13.金屬是重要的資源,在日常生活中已得到越來越廣泛的應(yīng)用.
(1)銅常用于制作導線,因為其具有良好的導電性.
(2)對汽車部分鋼鐵部件進行噴漆可以防止其生銹,原因是隔絕空氣和水.
(3)將一定質(zhì)量的鋅粒投入含有Cu(NO32和Fe(NO32的混合溶液中,充分反應(yīng)后過濾,向濾渣中加入稀硫酸有氣泡產(chǎn)生,則濾渣中一定含有Cu、Fe.
(4)將等質(zhì)量的鎂、鐵、鋅三種金屬粉末分別放入三份濃度相等的稀鹽酸中.生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖所示.則金屬X是Mg (填化學式,下同),反應(yīng)后可能已經(jīng)反應(yīng)完的金屬是Zn、Fe,一定有剩余的金屬是Mg.

分析 (1)根據(jù)銅的性質(zhì)和用途分析.
(2)根據(jù)防止鐵生銹的原理分析回答;
(3)在金屬活動性順序中,氫前面的金屬能置換硫酸、鹽酸中的氫,排在前面的金屬可以把位于它后面的金屬從其鹽溶液中置換出來,可簡記為“前置后,鹽可溶”據(jù)悉分析.
(4)根據(jù)三種金屬和酸反應(yīng)生成氫氣,結(jié)合化學方程式中的數(shù)據(jù)進行分析.

解答 解:(1)銅常用于制作導線,因為其具有良好的導電性.
(2)對汽車部分鋼鐵部件進行噴漆可以防止其生銹,原因是隔絕空氣和水.
(3)根據(jù)金屬活動性順序可知,三種金屬的活動性強弱為Zn、Fe、Cu,排在前面的金屬能把排在后面的金屬從鹽溶液中置換出來,并且先置換活動性弱的金屬,鋅先與Cu(NO32反應(yīng)生成了銅和硝酸鋅,當反應(yīng)完后鋅再與Fe(NO32反應(yīng),向濾出的固體中滴加稀硫酸有氣泡產(chǎn)生,證明固體中一定有鐵,可能含有鋅,所以則濾渣中一定含有Cu、Fe;
(4)由生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系圖象可知,金屬X最活潑是Mg;由反應(yīng)的方程式Mg+2HCl=MgCl2+H2↑、Fe+2HCl=FeCl2+H2↑、Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑可知,24份質(zhì)量的鎂會生成2份質(zhì)量的氫氣,56份質(zhì)量的鐵會生成2份質(zhì)量的氫氣,65份質(zhì)量的鋅會生成2份質(zhì)量的氫氣.生成等質(zhì)量的氫氣,鎂反應(yīng)的質(zhì)量較少,鋅可能完全反應(yīng),由于鐵生成的氫氣較多,可能完全反應(yīng).所以可能已經(jīng)反應(yīng)完的金屬是Zn、Fe,-定有剩余的金屬是Mg.
故答為:(1)導電性;(2)隔絕空氣和水;(3)Cu、Fe;(4)Mg;Zn、Fe;Mg.

點評 本題考查了金屬的性質(zhì)和用途以及活動性順序的應(yīng)用,難度不大,完成此題,可以依據(jù)金屬活的知識分析回答.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.加熱分解6.32g高錳酸鉀,可以得到氧氣的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.下列兩組圖示是初中化學課程中常用的儀器或?qū)嶒炑b置,請按要求回答問題:

(1)屬于定量儀器的(填寫一種儀器名稱)如:托盤天平、量筒等;
(2)用于取用藥品的儀器(填寫一種儀器名稱)如:鑷子、藥匙(或膠頭滴管)等;
(3)屬于容器的儀器(填寫一種儀器名稱)如:試管、燒杯(或集氣瓶)等;
(4)用于過濾的儀器是(填寫所有需要的儀器名稱)帶鐵圈的鐵架臺(或只答鐵架臺也可)、漏斗、燒杯、玻璃棒.

(5)圖示A操作是檢查裝置的氣密性.
(6)B實驗目的是測定空氣中氧氣的含量;
C實驗目的是探究燃燒的條件.
D實驗目的是驗證質(zhì)量守恒定律.
(7)用F可收集的氣體是(寫化學式)O2(或CO2).
用E+G組合制取氣體的化學方程式是Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑(或Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.Ⅰ:老師課上用如圖1、圖2所示實驗裝置探究燃燒的條件.

(1)圖1所示的演示實驗,你觀察到的現(xiàn)象是銅片上的白磷燃燒起來,紅磷沒有燃燒,水中的白磷沒有燃燒.
(2)老師演示圖2所示實驗的目的是驗證可燃物燃燒的條件之一,需要氧氣參加.
(3)通過圖1和圖2實驗,你得到的結(jié)論(燃燒條件)是與氧氣接觸,溫度達到可燃物的著火點.
(4)若按圖3所示裝置進行實驗,請你填寫下列實驗報告.
a試管中白磷燃燒.a試管中反應(yīng)方程式:4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
b試管中紅磷沒有燃燒.b試管中紅磷沒有燃燒的原因是:溫度沒有達到紅磷的著火點.
(5)按圖4裝置進行實驗,也能達到圖3實驗裝置的實驗目的,比較圖3與圖4兩實驗裝置,你認為圖4實驗裝置明顯的優(yōu)點是不污染環(huán)境.
Ⅲ:同學們將圖3所示裝置中的a、b試管加上橡皮塞后進行探究燃燒條件的實驗.實驗結(jié)束后,待a試管冷卻后,將試管口緊貼水面(室溫),取下橡皮塞,將看到液體進入試管.
(6)如果不考慮橡皮塞占試管的容積,甲同學認為:進入a試管內(nèi)液體的體積接近試管容積的$\frac{1}{5}$;乙同學認為:進入a試管內(nèi)液體的體積不一定接近試管容積的$\frac{1}{5}$.你贊同的預測是甲(填“甲”或“乙”),理由是氧氣約占空氣總體積的五分之一.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

8.配平或完成下列化學方程式.
(1)2H2O$\frac{通電}{\;}$2H2↑+O2
(2)S+O2$\frac{點燃}{\;}$SO2
(3)CO2+C$\frac{高溫}{\;}$ 2CO
(4)3CO+Fe2O3$\frac{高溫}{\;}$ 2Fe+3CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.小明同學對蠟燭及其燃燒進行以下實驗探究,請你一起參與.
(1)小明同學從蠟燭上切下一塊石蠟,將它放入水中攪拌,蠟燭浮在水面上,說明石蠟不溶(填“溶”或“不溶”)于水,且其密度比水小.
(2)小明同學點燃蠟燭,觀察右圖,發(fā)現(xiàn)蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層.取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中1s后取出,火柴梗在火焰的外焰部分被燒的最為嚴重,說明蠟燭火焰外焰溫度最高.
(3)將一個干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,觀察到燒杯內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn),說明蠟燭燃燒有水
水生成.
(4)將一個用澄清的石灰水潤濕內(nèi)壁的燒杯罩在蠟燭火焰上方,可觀察到燒杯內(nèi)壁變模糊,說明蠟燭燃燒有二氧化碳生成.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.以下是劉敏對質(zhì)量守恒定律的實驗探究,請你和她一起觀察實驗一和實驗二,并完成相關(guān)實驗報告.

【實驗與探究】實驗一:(如下圖一所示)把盛有氫氧化鈉溶液的小試管小心的放入裝有硫酸銅溶液的錐形瓶中,將錐形瓶放在托盤天平上用砝碼平衡,取下錐形瓶并將其傾斜,使小試管中的氫氧化鈉溶液與錐形瓶中的硫酸銅溶液反應(yīng),實驗現(xiàn)象為有藍色沉淀產(chǎn)生.一段時間后,再把錐形瓶放在托盤天平上,發(fā)現(xiàn)天平平衡(填“平衡”或“不平衡”).
實驗二:(如下圖二所示)在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端,分別繞上40cm長的粗銅線,并使玻璃棒保持水平.然后,用酒精燈給左邊一端銅絲加熱1~2分鐘.停止加熱后冷卻,仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象.
(1)冷卻后,你觀察到的現(xiàn)象是左端銅絲表面變黑(填“左”或“右”)端銅絲,右端上升(填“上升”或“下降”).
(2)寫出銅絲加熱時所發(fā)生反應(yīng)的化學方程式2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.
【結(jié)論與分析】通過以上兩組實驗劉敏認為反應(yīng)前后反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量不一定相等.請你分析導致出現(xiàn)這一結(jié)果的原因銅絲在空氣中加熱,會與空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化銅,所以其質(zhì)量會增加.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.下列敘述正確的是(  )
A.用10mL的量筒量取了6.65mL的水
B.用托盤天平稱取了10.56g氯化鈉
C.用量筒量取液體時視線與凹液面的最低處保持水平
D.有腐蝕性的同體藥品,要放在紙上稱量

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

3.在生活和化學實驗中,人們經(jīng)常用到各種除濕劑(干燥劑).
(1)生石灰.吸水后生成熟石灰,該反應(yīng)的化學方程式為CaO+H2O=Ca(OH)2
(2)濃硫酸.有吸水性,在化學實驗中常用它作干燥劑,但日常生活中卻很少用它作除濕劑.其原因是濃硫酸具有很強的腐蝕性(寫1條即可).
(3)還原鐵粉.又稱“雙吸劑”,能夠吸收空氣中的水分和氧氣,常用于食品保鮮.將完全變質(zhì)的“雙吸劑”(主要成分是Fe2O3)放入鹽酸中,反應(yīng)的化學方程式為Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O.

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