分析 【分析猜想】根據(jù)空氣的成分及各成分的化學(xué)性質(zhì)、常見化學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)方程式的書寫方法進行分析解答.
【實驗一】(一)(1)根據(jù)題意,把空氣液化,然后蒸發(fā),先蒸發(fā)出來的氣體就是氮氣,根據(jù)是否有新物質(zhì)生成,確定利用的是物理方法還是化學(xué)方法.
(2)將空氣中氧氣除去得到較純凈的氮氣,所選除氧劑要具備以下特征:(1)本身能夠在空氣中燃燒;(2)本身的狀態(tài)為非氣體;(3)生成的物質(zhì)為非氣態(tài).
(三)根據(jù)題意,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式即可.
【實驗二】CO2與鎂發(fā)生了置換反應(yīng),根據(jù)質(zhì)量守恒定律,可以確定生成的黑色固體的成分.
解答 解:【分析猜想】空氣成分之一:空氣中的稀有氣體化學(xué)性質(zhì)不活潑,一般不與其它物質(zhì)反應(yīng).
空氣成分之二:氧化鎂是白色的固體.
空氣成分之三:根據(jù)題意,鎂與沸水反應(yīng),表面會附有白色固體并產(chǎn)生大量氣泡;再向沸水中滴入無色酚酞試液,呈現(xiàn)紅色,說明有堿性物質(zhì)生成;根據(jù)質(zhì)量守恒定律,生成的氣體為氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Mg+2H2O=Mg(OH)2↓+H2↑.
【實驗一】(一)獲取氮氣:(1)把空氣液化,然后蒸發(fā),先蒸發(fā)出來的氣體就是氮氣,分離過程中沒有新物質(zhì)生成,屬于物理方法.
(2)硫磺在空氣中能夠燃燒生成二氧化硫氣體,雖除去氧氣,而增加了新的氣體二氧化硫,盡管石灰水能吸收二氧化硫,但由于氫氧化鈣的溶解度較小,石灰水中溶解的氫氧化鈣較少,不能全部吸收二氧化硫,不能得到較純凈的氮氣.
紅磷本身是固體,在空氣中燃燒,且生成物五氧化二磷是固體,可以用于除去空氣中的氧氣;且氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳,能得到較純的氮氣.
木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳?xì)怏w或者一氧化碳?xì)怏w甚至是兩者的混合氣體,雖除去氧氣,而增加了新的氣體,不能得到較純凈的氮氣.
(三)鎂與氮氣在點燃的條件下發(fā)生化合反應(yīng)生成淡黃色的氮化鎂,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2.
【實驗二】將燃著的鎂帶伸入盛CO2的集氣瓶中,鎂帶劇烈燃燒,瓶內(nèi)出現(xiàn)白色固體和黑色固體.CO2與鎂發(fā)生了置換反應(yīng),生成物為氧化鎂和碳,黑色固體物質(zhì)是碳.
【探究結(jié)論】【探究結(jié)論】鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的黑色固體是鎂與空氣中CO2反應(yīng)產(chǎn)生的..
故本題答案為:【分析猜想】(1)稀有氣體,(2)白.
【實驗一】(1)物理;(2)B; (三) 3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2;
【實驗二】碳.
【探究結(jié)論】鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的黑色固體是鎂與空氣中CO2反應(yīng)產(chǎn)生的.
點評 本題有一定難度,考查同學(xué)們新信息獲取、處理及靈活運用所學(xué)化學(xué)知識進行分析問題、解決問題的能力.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項 | 待鑒別的物質(zhì) | 鑒別方法 |
A | 硬水和軟水 | 加肥皂水,振蕩,觀察產(chǎn)生泡沫情況 |
B | 氧氣和空氣 | 用帶火星的木條,觀察木條是否復(fù)燃 |
C | 雙氧水和蒸餾水 | 加入一定量的二氧化錳,觀察有無氣泡產(chǎn)生 |
D | 一氧化碳和甲烷 | 點燃,觀察火焰顏色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | CO、O2 | B. | CO、CO2 | C. | CO2 | D. | CO |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 汞與硝酸銀溶液 | B. | 鋅與硫酸亞鐵溶液 | ||
C. | 銅與硝酸鋁溶液 | D. | 鋁與稀鹽酸 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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