8．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)示意圖回答相關(guān)問題：

實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤是物體與砝碼位置顛倒，稱取氯化鈉的實(shí)際質(zhì)量為12.0g．

分析 根據(jù)天平的使用規(guī)則考慮，結(jié)合錯(cuò)誤操作后物體實(shí)際質(zhì)量的計(jì)算方法來回答．

解答 解：人們?cè)诓僮鲿r(shí)，一般右手比較靈活，所以左物右碼方便人們用右手添加砝碼，所以是左物右碼；由左盤的質(zhì)量=右盤的質(zhì)量+游碼的質(zhì)量可知：砝碼質(zhì)量=物體質(zhì)量+游碼的質(zhì)量，所以物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量-游碼質(zhì)量，即：物體質(zhì)量=15.0 g-3.0g=12.0g．
故答案為：物體與砝碼位置顛倒；12.0．

點(diǎn)評(píng) 在使用天平時(shí)要嚴(yán)格按照規(guī)定操作，否則會(huì)產(chǎn)生誤差．左物右碼，在加砝碼時(shí)先加大的，再加小的，最后移動(dòng)游碼．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．濟(jì)南自古“家家泉水，戶戶垂楊”，享有“泉城”美譽(yù)，第四屆濟(jì)南泉水節(jié)擬于9月2號(hào)開幕．保泉護(hù)泉，治理水源污染，人人有責(zé)．小濤同學(xué)為研究濟(jì)南趵突泉和小清河水質(zhì)狀況，進(jìn)行了系列探究實(shí)驗(yàn)．

（1）小濤同學(xué)從趵突泉中取水樣過濾，取澄清濾液大約5mL置于潔凈的小燒杯中，用酒精燈加熱，慢慢蒸發(fā)，水分蒸干后，觀察到燒杯底部有少許白色的固體殘留，其原因是泉水中有一些可溶性的礦物質(zhì)，水分蒸發(fā)后，留下固體．
（2）據(jù)媒體5月26日?qǐng)?bào)道，在小清河濼口段有污水排入．小濤同學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)排污口處取水樣，用pH試紙檢測(cè)該水樣的酸堿性，正確的操作方法是用干燥的玻璃棒蘸取水樣滴在pH試紙上，然后將試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照，得出液體的pH值．
（3）小濤同學(xué)在進(jìn)行探究溫度對(duì)物質(zhì)溶解性影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，按以下步驟進(jìn)行操作（溶解度曲線如圖2所示）：①在t℃時(shí)，分別取3.62g硝酸鉀固體和3.62g氯化鈉固體分別放入A、B兩支試管中，加水至固體都恰好完全溶解，此時(shí)B試管中氯化鈉溶液的質(zhì)量為13.62g（計(jì)算結(jié)果精確至0.01g）．
 ②將A、B試管分別置于盛有等質(zhì)量水的甲、乙兩燒杯中（如圖3所示），向甲燒杯的水中加入3藥匙硝酸銨固體，向乙燒杯的水中加入3藥匙氫氧化鈉固體，攪拌至燒杯中固體完全溶解時(shí)，A試管中有（填寫“有”“無”之一）晶體析出，此時(shí)，A、B兩試管內(nèi)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比較為A小于B（填寫“大于”“等于”“小于”之一）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．水是生命的源泉，下列“水”中屬于純凈物的是（　�。�
A．礦泉水B．蒸餾水C．澄清石灰水D．自來水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．為了探究鋁是否具有可燃性，有同學(xué)提出可以將打磨過的鋁絲放入氧氣中嘗試點(diǎn)燃．這屬于科學(xué)探究階段中的哪一步（　�。�
A．提出問題B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D．交流討論

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
（1）如圖1所示裝置和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，冷卻至室溫后打開止水夾，可觀察到的現(xiàn)象是：燒杯中的水倒吸入集氣瓶，占瓶中約五分之一的體積．若觀察到結(jié)果小于預(yù)期值，則可能是因?yàn)棰佗堍蓿ㄌ钚蛱?hào)）
①紅磷不足量②實(shí)驗(yàn)前集氣瓶?jī)?nèi)未留少量水③點(diǎn)燃紅磷后緩慢塞緊膠塞④未冷卻到室溫打開止水夾⑤止水夾沒夾緊⑥裝置氣密性不好
（2）小組內(nèi)同學(xué)反思實(shí)驗(yàn)的探究過程后認(rèn)為：用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求反應(yīng)物在空氣中只能與氧氣反應(yīng)且生成物的狀態(tài)應(yīng)該為固態(tài)或液態(tài)．
（3）小組內(nèi)同學(xué)還對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如圖2所示的改進(jìn)．（已知試管容積為45mL）請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，在以下的操作中排出正確的實(shí)驗(yàn)操作順序③④①②④（填序號(hào)）
①點(diǎn)燃酒精燈②撤去酒精燈，待試管冷卻后松開彈簧夾．③將少量紅磷平裝入試管中，將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處，并按圖中所示的鏈接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管．④讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)．
最終注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為1mL刻度處才停止．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．某興趣小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．
如圖所示的裝置制取氧氣．
①寫出儀器A、B的名稱 A：長(zhǎng)頸漏斗．B：生成．
②應(yīng)選取的試劑是MnO2和H2O2，MnO2固體在該反應(yīng)中起催化作用．收集氧氣時(shí)，應(yīng)等到試管口出現(xiàn)均勻連續(xù)的氣泡時(shí)，再開始收集．
③實(shí)驗(yàn)室用此法制取氧氣相比另外兩種方法的優(yōu)點(diǎn)是：不需要加熱，操作簡(jiǎn)單（答出一種即可）
④實(shí)驗(yàn)前，先用止水閥夾住橡膠管，再向儀器 A 中加入水，使漏斗內(nèi)水面高于錐形瓶?jī)?nèi)的水面，停止加水后，若觀察到漏斗中的液面差保持不變，說明該裝置氣密性良好．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用電解水的方法測(cè)定水的組成后，提出問題：“測(cè)定水的組成還有其他的方法嗎？”經(jīng)過討論后，得到了肯定的答案，邀請(qǐng)你一起對(duì)此展開探究．
[設(shè)計(jì)方案]甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和如圖裝置及藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（操作規(guī)范）．裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，洗氣瓶B中濃硫酸的作用為吸收水．
[實(shí)驗(yàn)探究]當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時(shí)，實(shí)驗(yàn)測(cè)得：①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g；②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g，用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為11：80，而由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為1：8．
[分析交流]針對(duì)上述結(jié)果與理論值有偏差，乙同學(xué)認(rèn)為：該裝置存在缺陷，此觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同，你對(duì)此改進(jìn)的方法是在D裝置后面再連接一個(gè)干燥管（假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收，裝置內(nèi)空氣中 的水蒸氣、CO2忽略不計(jì)）．小組同學(xué)用改進(jìn)后的裝置重新實(shí)驗(yàn)得到了正確結(jié)果．
[意外發(fā)現(xiàn)]丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了，發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外，溶液的顏色由無色變?yōu)樗{(lán)色．
[提出問題]銅與稀硫酸是不反應(yīng)的，這里溶液的顏色為什么會(huì)變藍(lán)呢？？
[查閱資料]
①CuO被還原的過程中會(huì)有Cu2O生成，Cu2O也能被還原在Cu；
②Cu2O固體是紅色的，它一稀硫酸的反應(yīng)為：Cu2O+H2SO4═CuSO4+Cu+H2O．
[得出結(jié)論]紅色固體a中含有Cu2O．
[分析交流]紅色固體a中含 有Cu2O是否會(huì)影響水組成的測(cè)定結(jié)果不影響（填“影響”或“不影響”）．
[提出猜想]針對(duì)紅色固體a的成分，小組同學(xué)提出猜想①是：Cu2O和Cu；猜想②是：Cu2O．
[拓展探究]丁同學(xué)利用改進(jìn)后的裝置及藥品重新實(shí)驗(yàn)，通過測(cè)量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法去確定哪種猜想成立，他已稱得：①玻璃管的質(zhì)量；②反應(yīng)前紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量，完全反應(yīng)后，你認(rèn)為他還需要稱量的質(zhì)量反應(yīng)后紅色固體a和玻璃管．
[教師點(diǎn)撥]稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后，經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量，也可以確定哪種猜想成立．

[定量分析]小組同學(xué)再次實(shí)驗(yàn)，他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a，與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后得到紅色固體b為2g．假如3.6g紅色固體a都是Cu2O，請(qǐng)你計(jì)算出生成銅的質(zhì)量1.6g（利用Cu2O+H2SO4═CuSO4+Cu+H2O．進(jìn)行計(jì)算，寫出計(jì)算過程）；然后，通過與實(shí)際得到的  固體2g進(jìn)行比較，判斷猜想①成立（填①或②）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室配制200g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液．具體操作如下：

（1）計(jì)算：需要?dú)溲趸c固體的質(zhì)量為10g，水的體積為190mL（水的密度近似看作1g/cm3）；
（2）稱量：調(diào)節(jié)托盤天平平衡，將一個(gè)燒杯放在托盤天平的左盤，稱量其質(zhì)量，然后BA（按操作的先后順序選填字母），直至天平平衡；
A．將氫氧化鈉固體加入燒杯中       B．按需要添加砝碼、移動(dòng)游碼
若用質(zhì)量為53.1g的燒杯為容器，在托盤天平上稱取所需氫氧化鈉固體時(shí)，請(qǐng)?jiān)谌绫磉x出所需的砝碼（打“∨”表示選用），并在如圖選出能正確表示游碼位置的選擇項(xiàng)：C（填序號(hào)）；
砝碼大小/g10050　 20　 20　　 10　 5
打“√”表示選用
制該步驟中用燒杯而不用紙稱量氫氧化鈉固體的原因是氫氧化鈉固體具有腐蝕性；
（3）溶解：用量筒量取所需的水，倒入盛有氫氧化鈉固體的燒杯里，攪拌，使其溶解，并冷卻至室溫；
（4）把配好的溶液裝入試劑瓶，塞好橡皮塞（填“玻璃塞”或“橡皮塞”）并貼上標(biāo)簽．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．實(shí)驗(yàn)室有三瓶失去標(biāo)簽的溶液，分別是K2CO3溶液、NH4NO3溶液和BaCl2溶液中的一種．為確定它們的成分，同學(xué)們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）小松同學(xué)取少量三種溶液于三支試管中，向其中分別滴加AgNO3溶液，觀察到在1號(hào)、3號(hào)溶液中產(chǎn)生白色沉淀，則2號(hào)溶液是無現(xiàn)象；
（2）為確定另兩種溶液的成分，小樂同學(xué)建議向沉淀中加入一種試劑即可，你認(rèn)為她加入的試劑是稀鹽酸；
（3）同學(xué)們經(jīng)過討論后認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法是，只需要分別在所取樣品中滴加一種試劑（需要可適度加熱）就能將三種溶液同時(shí)鑒別出來，以下試劑可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茿CD．
A．稀硫酸   B．氫氧化鈉溶液   C．飽和石灰水  D．飽和碳酸鈉溶液．

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同步練習(xí)冊(cè)答案