4．實驗創(chuàng)新可以使實驗現(xiàn)象更明顯，操作更簡便．在教學(xué)中某教師用 Y 形試管和Y 形導(dǎo)管完成以下實驗，請根據(jù)實驗現(xiàn)象回答問題．

（1）圖1中 Y 形管左側(cè)管中加入無色酚酞試液，右側(cè)管中加入濃氨水，一段時間后，可觀察到的現(xiàn)象：左側(cè)管內(nèi)液體變紅，用分子的觀點解釋這一現(xiàn)象：構(gòu)成濃氨水的分子運動到左側(cè)管中使無色酚酞變紅．
（2）圖2中 Y 形導(dǎo)管平放于桌面，實驗中可觀察到的現(xiàn)象為：濕潤的紫色石蕊試紙變紅，用文字表達式解釋結(jié)論：二氧化碳﹢水→碳酸，若把 Y 形導(dǎo)管固定在鐵架臺上（如圖3），a 管位于上方，b 管位于下方，兩石蕊試紙均濕潤，可觀察到 b 管中試紙比 a 管中先變紅，原因：二氧化碳的密度大于空氣．

分析 （1）濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出來的氨分子極易溶于水，形成氨水且溶液顯堿性，能使無色酚酞試液變紅色；
（2）二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅色；另外，二氧化碳的密度比空氣大也是解題的一個關(guān)鍵的知識點．

解答 解：（1）濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出來的氨分子極易溶于水，形成氨水且溶液顯堿性，能使無色酚酞試液變紅色；從微觀上來理解就是分子是不斷運動的；
（2）二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅色；另外，由于二氧化碳的密度比空氣大，所以位于下方的 b 管中試紙變色比 a 管明顯，
故答案為：（1）左側(cè)管內(nèi)液體變紅，構(gòu)成濃氨水的分子運動到左側(cè)管中使無色酚酞變紅．（2）濕潤的紫色石蕊試紙變紅；二氧化碳﹢水→碳酸
二氧化碳的密度大于空氣．

點評 此題綜合考查了酸堿指示劑遇酸堿的變色情況、分子的性質(zhì)以及二氧化碳的性質(zhì)，題目設(shè)計新穎，是一道好的中考試題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．水是生命之源，“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的義務(wù)和責(zé)任．
（1）自然界中幾乎沒有純凈的水．下列措施不屬于水的凈化方法的是D（填字母編號）；
A．沉降      B．過濾      C．消毒         D．電解
（2）用如圖1甲裝置進行電解水的實驗，b中收集到的氣體是氫氣．該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的．

（3）水電解的過程可用下列圖2表示，微粒運動變化的先后順序是A
A．①②③④B．④①③②C．①②④③D．①④③②
（4）某同學(xué)自制如圖1乙所示簡易凈水器，將河水經(jīng)過該裝置得到的水是混合物（填“純凈物”或“混合物”）；
（5）我國是淡水資源非常有限的國家，愛護水資源是每個公民的責(zé)任和義務(wù)．下列行為屬于浪費水的是
AD（填字母編號）；
A．洗手擦香皂時不關(guān)上水龍頭        B．用洗菜水澆花
C．農(nóng)業(yè)業(yè)常采用噴灌、滴灌          D．用自來水不斷為西瓜沖水降溫
（6）海水淡化可緩解淡水資源匱乏的問題，圖1丙為太陽能海水淡化裝置示意圖．水變成水蒸氣的過程中，發(fā)生變化的是C（填字母序號）
A、分子質(zhì)量　　 B．分子種類　　 C．分子間隔．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)實驗操作的“先”與“后”的說法中，不正確的是（　�。�
A．制取氣體時，先檢查裝置的氣密性，后裝藥品
B．加熱高錳酸鉀并用排水法收集O2實驗結(jié)束時，先熄滅酒精燈，后移出導(dǎo)管
C．用托盤天平稱量藥品時，先調(diào)節(jié)天平平衡，后稱量
D．加熱試管時，先使試管底部均勻受熱，后用酒精燈的外焰固定加熱

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．推理是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法，但盲目類推又可能得出錯誤結(jié)論．以下類推正確的是（　�。�
A．由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物，所以純凈物一定是由同種分子構(gòu)成的
B．化合物中元素的正負化合價代數(shù)和為零，所以若某化合物中金屬元素顯正價，則非金屬元素一定都顯負價
C．離子是帶電荷的微粒，所以帶電荷的微粒一定是離子
D．O2和O3的分子構(gòu)成不同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)不同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．俄羅斯方塊你玩過嗎？下面是聰聰為你設(shè)計的化學(xué)俄羅斯方塊，請根據(jù)示例寫出下列“方塊”中對應(yīng)的化學(xué)符號或符號所表達的含義．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．如圖是自然界碳的循環(huán)示意圖，請據(jù)圖分析后回答：
（1）自然界CO2的來源途徑有含碳燃料的燃燒（任寫一點）；實驗室中也有許多可燃物燃燒產(chǎn)生二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)，請列舉一例并寫出文字表達式碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳
（2）任何物質(zhì)都有兩面性，CO2對人類有利的一面是促進植物的光合作用，不利影響有溫室效應(yīng)（任寫一點）；
（3）人類為降低空氣中CO2的含量，研究方向有兩個：一是減少CO2排放，二是增加CO2消耗，請寫出一條你能做到的減少CO2的具體方式或途徑減少一次性筷子的使用或紙張的雙面使用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．下列各組物質(zhì)的名稱和化學(xué)式書寫都正確的是（　�。�
A．氧化氫H2OB．氯化亞鐵Fecl2C．銨氣NH3D．氧化鎂MgO

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

13．鈣是維持人體正常功能所必須的元素，有時需要服用補鈣劑滿足人體需求．如圖分別為兩種補鈣劑說明書的一部分．請根據(jù)圖示中的信息回答下列問題：

（1）葡萄糖酸鈣（C12H22O14Ca）中C、H的原子個數(shù)比是6：11；
（2）碳酸鈣（CaCO3）中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)為40%；
（3）已知C12H22O14Ca的相對分子質(zhì)量是430，按照葡萄糖酸鈣片說明書每日的補鈣量，若改服用金鈣爾奇片，一次應(yīng)服用幾片？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．區(qū)分下列各組物質(zhì)，所選擇的試劑或方法中正確的是（　�。�
A．硬水和軟水--肥皂水
B．空氣和氧氣--觀察顏色
C．水和澄清石灰水--嘗味道
D．氮氣和二氧化碳--燃著的木條伸入瓶內(nèi)

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同步練習(xí)冊答案