10．鋅是人體健康所必需的元素，鋅缺乏容易造成發(fā)育障礙，易患異食癖等病癥，使人體免疫力功能低下．市售的葡萄糖酸鋅口服液對治療鋅缺乏癥具有較好的療效．如圖是某品牌葡萄糖酸鋅口服液的標簽，請根據(jù)標簽信息回答：
請計算
（1）葡萄糖酸鋅的相對分子質量為455；
（2）葡萄糖酸鋅中碳、氧元素的質量比為9：14；
（3）葡萄糖酸鋅中鋅元素的質量分數(shù)為14.29%．（精確到0.01%）
（4）某患者除正常飲食吸收鋅元素外，還需服用該品牌葡萄糖酸鋅口服液．若治療一個療程還需要補充104mg鋅元素，而這些鋅有75%來自于該口服液，則患者共需要服用12支葡萄糖酸鋅口服液？

分析 （1）根據(jù)相對分子質量為構成分子的各原子的相對原子質量之和，進行分析解答；
（2）根據(jù)化合物中各元素質量比=各原子的相對原子質量×原子個數(shù)之比，進行分析解答；
（3）根據(jù)化合物中元素的質量分數(shù)的計算方法來分析；
（4）根據(jù)物質中元素的質量=物質的質量×該元素的質量分數(shù)，進行分析解答本題．

解答 解：（1）葡萄糖酸鋅的相對分子質量是12×12+1×22+16×14+65=455；
（2）葡萄糖酸鋅中C、O元素的質量比為（12×12）：（16×14）=144：224=9：14；
（3）葡萄糖酸鋅中鋅元素的質量分數(shù)為$\frac{65}{455}$×100%≈14.29%；
（4）一個療程患者從口服液中獲得的鋅量是：104mg×75%=78mg
每支口服液含鋅量是：45.5mg×14.29%=6.502mg
則需口服液的支數(shù)為：78mg÷6.502mg=12支
故答案為：（1）（2）（3）14.29%；（4）12．

點評 本題主要考查學生根據(jù)化學式確定組成物質元素之間的質量關系、掌握質量分數(shù)的計算方法進行解題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．2009年寧夏中考實驗操作有：（A）藥品的加熱；（B）石灰石中碳酸鹽的檢驗．
小欣抽到化學實驗題簽后走進實驗室，看到實驗臺上有大理石、稀鹽酸、石灰水以及下列的實驗儀器：

（1）根據(jù)實驗臺上的藥品和儀器，你認為小欣同學做的實驗是B（填寫字母），
但此實驗不需要的儀器是②③（填寫序號）．
（2）這個實驗一定要用石灰水，你知道為什么用石灰水嗎？
請用化學方程式解釋：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
（3）小欣經(jīng)檢驗在裝置的氣密性很好的情況下，將產(chǎn)生的二氧化碳通入澄清的石灰水中，
但石灰水沒有變渾濁，造成這種現(xiàn)象的原因有哪些？你的猜想是：①石灰水濃度��；②石灰水變質；③二氧化碳中混有氯化氫；④通入二氧化碳過量．
（4）利用實驗臺上提供的儀器，只要添加H2O2、MnO2藥品（寫化學式），在實驗室里就可以制取另一種氣體．反應的化學方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．環(huán)境污染對人類的威脅，已成為全世界的共同問題．下列名詞與環(huán)境污染無關的是（　�。�
A．溫室效應B．酸雨C．工業(yè)“三廢”D．潮汐

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列關于分子、原子、離子的說法中，不正確的是（　�。�
A．在化學反應中，分子能再分，原子不能再分
B．分子、原子、離子都能構成物質
C．在物理變化中，分子本身沒有改變
D．原子可以構成物質，但離子不能構成物質

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

5．有40g 5%的CaCl2溶液，若將其質量分數(shù)增大到10%，應采用的方法是（　�。�
A．把溶劑蒸發(fā)掉一半
B．加入40g溶質質量分數(shù)為15%的CaCl2的溶液
C．把溶劑蒸發(fā)掉15g
D．加入2gCaCl2固體

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．物質的構成與變化
現(xiàn)有以下6個變化：
①在點燃的條件下，碳在氧氣中燃燒；
②雙氧水加熱分解；
③鐵加入稀鹽酸溶液中；
④氫氧化鈣溶液跟稀鹽酸混合；
⑤冷卻硝酸鉀熱飽和溶液析出硝酸鉀晶體；
⑥日本福島第一核電站發(fā)生核反應，鈾235裂變產(chǎn)生碘131．
請回答下列問題：
（1）探究化學變化的規(guī)律始終是化學科學的核心任務．上述變化中，屬于化學變化的是（填變化的代號，下同）①②③④，屬于物理變化的是⑤．
（2）化學變化也叫化學反應，在上述化學反應中，屬于分解反應的有②，屬于復分解反應的有④．將化學反應分為分解反應、化合反應、復分解反應和置換反應四種基本反應類型的依據(jù)是根據(jù)反應物和生成物的種類和類別（或：根據(jù)反應物和生成物的種類和組成）．
（3）我們知道，能直接構成物質的微粒有分子、原子、離子．物質之所以發(fā)生化學反應，從微觀的角度看，是因為反應物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結構發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質．
在反應①中，發(fā)生有效的相互作用的微粒是（寫出微粒的符號）H2和O2．反應③的化學方程式為Fe+2HCl═FeCl2+H2↑，
發(fā)生有效的相互作用而促使反應發(fā)生的微粒是（寫出微粒的符號）H+ 和Fe，微粒的轉化過程是鐵原子失去電子，變成亞鐵離子，氫離子得到電子變成氫原子，兩個氫原子結合生成一個氫分子．在反應④中，發(fā)生有效的相互作用而促使反應發(fā)生的微粒是（寫出微粒的符號）H+、OH-．
③和⑥兩個變化的實質是否相同？不相同．為什么？③是化學變化，原子核（元素和原子的種類）不變；⑥是核變化，原子核（元素和原子的種類）發(fā)生改變．
（4）根據(jù)化學反應是放出熱量還是吸收熱量，將化學反應分為放熱反應和吸熱反應．在上述化學變化中，屬于吸熱反應的有②．
（5）化學變化中只要反應前后有化合價變化即為氧化還原反應，上述變化中屬于此類反應的是①②③．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．[2007年1月17日新華社消息]，國家衛(wèi)生部對《生活飲用水衛(wèi)生標準》進行全面修訂和完善．新標準為國家標準，對飲用水增加了亞硝酸鹽、溴酸鹽等危及人類健康的有害物檢測指標．新標準于2007年元月7日起強制執(zhí)行．這意味著今后居民飲用水有更多的檢測項目把關．
我區(qū)河流眾多，某化學興趣小組用潔凈的塑料瓶分別從甲、乙、丙、丁四條河流中，取回一定量的水樣進行研究．請回答下列各小題：
（1）經(jīng)測定，甲、乙、丙、丁四條河流的pH如圖所示，則河水呈堿性的河流是B（填寫序號，下同） 
A．甲      B．乙C．丙     D．丁
（2）在老師的指導下，他們還測定出水樣中含有氮、磷、鈉等，這里的氮、磷、鈉是指A
A．元素   B．分子C．原子  D．單質
（3）加氯消毒是我國城市供水系統(tǒng)中主流的消毒方式，而越來越多的研究表明，面對污染加重，過多采用加氯方式反而會對水質安全有負面影響．因此，新標準在水處理工藝上重新考慮加氯對供水安全的影響，增加了與此相關的檢測項目．為測定水樣中氯離子含量，需2%的硝酸銀溶液．若用硝酸銀晶體配制100g該溶液，需加水98g．
（4）上述溶液配制過程中，在用量筒取水時仰視讀數(shù)（其它過程均正確），則所配溶液溶質的質量分數(shù)偏小（填“偏大”“偏小”或“無影響”）．
（5）經(jīng)過幾十年的發(fā)展，目前我國水源水質污染主要是有機物污染、內分泌干擾物污染等，因此，新標準中新增的毒性指標更多關注于此．下列造成水污染的物質中常含有機物的是C．
A．含硫酸的廢水                   B．含燒堿的廢水
C．含農(nóng)藥的廢水                   D．含碳酸氫銨的農(nóng)業(yè)污水．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．見著知微，見微知著”是化學思維方法．
（1）從宏觀知微觀．
①50mL水與50mL乙醇混合后，溶液體積小于100mL，微觀解釋為分子之間有間隔；
②氣體X在氧氣中燃燒生成氮氣和水，X分子中一定含有的原子是N和H（填符號）．
（2）從微觀知宏觀．

①微粒A最外層電子數(shù)是7，在化學反應中容易得到（填“得到”或“失去”）電子．
②微粒A、B、C、D、E中，對應單質化學性質最穩(wěn)定的是B（填編號，下同），屬于同一種元素的是C和E．
③甲和乙在催化劑、高溫高壓條件下反應生成丙，三種物質微觀結構示意圖如圖2所示，該反應的化學方程式：CO+2H2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$CH3OH．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．在①二氧化硫②澄清石灰水③白磷④石灰石⑤氯化鈉⑥金剛石中，用序號填空：由原子直接構成的是③⑥，由離子構成的是⑤，屬于混合物的為②，屬于非金屬單質的為③⑥．

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