以下兩幅微觀示意圖揭示了化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì).相關(guān)說法中正確的是( �。�
A、在化學(xué)變化中原子種類不變
B、分子在化學(xué)變化中是不可以再分
C、兩幅圖表示的都是化合反應(yīng)
D、以上圖示中未涉及復(fù)分解反應(yīng)
考點(diǎn):微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析:根據(jù)兩幅微觀示意圖,前一幅圖所表示的反應(yīng)為H2+Cl2
 點(diǎn)燃 
.
 
2HCl,后一幅圖所表示的反應(yīng)為NaOH+HCl═NaCl+H2O.根據(jù)微粒的變化,分析分子、原子的變化,根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)分析判斷反應(yīng)的類型.
解答:解:由兩幅微觀示意圖可知,前一幅圖所表示的反應(yīng)為:H2+Cl2
 點(diǎn)燃 
.
 
2HCl,后一幅圖所表示的反應(yīng)為:NaOH+HCl═NaCl+H2O.
A、由微粒的變化可知,在化學(xué)變化中原子種類不變.故A正確;
B、由微粒的變化可知,分子在化學(xué)變化中可以再分.故B錯誤;
C、由方程式可知,第一幅圖示表示的反應(yīng)是化合反應(yīng),第二幅圖示表示的反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng),故C錯誤;
D、第二幅圖示表示的反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng),故D錯誤.
故選A.
點(diǎn)評:根據(jù)微觀示意圖,明確反應(yīng)前后分子的構(gòu)成、種類及個數(shù),根據(jù)微觀與宏觀的對應(yīng)關(guān)系,可以達(dá)到對所發(fā)生反應(yīng)的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

一定溫度下,向100克未知濃度的KNO3溶液中加入5克KNO3后,一定正確的是( �。�
A、溶液質(zhì)量變?yōu)?05克
B、溶質(zhì)質(zhì)量發(fā)生變化
C、溶液濃度變大
D、溶劑質(zhì)量不變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

缺鈣能導(dǎo)致兒童發(fā)育不良或佝僂�。∶鲝氖澄镏袛z入鈣元素的量不足,每天還需要服用2片某種鈣.該鈣片標(biāo)簽的部分內(nèi)容如圖[鈣片中只有碳酸鈣(CaCO3)含有鈣元素].小明每天從鈣片中攝入鈣元素的質(zhì)量是(  )
A、0.30 g
B、0.6 g
C、0.75 g
D、1.50g

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列家庭現(xiàn)象中屬于物理變化的是( �。�
A、用碳酸氫鈉焙制糕點(diǎn)
B、用食醋除去水壺中的水垢
C、稀有氣體在通電時產(chǎn)生不同顏色的光
D、用糯米、酒曲和水制甜酒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)用途的說法中,不正確的是( �。�
A、病人身體虛弱時可以補(bǔ)充葡萄糖
B、用二氧化碳可作溫室肥料
C、用食鹽溶液可以除去水壺內(nèi)壁的水垢
D、用熟石灰可以改良酸性土壤

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的本質(zhì)是( �。�
A、狀態(tài)和顏色改變
B、一定有新的物質(zhì)生成
C、一定有氣體放出
D、一定發(fā)光發(fā)熱

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2011年11月,國家環(huán)境保護(hù)部對外公布《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》和《環(huán)境空氣質(zhì)量指數(shù)日報技術(shù)規(guī)定》征求意見稿,將PM2.5作為一般評價項目納入標(biāo)準(zhǔn),PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物.下列說法錯誤的是( �。�
A、燃燒樹葉和秸稈,都會產(chǎn)生PM2.5
B、PM2.5是造成灰霾天氣的“元兇”之一
C、PM2.5是二氧化硫分子和二氧化碳分子的混合物
D、PM2.5專用口罩中使用了活性炭,是利用了活性炭的吸附性

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同步練習(xí)冊答案
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