16．科學(xué)家最新發(fā)現(xiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，可以將樹木纖維素轉(zhuǎn)變成超級(jí)儲(chǔ)能裝置，如圖是該反應(yīng)的微觀示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量均保持不變
B．W物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75%
C．X、Z兩物質(zhì)屬于單質(zhì)
D．該反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)

分析 根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖，分析反應(yīng)物、生成物，寫出化學(xué)式、方程式，根據(jù)其意義分析判斷有關(guān)的問(wèn)題；根據(jù)微粒的變化，分析分子、原子的變化等．

解答 解：由反應(yīng)的微觀示意圖可知，該反應(yīng)是碳和氨氣在一定條件下反應(yīng)生成了氮?dú)夂图淄�，反�?yīng)的方程式是：3C+4NH3$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{高溫}$2N2+3CH4．
A、由反應(yīng)的微觀示意圖中微粒的變化可知，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量均保持不變，故A正確；
B、由圖示可知，W為甲烷，碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：$\frac{12}{12+1×4}$×100%=75%，故B正確；
C、由微粒的構(gòu)成可知，X、Z兩物質(zhì)屬于單質(zhì)，故C正確．
D、該反應(yīng)由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)生成了另一種單質(zhì)和另一種化合物，屬于置換反應(yīng)，故D不正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)微觀粒子的反應(yīng)模型圖，考查了微觀上對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來(lái)、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．學(xué)�；瘜W(xué)研究小組利用過(guò)氧化氫溶液的分解來(lái)探究影響化學(xué)反應(yīng)快慢的一些因素的相關(guān)數(shù)據(jù)（“常溫”通常是指20℃；“濃度”指溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．）
實(shí)驗(yàn)序號(hào)過(guò)氧化氫溶液濃度/%過(guò)氧化氫溶液質(zhì)量/g溫度/℃二氧化錳用量/g氧氣體積/mL反應(yīng)所需時(shí)間/s
①512200.212511
②3012200.21252
③301240/125148
④301290/12582
（1）通過(guò)①和②對(duì)比可知，化學(xué)反應(yīng)快慢與過(guò)氧化氫的濃度有關(guān)．
（2）通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)③和④可知，化學(xué)反應(yīng)快慢與溫度的關(guān)系是溫度越高反應(yīng)速度越快，溫度越低反應(yīng)速度越慢（答案意思合理即可）．
（3）由上述實(shí)驗(yàn)可知，實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣最適合的條件是20℃時(shí)，5%過(guò)氧化氫溶液中加入少量二氧化錳．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）除了上述探究影響化學(xué)反應(yīng)快慢的一些因素外，還有哪些因素可能影響化學(xué)反應(yīng)的快慢，請(qǐng)你探究（探究一種因素即可）．
影響因素：催化劑的種類（其他合理也可）．
設(shè)計(jì)方案：在相同溫度、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)過(guò)氧化氫溶液的條件下，將表中序號(hào)①中的二氧化錳換成氧化銅（或紅磚粉等）做實(shí)驗(yàn)與表中序號(hào)①比較．
（其他合理也可）．
得出結(jié)論：如果收集等體積氧氣所用時(shí)間不同，說(shuō)明假設(shè)成立．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．將①C，②CO2，③Fe，④CuO，⑤鹽酸，⑥石灰水，⑦H2SO4，⑧Na2CO3溶液8種物質(zhì)的序號(hào)分別填入下面右上圖的圓圈內(nèi)，使每個(gè)圓圈內(nèi)的物質(zhì)分別與其相鄰的兩種物質(zhì)都能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．現(xiàn)需要配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

（1）計(jì)算：需要氯化鈉質(zhì)量為3g，需要水的體積為47mL．（水的密度近似看作1g•mL-1）
（2）稱�。河谜{(diào)好的托盤天平稱取所需氯化鈉的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)天平的指針偏向右盤，接下來(lái)的操作是繼續(xù)向左盤添加氯化鈉直至天平平衡．
（3）量�。毫咳∷畷r(shí)，應(yīng)選用量程為50mL（填“50”或“100”）的量筒．
（4）溶解：將量筒內(nèi)的水倒入盛有氯化鈉固體的燒杯中，并用玻璃棒不斷地?cái)嚢瑁淠康氖羌涌炻然c的溶解速率．
（5）轉(zhuǎn)移：裝瓶并貼上標(biāo)簽．該標(biāo)簽上應(yīng)該填寫的內(nèi)容是6%的氯化鈉溶液．
【反思評(píng)價(jià)】
經(jīng)測(cè)定某同學(xué)配制的氯化鈉溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于6%，可能的原因是AC．
A．氯化鈉固體不純                 B．量水時(shí)，俯視讀數(shù)
C．指針偏左未調(diào)平就稱量           D．裝瓶時(shí)，有少量溶液灑出．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)物質(zhì)粒子或圖示的敘述不正確的是（　　）
A．原子、分子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒
B．未見(jiàn)飯菜就聞到飯菜的香味，說(shuō)明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
C．某粒子示意圖，表示的是一種陽(yáng)離子
D．保持二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是硫原子和氧分子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．向一定質(zhì)量AgNO3和Cu（NO3）2的混合溶液中加入Zn，溶液質(zhì)量與加入Zn的質(zhì)量關(guān) 系如右圖所示，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．a點(diǎn)溶液中的溶質(zhì)有3種
B．b點(diǎn)溶液是藍(lán)色的
C．c點(diǎn)得到的固體為兩種
D．取d點(diǎn)的固體，加入稀鹽酸，無(wú)氣泡產(chǎn)生

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些儀器，請(qǐng)按要求填寫儀器的名稱（每空填寫一種儀器）

（1）取用少量粉末狀固體需要的儀器是D；
（2）要量取3mL水所需要的儀器是C和B；
（3）收集或貯存少量氣體的儀器是H；
（4）加熱少量液體需要的儀器是鐵架臺(tái)、A和E；
（5）能直接加熱的玻璃儀器是A，加熱時(shí)該容器內(nèi)液體的量不能超過(guò)容積的三分之一．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．“微觀-宏觀-符號(hào)”是化學(xué)獨(dú)特的表示物質(zhì)及其變化的方法．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）如圖1所示是一瓶無(wú)色氣體，你認(rèn)為它可能是氧氣，并在瓶中畫出該氣體分子的微觀示意圖．
（2）如圖2所示為探究水組成的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能體現(xiàn)水是由氫、氧兩種元素組成的事實(shí)是電解水生成了氫氣和氧氣．
（3）若用如圖3所示微觀示意圖表示圖2發(fā)生的反應(yīng)，應(yīng)用③表示（在①至④中選擇），反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，其基本反應(yīng)類型為分解反應(yīng)．
（4）如圖3中，過(guò)程①和②的本質(zhì)區(qū)別是是否有新物質(zhì)生成．若要發(fā)生過(guò)程②，可以采取的措施有加熱．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．由同一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
B．所有原子的原子核都由質(zhì)子和中子構(gòu)成
C．在同一種物質(zhì)中同種元素的化合價(jià)可能不相同
D．分子、原子都是不帶電的粒子，所以不帶電的粒子一定是分子或原子

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