區(qū)別下列各組物質(zhì)的方法可行的是( )
A.用鹽酸區(qū)別澄清石灰水和氫氧化鈉溶液
B.用二氧化錳區(qū)別過(guò)氧化氫溶液和純水
C.用蒸餾水區(qū)別四氧化三鐵粉末和鐵粉
D.用銅片區(qū)別稀鹽酸和稀硫酸
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列選項(xiàng)符合圖示從屬關(guān)系的是( )
A | B | C | D | |
X | 金屬 | 溶液 | 純凈物 | 化石燃料 |
Y | 單質(zhì) | 乳濁液 | 化合物 | 石油 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列有關(guān)生產(chǎn)、環(huán)保、資源問(wèn)題敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 塑料的使用對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)有利也有弊
B. 長(zhǎng)期使用硫酸銨會(huì)使土壤呈酸性,應(yīng)將硫酸銨與熟石灰混合使用
C .煤氣的主要成分是氫氣、甲烷和一氧化碳
D. 煤和石油是不可再生資源,必須綜合利用以提高利用率
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
利用下列儀器制取相關(guān)氣體,不能實(shí)現(xiàn)的是( )
A.用鋅和稀硫酸制取氫氣
B.用雙氧水和二氧化錳制取氧氣
C.用高錳酸鉀加熱分解制取氧氣
D.用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
老師為同學(xué)們提供了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置:
(1)寫(xiě)出儀器a,b的名稱(chēng):a_ __,b_ __。
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:___,選擇的發(fā)生裝置為_(kāi) __(填代號(hào))。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,通過(guò)溶解、_ __、洗滌、干燥等操作步驟,可以從生成物中分離出二氧化錳。
(3)若實(shí)驗(yàn)室用大理石制取二氧化碳,還需要的藥品是_ __,選擇的發(fā)生裝置是_ __(填序號(hào)),收集裝置是__(填序號(hào)),驗(yàn)滿的方法是_ __。
(4)實(shí)驗(yàn)室不用大理石和稀硫酸制取二氧化碳,原因是_ __。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
區(qū)分下列各組物質(zhì)的兩種方法都合理的是( )
A | B | C | D | |
需區(qū)分 | ||||
的物質(zhì) | 錦綸和 | |||
羊毛 | 黃銅和 | |||
焊錫 | 人體吸入的 | |||
空氣和呼出 | ||||
的氣體 | 廁所清潔劑 | |||
(含HCl)和爐具 | ||||
清潔劑(含NaOH) | ||||
方 | 觀察 | |||
顏色 | 加入硫酸 | |||
鎂溶液 | 加入 | |||
的石灰水 | 加入酚 | |||
酞溶液 | ||||
方法二 | 點(diǎn)燃,觀 | |||
察灰燼 | 比較 | |||
硬度 | 觀察顏色 | 加入小蘇打 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
已知A~H均為初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)。其中A、C是組成元素相同的氣體,且C能產(chǎn)生溫室效應(yīng);B為紅棕色,是赤鐵礦的主要成分;F是紫色金屬;H是藍(lán)色沉淀。根據(jù)圖示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(圖中反應(yīng)條件均已略去),請(qǐng)回答:
(1)寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式:B_ _;C_ _;
(2)寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
①_ _;
②_ _,
反應(yīng)②的基本反應(yīng)類(lèi)型是_ _。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
向10g CaCO3中不斷加入稀鹽酸,其質(zhì)量變化如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)當(dāng)10gCaCO3恰好完全反應(yīng)時(shí),所加稀鹽酸的質(zhì)量為 g.
(2)所加稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,結(jié)果精確到0.01%)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列說(shuō)法正確的是( 。
| A. | CO(NH2)2屬于復(fù)合化肥 |
| B. | 青少年正在長(zhǎng)身體,應(yīng)多吃富含蛋白質(zhì)的肉類(lèi),不吃蔬菜 |
| C. | 葡萄糖在人體內(nèi)緩慢氧化,同時(shí)放出能量 |
| D. | 為了促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng),可以大量施用化肥 |
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