【題目】下列關(guān)于鐵的說法正確的是( )
A.鐵部分銹蝕后沒有回收價值
B.鐵是地殼中含量最豐富的金屬元素
C.鐵生銹,產(chǎn)生的鐵銹能阻止鐵繼續(xù)被銹蝕
D.鐵生銹是鐵在有氧氣和水等物質(zhì)存在的條件下,發(fā)生復雜化學反應(yīng)的過程
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)水的說法中,正確的是
A. 水結(jié)成冰后,水分子間的間隔變大
B. 電解水時,正極會產(chǎn)生較多氫氣
C. 水中含有2個氫原子和1個氧原子
D. 硝酸銨固體溶水時,溶液溫度上升
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【題目】下列實驗操作或做法,不會帶來負面影響的是( )
A. 將用剩的藥品放回原瓶
B. 用酒精燈的外焰給試管中的液體加熱
C. 將氫氧化鈉直接放在托盤上稱量
D. 用吸過鹽酸的滴管未經(jīng)清洗直接吸硫酸
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【題目】微粒觀是化學學科重要的觀念之一。在探究微粒性質(zhì)的課外活動中,化學興趣小組的小剛按照課本方案(見圖1)進行實驗,聞到了刺激性的氨味,于是,小剛在老師的指導下,對實驗進行了改進。
【實驗探究】小剛設(shè)計了如圖2的實驗裝置,進行同樣的實驗,
(1)滴入少量濃氨水后,可觀察到濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是;
從微觀角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是。
(2)“圖2的實驗裝置,快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象”說明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時可能(填“放熱”或“吸熱”)。
(3)【實驗結(jié)論】改進后的實驗不再有刺激性的氨味,且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象,得到了和課本實驗同樣的結(jié)論。
【反思交流】和課本實驗比較,小剛改進后的裝置的優(yōu)點是(寫出一點)。
(4)【繼續(xù)探究】小紅受小剛實驗的啟發(fā),將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的某些性質(zhì)。打開活塞K滴入稀鹽酸后,小試管中發(fā)生的反應(yīng)的符號表達式為 , 發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙變紅的情況是 (從下列選項中選填)。
A.下面的先變紅,上面的后變紅 B.上面的和下面的一起變紅
C.上面的先變紅,下面的后變紅 D.以上均有可能
(5)【思維拓展】某同學將圖3中的試紙換成干燥的石蕊試紙做實驗時沒有看到同樣的現(xiàn)象的原因是。
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【題目】關(guān)于“舌尖上的化學”,下列說法科學的是( 。
A. 為防止海產(chǎn)品腐爛,可將其浸泡在甲醛溶液中
B. 為預防甲狀腺腫大,應(yīng)在食鹽中添加大量的碘元素
C. 為使發(fā)面食品松軟可口,制作時可添加適量的小蘇打
D. 為節(jié)約糧食,發(fā)霉的大米經(jīng)過浸泡、淘洗后可以食用
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【題目】下列關(guān)于物質(zhì)的變化或性質(zhì)判斷正確的是( )
A. 一氧化碳變成二氧化碳是物理變化B. 干冰升華是化學變化
C. 蔗糖易溶于水是蔗糖的物理性質(zhì)D. 銅能導電是銅的化學性質(zhì)
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【題目】某學生為了驗證鋅、銀、銅三種金屬的活動性順序,設(shè)計了五個實驗:①將Zn、Cu分別放入稀鹽酸中;②將Ag放入Cu(NO3)2溶液中;③將Cu放入AgNO3溶液中;④將Cu放入ZnSO4溶液中;⑤將Zn放入AgNO3溶液中。下列實驗組合不能驗證鋅、銀、銅三種金屬活動性順序的是( 。
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ①⑤
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