;B裝置改進為C裝置,其優(yōu)點是能使反應隨時進行或停止,其原理是:關閉開關時,試管中的氣體增多,壓強增大,把液體壓入長頸漏斗,固體和液體分離,反應停止; 
(3)氣體的密度比水的小,若要利用如圖2所示裝置收集氣體,氣體應從該裝置的右邊通入.
答案:
(1)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;A;氧氣不易溶于水;
(2)Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑;F;能使反應隨時進行或停止;
(3)右.

點評 本題綜合考查了學生的基本實驗能力,涉及儀器的用途、反應表達式的書寫、裝置選擇、實驗基本操作等知識,只有綜合理解化學知識才能夠正確的解答.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.某化學小組查閱資料得知:在不同溫度下,甲烷(CH4)可將氧化鐵(Fe2O3)還原為Fe、Fe3O4中的一種或兩種.他們?yōu)樘骄考淄榕c氧化鐵反應后產物(黑色粉末)的成分,進行了如圖1實驗:

(1)按圖1裝置連接好儀器,檢查裝置的氣密性后,往裝置中添加藥品.
①向黑色粉末中滴加稀硫酸,觀察到有氣泡產生,則黑色粉末中含有Fe.
②導管b的作用是防止滴加稀硫酸時生成的氣體從分液漏斗逸出.
(2)按圖2裝置連接好儀器(圖中夾持設備已略去)檢查裝置的氣密性,往裝置中添加藥品,打開止水夾K通入含有少量二氧化碳的一氧化碳,持續(xù)一段時間后再點燃裝置C處的酒精噴燈.
①裝置A中反應的化學方程式為2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O,裝置B中濃硫酸的作用是除去氣體中的水蒸氣.
②持續(xù)一段時間后再點燃裝置C處的酒精噴燈的原因是防止CO與空氣的混合氣加熱時發(fā)生爆炸.D裝置的作用是防止E中的石灰水被倒吸進玻璃管.
③實驗中觀察到裝置E中石灰水變渾濁,則黑色粉末中含有Fe3O4.尾氣處理方法為將尾氣點燃..

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

8.如圖是初中化學中常見物質間的轉化關系,其中甲、乙為單質,A、B、C、D為化合物,且A與B的組成元素相同,C與D的組成元素也相同.其余反應條件、部分反應物已略去.試判斷:
(1)寫出有關物質的化學式:AH2O2、乙H2
(2)寫出下列化學方程式:
A→B+甲2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;C→D:2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

5.實驗室用50g質量分數(shù)為98%的濃硫酸稀釋成質量分數(shù)為20%的稀硫酸(水的密度為1g/cm3).請回答下列問題:
(1)需要水的質量為195g
(2)實驗的主要步驟有計算、量取、溶解、裝瓶并貼標簽
(3)實驗需要用到下列儀器中的①②④⑤(填序號)和細口瓶.
①燒杯②玻璃棒③托盤天平④膠頭滴管⑤量筒.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

12.A、B、C、D、E是初中常見的不同類別的物質.A是黑色氧化物,C溶液呈藍色(部分生成物已略去).

(1)D的化學式為Cu(OH)2;B屬于酸(填“單質”、“酸”、“堿”或“鹽”);
(2)A和B反應的基本類型是復分解反應;
(3)寫出C和氫氧化鈉溶液反應的化學方程式CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

2.A~I是初中化學常見物質,硫酸亞鐵、硫酸、硫酸鈉、氧化銅、硫酸鋇、氫氧化鈉、鐵、氯化鋇、硫酸銅中的某一種,B是藍色溶液,E是白色固體、G、I都是黑色的固體,如圖是這些物質的轉化關系(部分反應物、生成物及反應條件已省略).
(1)請寫出化學式:AH2SO4,CNa2SO4,HBaCl2;
(2)寫出有關化學方程:
A→D:Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑;該反應的類型是置換反應.
C→E:Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl;
B→D:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.某校研究性學習小組做用紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗時,提出將紅磷換成鎂條是否可以測定空氣中氧氣含量的疑問,于是進行了下列探究,請你共同參與.
【提出問題】用鎂條是否可以測定空氣中氧氣的含量?
【實驗探究】該學習小組用圖1所示裝置按教材上用紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗操作步驟進行了實驗.

(1)瓶底鋪細沙的原因是防止瓶底受熱不均而破裂(防止高熱的燃燒濺落物使瓶底炸裂);
(2)如果鎂只和空氣中的氧氣反應,則進入集氣瓶中的水的體積最多不超過其容積的21%.冷卻后打開止水夾,發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶中的水的體積約占集氣瓶容積的70%,推測原因可能是瓶中的氮氣與鎂條發(fā)生了反應.
【結論】不能用鎂條來測定空氣中氧氣的含量
【反思與交流】通過以上探究,你對燃燒的有關知識有了什么新的認識?燃燒不一定有氧氣參加(寫一點即可)
【拓展實驗】小明同學用木炭設計了如圖2所示的實驗,但他觀察到的現(xiàn)象是水面基本沒有上升,其原因是木炭燃燒生成了二氧化碳氣體,如果要用木炭測定空氣中氧氣的含量,可將水換成氫氧化鈉溶液.由此我們總結出測定空氣中氧氣含量所選的藥品應滿足的條件是能把氧氣反應掉;不能與空氣中的其它成分反應;不生成新的氣體雜質,生成物是固體.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

15.如圖為甲、乙兩種物質的溶解度曲線,據圖回答下列問題.
(1)P點表示的意義是:t1℃時,甲、乙物質的溶解度相等;
(2)t2℃時,50g甲物質加入到50g水中充分溶解,形成飽和(填“飽和”或“不飽和”)溶液,溶液質量為95克.
(3)t2℃時相同質量的甲、乙的飽和溶液降溫至t1℃,析出晶體質量較多的是甲(填“甲”或“乙”).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

16.二氧化碳是一種溫室氣體,某化學興趣小組利用如圖所示裝置對二氧化碳的性質進行驗證:

當打開K,反應一段時間后:
(1)D燒杯中下層的蠟燭先熄滅,上層的蠟燭后熄滅,說明二氧化碳具有的物理性質是密度比空氣大,具有的化學性質是不燃燒不支持燃燒.
(2)B處紫色石蕊溶液變成紅色,C處澄清石灰水變渾濁.寫出C處發(fā)生變化的化學方程式CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.

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