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19．正常雨水的PH約為5.6，呈現(xiàn)弱酸性，原因是（用化學方程式表示CO2+H2O═H2CO3，將雨水放在陽光下暴曬一段時間，其PH會增大．硫和氮的氧化物的排放，是形成酸雨的主要原因．已知NO2和O2的混合氣，可以完全被水吸收形成硝酸，反應的化學方程式為4NO2+O2+2H2O=4HNO3．

分析 根據二氧化碳能和水反應生成碳酸，碳酸顯酸性；依據NO2與水和氧氣的反應書寫即可；

解答 解：酸雨是指pH＜5.6的降水，煤的燃燒是導致酸雨形成的主要原因．而正常雨水的pH約為5.6，原因是空氣中的二氧化碳溶于水生成碳酸，反應的化學方程式為CO2+H2O═H2CO3．碳酸不穩(wěn)定，雨水放在陽光下暴曬一段時間易分解，酸性減弱，其pH會增大；
NO2與水和氧氣反應生成硝酸，故發(fā)生反應的方程式為：4NO2+O2+2H2O=4HNO3，
故答案為：CO2+H2O═H2CO3；增大；4NO2+O2+2H2O=4HNO3．

點評 解答本題要掌握化學方程式的書寫方法和各種物質的性質等方面的內容，只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．閱讀下面由八句話組成的短文，然后用序號填空
（1）1773 年和 1774 年，舍勒和普利斯特里先后發(fā)現(xiàn)了一種新的氣體；
（2）后經拉瓦錫確認，它是空氣的組成部分；
（3）這就是我們現(xiàn)已熟知的氧氣；
（4）氧氣既沒有顏色，也沒有氣味，以氣態(tài)充滿了我們的空間；
（5）它幫助呼吸、支持燃燒，這是由于它能跟動物體內的物質以及日用燃料作用放出熱量；
（6）不過，氧氣又腐蝕鋼鐵和許多金屬，使它們銹蝕；
（7）我們還知道，水中也溶有氧氣，只是溶解的多；
（8）對此，你是否準備沿著科學家的道路來加以研究和探索呢？敘述氧氣物理性質的是：（4）（7）兩句．
敘述氧氣化學性質的是：（5）（6）兩句．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．用來測定空氣成分的方法很多，如圖1所示的是小明用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．實驗過程是：

第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標記．
第二步：點燃燃燒匙內的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的$\frac{1}{5}$．
請回答下列問題：
（1）上面的實驗同時證明了氮氣有不能燃燒不助燃 的化學性質．
（2）實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總容積的$\frac{1}{5}$，你認為導致這一結果的原因可能是紅磷的量不足、或者是未等容器冷卻就打開了止水夾．（說出二點）
（3）該實驗能否將紅磷換成木炭粉，說出理由不能，碳燃燒生成物是二氧化碳氣體，瓶內氣壓不變，故不會進入水
（4）某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示），你認為改進后的優(yōu)點是：點燃紅磷后由于不需要打開瓶塞，容器的氣密性較好測量會更準確．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．請仔細觀察如圖，回答有關問題．

（1）2008年12月1日晚，陜西省榆林市定邊縣堆子梁中學一間四年級學生寢室用煤爐取暖不慎造成煤氣中毒，造成11名女學生搶救無效不幸死亡．推測該事故中產生煤氣的主要化學反應方程式為2C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO．痛定思痛，事故提醒我們，使用煤爐、炭爐、蜂窩煤爐等取暖時務必注意通風，不要讓房間過于密閉，炭爐、蜂窩煤爐不能置于室內過夜．
（2）形成酸雨的主要氣體有SO2、NO2．
（3）請你就如何防止空氣污染，提兩點建議①開發(fā)新能源，逐步減少化石燃料的使用   ②廢氣經凈化處理才能排放（合理均可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．填寫下表中的錯誤操作可能導致的后果．
錯誤操作可能導致的后果
把塊狀固體藥品直接丟入試管底部
使用膠頭滴管后，未經清洗就吸取別的試劑
加熱液體時，試管口朝著有人的方向
加熱試管時，試管外壁掛有水珠

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．如圖所示實驗操作正確的是（　�。�
A．
量取9.5mL液體		B．
聞氣體的氣味		C．
取用固體藥品		D．
清洗試管

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．汽車尾氣（含有烴類、一氧化碳、一氧化氮和二氧化硫等氣體）是城市空氣的主要污染源．治理方法之一是在汽車的排氣管上裝一個“催化轉化器”．它的特點是使一氧化碳和一氧化氮反應生成可參與大氣生態(tài)環(huán)境循環(huán)的無毒氣體，催化轉化器如圖所示：
（1）寫出一氧化碳和一氧化氮反應的文字表達式：一氧化碳+一氧化氮$\stackrel{催化劑}{→}$二氧化碳+氮氣；
（2）控制城市空氣污染源的方法有開發(fā)新能源、植樹造林．
（3）分離液態(tài)空氣是根據不同的原理而將氮氣與氧氣進行分離的，它不屬于（填“屬于”或“不屬于”）分解反應，該變化屬于物理變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據圖中所發(fā)生的化學反應，進行總結歸納并回答下列問題：
（1）所發(fā)生的三個反應有多個共同的特點，分別是（只答二點即可）：①三個反應的條件都是點燃；②都是化合反應等；
它們也有許多不同，請指出其中一個與另外兩個的不同之處：甲、丙的反應的生成物是氣體，乙反應的生成物是固體（合理即可）．
（2）寫出上述三個個實驗中發(fā)生反應的文字表達式，并注明基本反應類型
甲：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；化合反應；
乙：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；化合反應；
丙：碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳；化合反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．如圖所示．
（1）往細頸瓶中加水至虛線處，再滴幾滴紅墨水，一段時間后 一段時A中的現(xiàn)象是液體全部變成紅色，說明分子是不斷運動的．
（2）繼續(xù)向A中加酒精至凹液面最低處與刻度線相切，塞好玻璃塞，將A中液體倒勻后，重復2次，靜止一段時間A中現(xiàn)象為瓶中液體凹液面最低處低于刻度線，說明分子之間有間隔，儀器A細頸部的作用為液面變化更明顯，便于觀察．

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