【題目】根據下列裝置,結合所學化學知識回答問題:
(1)寫出有標號儀器的名稱:①______,②______。
(2)用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣的文字表達式為______,應選擇的發(fā)生和收集裝置是______,若用裝置G收集氧氣則氣體應從______(填“a”或“b”)通入。
(3)用裝置C與D組合制取氧氣的文字表達式為______。用裝置C與D組合還能制取______氣體,反應的文字表達式為______;可以用______檢驗該氣體,現象是______。裝置C和B比較,用分液漏斗代替長頸漏斗進行實驗的優(yōu)點是______。
(4)實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物的方法來制取氨氣。氨氣密度比空氣密度小,極易溶于水。則要選擇的發(fā)生和收集裝置是______。
【答案】錐形瓶 水槽 氯酸鉀氯化鉀
氧氣 AD或AE a 過氧化氫
水
氧氣 二氧化碳 碳酸鈣
鹽酸
氯化鈣
水
二氧化碳 澄清石灰水 澄清石灰水變渾濁 能夠控制反應的速率 AF
【解析】
(1)①是錐形瓶;②是水槽;故填:錐形瓶;水槽。
(2)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣,反應的文字表達式為:氯酸鉀氯化鉀
氧氣;屬于固、固加熱型,適合用裝置A作發(fā)生裝置,氧氣不易溶于水,密度比空氣大,可用裝置D或E收集;若用裝置G收集氧氣則氣體應從a通入;
故填:氯酸鉀氯化鉀
氧氣;AD或AE;a。
(3)裝置C屬于固、液常溫型,適合用過氧化氫制取氧氣,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應的文字表達式為:過氧化氫水
氧氣;實驗室常用大理石(或石灰石)和稀鹽酸反應制取二氧化碳,二氧化碳的密度比空氣大,所以用裝置C與D組合還能制取二氧化碳;碳酸鈣和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,反應的文字表達式為:碳酸鈣
鹽酸
氯化鈣
水
二氧化碳;可以用澄清石灰水檢驗,現象是:澄清石灰水變渾濁;裝置C和B比較,用分液漏斗代替長頸漏斗進行實驗的優(yōu)點是:能夠控制反應的速率;
故填:過氧化氫水
氧氣;二氧化碳;碳酸鈣
鹽酸
氯化鈣
水
二氧化碳;澄清石灰水;澄清石灰水變渾濁;能夠控制反應的速率。
(4)實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物的方法來制取氨氣,屬于固、固加熱型,適合用裝置A作發(fā)生裝置;氨氣密度比空氣密度小,極易溶于水,可用裝置F收集。
故填:AF。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為慶祝新中國成立70周年,國慶期間獻映了一批愛國主題題材的電影,得到觀眾的一致好評。電影《攀登者》根據真實故事改編,從故事到視效都極具中國特色,體現了中國登山隊迎難而上、勇攀高峰的中國精神。
(1)電影中當隊員攀登珠峰到海拔8680米時,氧氣濃度只有5.35%,此時人會出現缺氧現象。在標準大氣壓下,空氣中氧氣的體積分數約為________。
(2)實驗室中通過電解水可以得到氧氣,寫出該反應的化學方程式________________。
(3)氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體,能與很多物質發(fā)生化學反應。寫出下列物質與氧氣發(fā)生反應的化學方程式:
①鎂條在空氣中燃燒:______________________;
②銅粉在空氣中加熱:______________________;
③鐵絲在純氧中燃燒:______________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】請根據下列裝置,回答問題:
(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a_____、b_____;
(2)用高錳酸鉀制取并收集氧氣時,可選用的裝置是(填序號)_____;此裝置還缺少_____,實驗結束之后,先將導管移出水面,再熄滅酒精燈的原因是_____。
(3)若用B裝置來制取氧氣,則其發(fā)生的化學表達式:_____;
(4)如果用裝置C收集氧氣,導管口最初產生的氣泡不宜收集的原因_____。
(5)如果用如下圖裝置來收集氧氣,氧氣應從_____端進入(填“a”或“b”)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】初中化學實驗中常采用濃氨水和酚酞試液探究微粒的性質。
(知識回顧)教材采用右圖裝置進行實驗。
(1)實驗中觀察到的現象是______________。說明濃氨水的物理性質有__________性。
(2)該實驗不僅說明粒在運動,還說明氨分子比酚酞分子的運動速率__________(填“快”或“慢”)。
(實驗改進)在老師指導下,同學們改用如圖裝置探究微粒的性質。實驗時推動注射器活塞將少量濃氨水滴下。觀到A處有明顯現象,說明_________________,能說明氨分子在運動的現象是______________________________。
(實驗反思)改進實驗與教材實驗相比較,有不少的優(yōu)點,請你寫出其中的一條_________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】達菲是一種抗病毒藥物,它可從中藥八角中提取的莽草酸為原料合成,莽草酸的化學式為。請計算:
(1)每個莽草酸分子中共有_____個原子;
(2)莽草酸的相對分子質量為_____;
(3)求莽草酸中碳、氫、氧三種元素的質量比_____(寫計算過程);
(4)348 g莽草酸中含有多少g氧元素_____(寫計算過程)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識,某化學興趣小組的同學,在實驗室用紅磷、木炭等物質代替汞對空氣中氧氣的含量測定進行模擬探究。
(實驗1)A組同學通過燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的含量,寫出紅磷燃燒的符號表達式:_____。
(實驗2)B組”利用木炭燃燒測定空氣中氧氣的體積分數”,根據經驗,利用如圖三裝置測定空氣中氧氣含量時,能否用木炭替代?_____(填“能”或“不能”)。
(提供資料)
氫氧化鈉能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水。該小組同學選擇用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳氣體(如圖三),但進入集氣瓶中水的體積分數仍然小于。
(提出問題)是什么原因導致測量不準確呢?
(猜想與假設)他們分別作了如下猜想:
甲同學:可能是木炭取的量過少;乙同學:可能是木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣;丙同學:可能是木炭與空氣反應生成了其他氣體。
(查閱資料)
資料一:木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內燃燒停止后,殘留氧氣的體積分數分別高達14.0%,8.0%和16.0%。
資料二:木炭在密閉容器中不充分燃燒會生成一氧化碳氣體。
資料三:一氧化碳能與灼熱的氧化銅粉末(黑色)反應生成銅(紅色)和二氧化碳氣體
(探究一)小組同學發(fā)現實驗結束后,燃燒匙中還有殘留的黑色固體,可知_____同學的猜想不合理。
(探究二)乙同學又利用上述裝置設計了如下實驗,請你填寫下表:
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
①將足量木炭點燃,迅速插入裝有氧氣的 集氣瓶中 | ________ | 木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣 |
②待裝置冷卻后,將燃著的_____ (填“棉花”或“蠟燭“)再伸入集氣瓶中 | _________ |
(探究三)小明從木炭燃燒產物的角度猜想還可能是生成了_____導致測量結果小于1/5;于是用注射器抽取集氣瓶內的氣體做了上圖(圖四)所示的實驗,當觀察到d中_____(填實驗現象),可證明小明的猜想成立。
(經典對比)通過與上述實驗對比如圖,拉瓦錫選擇用汞的優(yōu)點有_____。
A能將密閉裝置內空氣中的氧氣幾乎耗盡
B在汞槽中起到液封作用
C實驗過程中沒有污染
D生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】“配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液”是初中化學的基礎實驗之一。
請回答下列問題:
(1)現欲配制一瓶500 g溶質質量分數為0.9%的生理鹽水,需要氯化鈉固體_______ g。下列實驗操作與目的分析均正確的一組是_______ (填序號)。
項目 | 實驗操作 | 目的分析 |
A | 稱量時,將取出的過量氯化鈉放回原瓶 | 節(jié)約藥品 |
B | 溶解氯化鈉時用玻璃棒攪拌 | 增大氯化鈉的溶解質量 |
C | 稱量時在天平兩邊托盤上應當放一張質量相等的紙 | 整潔美觀 |
D | 量取所需水時,視線與量筒液體凹液面的最低處保持水平 | 準確無誤 |
(2)若用托盤天平稱量一個盛有氯化鈉的燒杯,若左盤上放有一個10 g的砝碼,游碼位置如下圖所示,天平保持平衡,則燒杯和氯化鈉的總質量為_______ g。
(3)用托盤天平稱量所需的氯化鈉時,發(fā)現托盤天平的指針偏向左盤,應_________。
A 增加適量氯化鈉固體 B 減少適量氯化鈉固體 C 調節(jié)平衡螺母
(4)如果配制的氯化鈉溶液的質量分數小于0.9%,則可能造成這種結果的原因有(至少舉出兩點)
① ___________②_________
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組活動中,同學們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究,探究過程中,大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問。
(查閱資料)白磷的著火點是40℃,紅磷的著火點是240℃,燃燒產物五氧化二磷是白色固體,會刺激人體呼吸道,并能與空氣中的水蒸氣反應,生成有毒的偏磷酸(H2PO3)。
(交流與討論)白煙對人體健康有害,該實驗裝置必須改進。
(改進與實驗)同學們按改進后的圖2裝置進行實驗。
請你幫助他們將下表補充完整。
實驗現象 | 對實驗現象的解釋 |
a試管中白磷燃燒,熱 水中白磷沒有燃燒 b試管中紅磷沒有燃燒 | (1)熱水中白磷沒有燃燒的原因是___________ (2)b試管中紅磷沒有燃燒的原因是________ |
(反思與評價)
(3)改進后的圖2裝置與圖1裝置比較的優(yōu)點是___________。
(4)小雅同學指出圖2裝置仍有不足之處,并設計了圖3裝置,其中氣球的作用是___________。
(5)檢查完裝置的氣密性之后,小實進行了上述實驗。實驗小結時,小實同學認為還可以用冷卻后的a試管測定空氣中氧氣的含量,他的操作是___________最終發(fā)現進入a試管內液體的體積小于試管容積的,如果不考慮橡皮塞占試管的容積,出現這種現象的原因可能是________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】同學們用二氧化錳催化過氧化氫溶液的方法制氧氣時,探究了影響化學反應速率的部分因素,實驗數據如下表:
過氧化氫溶液濃度 ∕% | 過氧化氫溶液體積 ∕m L | 溫度∕℃ | 二氧化錳的用量∕g | 收集氧氣的體積 ∕m L | 反應所需的時間 ∕s | |
Ⅰ | 5 | 1 | 20 | 0.1 | 4 | 16.75 |
Ⅱ | 15 | 1 | 20 | 0.1 | 4 | 6.04 |
Ⅲ | 30 | 5 | 35 | 2 | 49.21 | |
Ⅳ | 30 | 5 | 55 | 2 | 10.76 |
(1)二氧化錳催化過氧化氫溶液的方法制氧氣的符號表達式為_____________________。
(2)通過實驗Ⅰ和Ⅱ對比可知,化學反應速率與_________________有關;實驗Ⅲ和Ⅳ對比可知,化學反應速率與溫度的關系是_____________________________________;
(3)化學反應的實質是微觀粒子相互接觸、碰撞的結果,化學反應速率與微觀粒子相互接觸、碰撞的概率有關。試從微觀角度解釋“反應物濃度越大,化學反應速率越快”的原因是span>_______________________________。
(4)用一定量15%的過氧化氫溶液制氧氣,為了減小反應速率,可加適量的水稀釋,產生氧氣的總質量是減小、不變還是增大呢?___________________。學習了雙氧水制氧氣的實驗后,王林同學想起自己家里有一瓶消毒用的雙氧水,經查看發(fā)現已過期,他用實驗證明了這瓶雙氧水已經完全變質。請你猜想王林同學的實驗方法是:____________________________。
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