下列符號(hào)不具有宏觀意義，只有微觀意義的是（　�。�
A、H2O
B、O2
C、2O2
D、Fe
考點(diǎn)：化學(xué)符號(hào)及其周圍數(shù)字的意義
專題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：化學(xué)式、元素符號(hào)、離子符號(hào)前面的數(shù)字分別表示分子、原子、離子的個(gè)數(shù)；通式為：mX--表示m個(gè)X分子（原子或離子）；
解答：解：A、H2O表示①宏觀上：表示物質(zhì)水；表示組成水的元素為氫、氧元素；②微觀上：表示一個(gè)水分子；表示一個(gè)水分子中含有2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子，故此化學(xué)符號(hào)既表示宏觀意義又表示微觀意義，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、O2宏觀上表示氧氣等，微觀上表示1個(gè)氧分子等，既具有微觀意義，又具有宏觀意義，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、2O2表示2個(gè)氧分子，不具有宏觀意義，只具有微觀意義，故選項(xiàng)正確．
D、Fe可表示鐵元素，又可表示一個(gè)鐵原子，和鐵的化學(xué)式，既有宏觀意義，又有微觀意義．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：化學(xué)式、元素符號(hào)等都具有兩方面的意義，即可表示宏觀意義，又可表示微觀意義，而在符號(hào)的前面加相應(yīng)的數(shù)字（不是1）只表示微觀意義．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用量筒量液體時(shí)，量筒必須
 
，視線要與量筒內(nèi)液體的
 
保持水平，如果采用仰視的話，將會(huì)使讀數(shù)
 
（填“偏大或偏小”），俯視的話將會(huì)使讀數(shù)
 
．（同上）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列文字表達(dá)式表示的是化合反應(yīng)的是（　�。�
A、銅綠
加熱
氧化銅+二氧化碳+水
B、石蠟+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳+水
C、銅綠+鹽酸→氯化銅+水+二氧化碳
D、氫氣+氧氣
點(diǎn)燃
水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

KNO3中，氮元素的化合價(jià)為
 
．某元素R的化合價(jià)為+n價(jià)，則R的氧化物的化學(xué)式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)用學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題
（1）燃料燃燒離不開(kāi)氧氣，煉鋼、氣焊都要用到氧氣，氧氣所起的作用是
 
；
（2）生鐵和不銹鋼性能不同的原因
 
；
（3）人們使用的燃料大多來(lái)自化石燃料，如煤、
 
和天然氣等，是不可再生資源，燃燒都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳．我們每個(gè)人都應(yīng)該傳播“低碳”理念，說(shuō)說(shuō)你低碳生活的做法
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

P2O5中磷元素的化合價(jià)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列屬于物理變化的是（　　）
A、鎂條燃燒B、冰塊熔化
C、鋼鐵生銹D、水的電解

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)下列圖1裝置，回答問(wèn)題：
（1）若要收集較純凈的O2，可選用的收集裝置是
 
（填寫(xiě)裝置序號(hào)）．若用C 裝置收集O2要判斷O2是否集滿，可將
 
，則標(biāo)明氧氣已經(jīng)收集滿了．
（2）選用A裝置加熱高錳酸鉀方法來(lái)制取氧氣，其反應(yīng)的表達(dá)式是
 
，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)裝置不足之處是
 
．若同時(shí)采用D裝置來(lái)收集氧氣，看到氣泡從集氣瓶口向水槽中冒出，接下來(lái)的操作是
 
．
（3）下面是四種制取氧氣的方案：
A水分解；B高錳酸鉀分解；C雙氧水分解；D固體過(guò)氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成了碳酸鈉和氧氣．
你認(rèn)為潛水艇里獲取氧氣應(yīng)選擇最佳方案是
 
，優(yōu)點(diǎn)是
 
．寫(xiě)出反應(yīng)表達(dá)式
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取CO2可以選擇的發(fā)生裝置是
 
（填寫(xiě)裝置序號(hào)），反應(yīng)的表達(dá)式為
 
．
在分組實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)化學(xué)興趣小組對(duì)裝置中的長(zhǎng)頸漏斗做如下改變而引起實(shí)驗(yàn)失敗了．
甲組：把長(zhǎng)頸漏斗換成了分液漏斗，打開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)在加稀鹽酸時(shí)卻發(fā)現(xiàn)流不下來(lái)的可能原因
 
；
乙組：將分液漏斗換成普通漏斗，在檢驗(yàn)收到的氣體時(shí)澄清石灰水不變渾濁可能原因是
 
．
（5）將B裝置改成圖2裝置，通過(guò)拉動(dòng)銅絲可以控制底部破損
的小試管升降．這一改進(jìn)的主要目的是
 
（選填序號(hào)）；
A．使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止
B．使破損的小試管得到利用
C．生成更多的CO2
（6）常溫下，乙炔是一種無(wú)色氣體，密度比空氣略小，難溶于水．實(shí)驗(yàn)室常用碳化鈣固體與飽和食鹽水反應(yīng)來(lái)制取乙炔．現(xiàn)選擇合適的裝置來(lái)制取并收集乙炔，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)，下同），若用乙圖裝置收集乙炔（瓶?jī)?nèi)預(yù)先裝滿水），乙炔應(yīng)從
 
端進(jìn)入（選填“A”或“B”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

馬強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體．

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有①②的儀器名稱：①
 
，②
 
．
（2）馬強(qiáng)用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇裝置中的A和
 
或
 
（填字母）進(jìn)行組裝．你認(rèn)為A裝置中還缺少
 
．寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為
 
．
（3）陳超用過(guò)氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣，其中二氧化錳起
 
作用．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，陳超問(wèn)：“我用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，為什么不會(huì)復(fù)燃？”請(qǐng)你幫助陳超推測(cè)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因
 
．（寫(xiě)一個(gè)）他選擇上述裝置中
 
和
 
．

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