將CO2、CO、O2、N2的混合氣體依次通過灼熱的銅網(wǎng)，石灰水，灼熱的CuO，充分反應(yīng)冷卻至室溫，最后剩余的氣體是（　�。�
A、N2
B、CO2和N2
C、O2和N2
D、CO2和CO
考點：氣體的凈化（除雜）
專題：物質(zhì)的分離和提純
分析：根據(jù)二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，一氧化碳能與灼熱的氧化銅反應(yīng)，氧氣能與灼熱的銅網(wǎng)反應(yīng)生成氧化銅，據(jù)此進行分析判斷即可．
解答：解：將CO2、CO、O2、N2的混合氣體依次通過灼熱的銅網(wǎng)，氧氣與灼熱的銅網(wǎng)反應(yīng)生成氧化銅，氧氣被吸收；二氧化碳會與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，CO2被吸收；再通過灼熱的氧化銅后，一氧化碳與灼熱的氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳，一氧化碳吸收，但生成了二氧化碳；最后剩余的氣體為二氧化碳和氮氣．
故選：B．
點評：本題難度不大，熟練掌握常見氣體的性質(zhì)是正確解答此類題的關(guān)鍵；解題時要注意在反應(yīng)中是否生成了新的氣體，從而準確判斷最后得到的氣體．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

某有機化合物在氧氣中完全燃燒，生成二氧化碳與水的質(zhì)量比是22：9，則該有機物的化學式可能是（　　）
A、CH4
B、C3H6
C、C2H2
D、C2H5OH

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�
A、加熱KMnO4后的殘余固體
B、液氧
C、雪碧飲料
D、醫(yī)用生理鹽水

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列哪一種情況，鋼絲絨最容易生銹（　�。�
A、干燥的鋼絲絨在純氧中
B、潮濕的鋼絲絨在空氣中
C、潮濕的鋼絲絨在純氧中
D、干燥的鋼絲絨在空氣中

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、蠟燭在氧氣中燃燒是化合反應(yīng)
B、可燃物達到了著火點或與氧氣接觸就可燃燒
C、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)
D、用高錳酸鉀制氧氣的反應(yīng)是分解反應(yīng)

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關(guān)化學反應(yīng)與反應(yīng)時間對應(yīng)的圖形不正確的是（　　）
A、加熱一定量的高錳酸鉀制取氧氣時固體中氧元素的質(zhì)量
B、一定量大理石與稀鹽酸在燒杯中反應(yīng)時剩余物的質(zhì)量
C、電解水時生成氣體的質(zhì)量比
D、一定量的過氧化氫和水的混合物中加入二氧化錳制取氧氣，剩余物中水的質(zhì)量

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科目：初中化學 來源： 題型：

下面提供一些物質(zhì)，請判斷是純凈物還是混合物，并用直線連起來．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在探究教材中的【實驗2-1】“測定空氣中氧氣的含量”中：
（1）為什么應(yīng)待紅磷熄滅并冷卻后，再打開彈簧夾觀察實驗現(xiàn)象？
（2）本實驗中的紅磷能否用蠟燭或硫磺或鎂粉代替？為什么？
（提示：硫磺的燃燒產(chǎn)物是二氧化硫氣體；鎂在點燃條件下能跟氧氣反應(yīng)生成氧化鎂固體，也能跟氮氣反應(yīng)生成氮化鎂固體）
（3）本實驗中為什么彈簧夾一開始就得夾住乳膠管？若沒有夾住乳膠管會造成什么后果？
（4）在該實驗中，等紅磷燃燒完畢，打開夾子，發(fā)現(xiàn)倒吸入瓶中的水，體積小于原來瓶中空氣體積的
1
5
，請分析造成這后果的可能因素？
（5）有人把課本的實驗裝置進行改進，如圖所示，并把紅磷替換為適量的火柴珠．請你談?wù)劯倪M后的優(yōu)點．（提示：火柴珠含有紅磷的成分）

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究．請?zhí)顚懴铝锌崭?br />（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．
結(jié)論：石蠟的密度比水
 
．
（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖A）約1s后取出可以看到火柴梗的
 
處最先碳化．結(jié)論：蠟燭火焰的
 
層溫度最高．
（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧． 取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁．結(jié)論：蠟燭燃燒生成了
 
 和
 
．
（4）取來一根玻璃導(dǎo)管，將其一端插入火焰中（如圖B），然后在其上端處點火，竟然產(chǎn)生火焰．這一現(xiàn)象引發(fā)我們猜想蠟燭燃燒時，是
 
 （選擇下面的代號填空）在燃燒．
A．固態(tài)的石蠟       B．液態(tài)的石蠟         C．氣態(tài)的石蠟．

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