15.某校研究性學(xué)習(xí)小組將紅磷換成鎂條也做了類(lèi)似的實(shí)驗(yàn).裝置如圖(鎂條在空氣中能燃燒)
(1)鎂條燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾,若彈簧夾未夾緊,則進(jìn)入集氣瓶中的水會(huì)偏多.
(2)若鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),且操作均正確.則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的21%.現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,則根據(jù)空氣的組成可推出消耗的氣體中除了氧氣之外還一定有氮?dú)猓?

分析 (1)鎂燃燒消耗瓶?jī)?nèi)氣體生成固體物質(zhì),瓶?jī)?nèi)氣體減少,壓強(qiáng)減;
(2)氧氣約占空氣體積分?jǐn)?shù)的21%,而氮?dú)庹?8%,從而可判斷只消耗氧氣時(shí),氣體減少原體積的21%;而氣體減少達(dá)70%時(shí),大部分氣體被消耗,說(shuō)明減少的氣體已不完全為氧氣了,還應(yīng)消耗了占空氣78%的部分氮?dú)猓?/p>

解答 解:(1)鎂條燃燒時(shí)會(huì)與空氣中的氧氣反應(yīng)生成固體氧化鎂,致使瓶?jī)?nèi)氣體減少壓強(qiáng)減小,水在大氣壓作用下進(jìn)入瓶中;
(2)由于氧氣只占空氣體積的21%,如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),瓶?jī)?nèi)氣體只能減少原體積的21%,所以進(jìn)入水的體積最多不超過(guò)其容積的21%;實(shí)驗(yàn)中進(jìn)入瓶中水的體積達(dá)70%,說(shuō)明反應(yīng)消耗空氣的體積為70%,因此已不是僅消耗氧氣了,還應(yīng)消耗部分氮?dú)猓?br />故答案為:(1)多;(2)21;氮?dú)猓?/p>

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)對(duì)空氣組成成分的認(rèn)識(shí),利用鎂的性質(zhì)及題中資料信息考查獲得信息解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖是小華同學(xué)進(jìn)行的5個(gè)實(shí)驗(yàn),其中裝置、方法及對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均正確的共有( 。
A.0個(gè)B.1個(gè)C.2個(gè)D.3個(gè)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

7.已知:在空氣中點(diǎn)燃鎂條能生成氧化鎂.請(qǐng)依據(jù)圖中信息回答:
(1)任何純凈物都有固定的組成,請(qǐng)寫(xiě)出以下物質(zhì)的化學(xué)符號(hào):氧氣:O2;鎂:Mg.
(2)世界的萬(wàn)物都是有極其微小的粒子構(gòu)成的;每種物質(zhì)都具有特定的粒子構(gòu)成.請(qǐng)用“分子”、“原子”、“離子”填空(只用一次):氧氣是由分子構(gòu)成;鎂是由原子構(gòu)成;氧化鎂固體是由離子構(gòu)成.
(3)鎂原子的核電荷數(shù)是24;鎂原子與氧原子的最本質(zhì)的區(qū)別是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同.
(4)在鎂和氧氣生成氧化鎂的反應(yīng)中,得到電子的是氧原子,畫(huà)出鎂離子的結(jié)構(gòu)示意圖

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖為實(shí)驗(yàn)室用于探究空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的常用裝置,請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)在測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)時(shí),紅磷是否能用木炭或硫代替?為什么?
(2)某同學(xué)在做該實(shí)驗(yàn)時(shí),所測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于$\frac{1}{5}$,那么可能的原因有哪些?(至少寫(xiě)兩條)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題

10.下列關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)和用途的說(shuō)法不正確的是( 。
A.氧氣被用作火箭的燃料,是利用了氧氣的可燃性
B.氮?dú)庾魇称钒b袋的填充氣,是利用氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑
C.干冰用于人工降雨,既利用它的物理性質(zhì),也利用了它的化學(xué)性質(zhì)
D.石墨可作為電池的電極,是利用它的導(dǎo)電性

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.用玻璃棒蘸取碘酒溶液到淀粉試紙上,淀粉試紙變藍(lán).已知,碘酒中含有碘單質(zhì)和酒精,試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究下面問(wèn)題:是碘單質(zhì)使淀粉變藍(lán),還是酒精使淀粉變藍(lán)?五氧化二碘(I2O5)加熱后能生成什么物質(zhì)?它們各有什么性質(zhì)?說(shuō)明什么問(wèn)題?
(一)提出問(wèn)題:是碘單質(zhì)使淀粉變藍(lán),還是酒精使淀粉變藍(lán)?
(二)猜想與假設(shè):是碘單質(zhì)使淀粉變藍(lán),且不論是原先就有的碘單質(zhì),還是反應(yīng)生成的碘單質(zhì).
(三)探究實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
1用玻璃棒蘸取碘酒溶液在淀粉試紙上淀粉試紙變藍(lán)色碘酒溶液能使淀粉變藍(lán)(填“能”或“不能”)
2用玻璃棒蘸取酒精滴在淀粉試紙上淀粉試紙不變藍(lán)色酒精不能使淀粉變藍(lán)(填“能”或“不能”)
3將顆粒碘放在濕淀粉試紙上淀粉試紙變藍(lán)色碘能使淀粉變藍(lán)(填“能”或“不能”)
4把五氧化二碘(I2O5)放在干燥的試管里加熱,將潤(rùn)濕的淀粉試紙和帶火星的木條分別放在試管口淀粉試紙變藍(lán)色
帶火星的木條復(fù)燃
生成了碘和氧氣,且生成的碘也能使淀粉變藍(lán)
根據(jù)以上現(xiàn)象,可能得出關(guān)于分子的結(jié)論(寫(xiě)一點(diǎn)):相同的分子具有相同的化學(xué)性質(zhì),或化學(xué)變化中分子可分,原子不可分.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.桌上正放著一瓶無(wú)色氣體(如圖所示),當(dāng)老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)氣體的放置方法猜想該氣體的成分時(shí),同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論提出了以下兩種猜想:
猜想1:該氣體可能是氧氣;猜想2:該氣體可能是二氧化碳.
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】:我選擇猜想1,并設(shè)計(jì)如表實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.請(qǐng)你一起完成以下實(shí)驗(yàn)報(bào)告
    實(shí)驗(yàn)方法     實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象      實(shí)驗(yàn)結(jié)論
將帶火星的木條伸入瓶中帶火星的木條復(fù)燃該氣體是氧氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:【全國(guó)百?gòu)?qiáng)!2017屆江蘇省九年級(jí)自主招生模擬考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

A-D是初中化學(xué)中常見(jiàn)物質(zhì),其轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分反應(yīng)物和生成物、反應(yīng)條件已略去),物質(zhì)A、B常溫下為無(wú)色氣體且組成元素相同,物質(zhì)C、D均為黑色粉末。下列判斷正確的是

A. 物質(zhì)A、B均為氧化物

B. 反應(yīng)②屬于置換反應(yīng)

C. 物質(zhì)C可能是氧化銅

D. 物質(zhì)B可以作植物營(yíng)養(yǎng)劑

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

2.用化學(xué)用語(yǔ)填空:空氣的成分中體積分?jǐn)?shù)最大的物質(zhì)是N2,3個(gè)鎂離子3Mg2+,保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是H2O;地殼中含量最高的金屬和非金屬元素形成的化合物的化學(xué)式是Al2O3

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