10．爆炸一定是化學(xué)變化．
判斷：錯(cuò)誤．改正爆炸可能是化學(xué)變化．

分析 有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化，沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化．化學(xué)變化的特征是：有新物質(zhì)生成．判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)是：是否有新物質(zhì)生成．爆炸一定是化學(xué)變化是錯(cuò)誤的，爆炸可能是化學(xué)變化也可能是物理變化，如由燃燒引起的爆炸屬于化學(xué)變化，由氣體體積膨脹引起的爆炸是物理變化．

解答 解：爆炸一定是化學(xué)變化是錯(cuò)誤的，爆炸可能是化學(xué)變化也可能是物理變化，如由燃燒引起的爆炸屬于化學(xué)變化，由氣體體積膨脹引起的爆炸是物理變化；故答案為：錯(cuò)誤；爆炸可能是化學(xué)變化；

點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)考查了物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，只要抓住關(guān)鍵點(diǎn)：是否有新物質(zhì)生成，問(wèn)題就很容易解決．本考點(diǎn)主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（　�。�
A．氧元素B．氧分子C．氧原子D．氧離子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室制取氣體的部分裝置如圖1，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題．

（1）請(qǐng)寫(xiě)出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：a試管，b酒精燈．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，裝置A還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是在試管口放一團(tuán)棉花，請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，可用的發(fā)生裝置是B，請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，若用D裝置收集氧氣，試寫(xiě)出驗(yàn)滿的方法（包括操作、現(xiàn)象、結(jié)論）將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃則滿．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，常用的發(fā)生和收集裝置是BD，若要收集到干燥的二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)將發(fā)生裝置與F裝置的m（填“m”或“n”）相連．
（5）若選擇A裝置制取氧氣，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前進(jìn)行如圖2所示的操作，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管口沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，下列改進(jìn)措施可行的是ABD（填字母）
A．塞進(jìn)橡膠塞再試一次                             B．更換橡膠塞重試一次
C．認(rèn)為是偶然現(xiàn)象，不管它，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)     D．可能是手心溫度不夠，改用熱毛巾捂住試管．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

18．化學(xué)方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑提供的信息有（相對(duì)原子質(zhì)量：H-1，O-16）
（1）水在通電的條件下生成氫氣和氧氣；
（2）微觀方面：通電條件下，每2個(gè)水分子分解生成2個(gè)氫分子和1個(gè)氧分子；
（3）每36份質(zhì)量的H2O完全分解生成了4份質(zhì)量的H2和32份質(zhì)量的O2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．形成科學(xué)認(rèn)識(shí)需要運(yùn)用一定的科學(xué)方法．請(qǐng)回答：
（1）觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等收集證據(jù)的方法是獲得感性認(rèn)識(shí)的重要方法．
觀察是用感官或借助儀器去獲得信息的過(guò)程．
猜想是沒(méi)有事實(shí)根據(jù)、不知真假的主觀猜測(cè)，可能會(huì)出錯(cuò)，可不去證明，也可能無(wú)法證明．
假設(shè)是對(duì)客觀事物的假定性說(shuō)明，假設(shè)必須建立在觀察和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠被檢驗(yàn)，不是對(duì)的，就是錯(cuò)的．
下面的5個(gè)陳述，來(lái)自一位食品與營(yíng)養(yǎng)化學(xué)工作者的筆記．其中，哪個(gè)陳述是假設(shè)？D（填代號(hào)，下同）；哪個(gè)陳述是猜想？A；哪個(gè)陳述是假設(shè)？C．
A．包裝良好的食物可以長(zhǎng)期儲(chǔ)存，不會(huì)滋長(zhǎng)霉菌
B．在對(duì)34名志愿者跟綜和檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)，持續(xù)一周的飲食為全麥、新鮮蔬菜和水果，可以讓每個(gè)人的體重平均減輕1.9Kg
C．如果食物遇到碘水變藍(lán)，那么一定含有淀粉
D．早餐時(shí)，看到一袋脹包的牛奶，打開(kāi)后，嗅到酸臭味
E．實(shí)驗(yàn)表明，橘子、檸檬、草莓中富含維生素C
（2）抽象、歸納、演繹等是理性思維的重要方法．
抽象是從眾多事物中抽取它們共同的本質(zhì)特征的過(guò)程．例如，微觀粒子Na+、Mg2+、K+、NH4+；共同的本質(zhì)特征是都帶正電荷，這類微觀粒子稱為陽(yáng)離子．
歸納是根據(jù)一系列具體事實(shí)概括出一般原理或結(jié)論的過(guò)程．如在買(mǎi)櫻桃時(shí)，先拿幾個(gè)櫻桃嘗一嘗，如果都很甜，就能歸納出這份櫻桃是甜的．
下面的4個(gè)陳述，來(lái)自某同學(xué)的化學(xué)筆記．其中，哪個(gè)陳述是抽象？C；哪個(gè)陳述是歸納？B
A．重金屬鹽能使蛋白質(zhì)變性，所以攝入鉛對(duì)人體有毒
B．實(shí)驗(yàn)證明，鹽酸能跟NaOH反應(yīng)，也能跟Ca（OH）2反應(yīng)，所以鹽酸能和堿反應(yīng)
C．NaOH、KOH、Ca（OH）2都能使酚酞試液變紅的本質(zhì)原因，是它們的溶液中都存在OH-，我們把溶于水理解出的陰離子都是OH-的一類化合物稱為堿
D．石蕊試液遇到鹽酸變紅，因?yàn)辂}酸中有氫離子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列選項(xiàng)中，不屬于蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的是（　�。�
A．火焰分為三層，外焰最亮B．熄滅后有白煙生成
C．生成二氧化碳和水D．罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．現(xiàn)有H、C、N、O、Na五種元素，請(qǐng)選用其中的元素寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式．
（1）固體可用于人工降雨的是CO2，（2）植物光合作用生成的氣體O2．
（3）最清潔的燃料是H2，（4）人體中含量最多的物質(zhì)是H2O．
（5）俗稱為火堿、燒堿的是NaOH，（6）一種不含金屬離子的鹽NH4NO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確的是（　�。�
A．鈣離子：Ca+2B．2個(gè)氧原子：O2C．硫酸鐵：FeSO4D．氦氣：He

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖所示實(shí)驗(yàn)操作中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．
取用固體粉末		B．
加熱液體
C．
檢驗(yàn)氣密性		D．
木炭在氧氣中燃燒

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