小芳同學從超市購買了一盒維生素C泡騰片．如圖是維生素C泡騰片標簽上的部分內(nèi)容：
功能：補充人體維生素C，增強機體抵抗力
主要成分：維生素C
輔料成分：碳酸氫鈉、氯化鈉、酒石酸晶體、蔗糖、糖精鈉、阿樸胡蘿卜醛、橘味香精、橙味香精、維生素B1
貯藏：低溫、避光、防潮
小芳同學根據(jù)使用說明將維生素C泡騰片放入一杯水中，發(fā)現(xiàn)維生素C泡騰片逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡，片刻后變成為一杯鮮甜的橙味飲品．小芳同學感到很好奇，產(chǎn)生的氣泡是什么呢？
請參與小芳同學的探究：
我的猜想我的實驗方案
氣泡的成分是
 
，理由是
 
實驗步驟實驗現(xiàn)象我的結論
根據(jù)維生素C泡騰片貯藏條件，請說明保存時要低溫和防潮的原因是：
①
 
；
②
 
．
考點：實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律,常見氣體的檢驗與除雜方法,鹽的化學性質(zhì)
專題：科學探究
分析：維生素C的輔料成分中：含有碳酸氫鈉和酒石酸晶體，在水中溶解生成氣體；因為有碳酸氫根，所以會有二氧化碳生成；檢驗二氧化碳用澄清石灰水；維生素C泡騰片貯藏條件，保存時要低溫和防潮，防止變質(zhì)．
解答：解：根據(jù)輔料中的成分，說明有碳酸氫鈉，可以猜想氣體是二氧化碳；二氧化碳是用澄清的石灰水檢驗的，只要石灰水變渾濁，一定是二氧化碳；
根據(jù)維生素C的成分推斷知，維生素C對熱不穩(wěn)定，遇水發(fā)生反應而變質(zhì)；所以保存時要低溫和防潮，防止變質(zhì)．
答案：
我的猜想我的實驗方案
氣泡的成分是：CO2；
理由：碳酸氫鈉與酸性物質(zhì)在溶液中發(fā)生化學反應		實驗步驟實驗現(xiàn)象我的結論
將維生素C泡騰片放入水中，將產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水中石灰水變渾濁氣體是CO2
①維生素C對熱不穩(wěn)定
②維生素C泡騰片遇水發(fā)生反應而變質(zhì)
點評：本題主要考查化學實驗的方案設計與評價，了解猜想與事實的驗證方法，并且要掌握二氧化碳的檢驗方法．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法中正確的是（　　）
A、木炭燃燒后生成黑色固體
B、細鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒，火星四射
C、紅磷在空氣中不能燃燒
D、硫燃燒后生成有刺激性氣味的氣體

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科目：初中化學 來源： 題型：

以下做法錯誤的是（　　）
A、食用瘦肉等含鐵食物預防缺鐵性貧血
B、用聚氯乙烯塑料制成食品保鮮膜
C、用二氧化碳滅火器撲滅圖書、檔案等物的失火
D、醫(yī)療上用氯化鈉配制生理鹽水

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科目：初中化學 來源： 題型：

暢游東亞文化之都-----泉州，觀古跡、賞民俗、品小吃，已被國內(nèi)外游客推崇．
請回答相關問題：
（1）開元寺內(nèi)的通道鐵欄桿涂上油漆，不僅美觀，而且可以防止生銹，其原理是
 
．
（2）泉州提線木偶中的胡須常用蠶絲制作，鑒別蠶絲的簡單方法是
 
．
（3）“泉州蘿卜飯”是游客爭嘗的美食，其配料中的蘿卜富含的營養(yǎng)素是
 
．
（4）清源山的虎乳泉泉水清澈，為了檢測泉水是硬水還是軟水，可選用
 
（填試劑的名稱）．
（5）景區(qū)內(nèi)擬引進氫動力汽車．氫動力汽車的能源提供劑是氫化鎂（MgH2）固體，提供能源時MgH2與水發(fā)生反應：MgH2+2H2O=Mg（OH）2+2X，則X的化學式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

我市某化學興趣小組的同學用潔凈的塑料瓶從釜溪河中取回一定量的水樣，然后進行如下研究分析：
（1）將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，加入明礬粉末（吸附雜質(zhì)，使雜質(zhì)沉降）攪拌，溶解后靜置一會兒；
（2）將靜置后的河水采用如圖裝置進行過濾，請問：圖中還缺少的一種儀器是
 
，其作用是
 
．
（3）過濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍渾濁，其原因可能是
 
．（寫一種）
（4）對裝置進行改進后得到的水澄清透明，有些同學認為是得到純水了，你
 
（填“同意”或“不同意”），理由是
 
．取其少量于小燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣，則說明河水是
 
（填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水硬度的方法是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請根據(jù)下列探究實驗，回答問題．
（1）欲探究鐵、銀、銅的活潑性，最佳實驗方案是
 
．
A．將鐵、銅分別加入到硝酸銀溶液中     B．將鐵、銀分別加入到硫酸銅溶液中
C．將鐵、銅、銀分別加入到鹽酸溶液中   D．將銀、銅分別加入到硫酸亞鐵溶液中
（2）欲除去銅粉中少量鐵粉的方法有多種，請列舉其中三種方法：
操作步驟實驗現(xiàn)象
 
 
 
 
 
 

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科目：初中化學 來源： 題型：

下面是利用海水提取食鹽的過程：

（1）根據(jù)所學知識推斷：圖中①是
 
池（填“蒸發(fā)”或“冷卻”）．
（2）下列分析正確的是（填序號）
 
．
A．海水進入貯水池，氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)基本不變
B．在①的溶液中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)不改變
C．在①的溶液中氯化鈉的質(zhì)量減少了
D．析出晶體后的母液是食鹽的不飽和溶液
E．海洋中蘊藏著豐富的資源．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）小亮在化學晚會上觀看了“瓶吞雞蛋”的魔術（如圖1），瓶內(nèi)發(fā)生反應的化學方程式是
 
．小亮思考：瓶能吞蛋，能不能吐蛋呢？他進行了如圖2的實驗，他加入試劑P，結果雞蛋吐了出來，試寫出反應的化學方程式
 
，吐蛋的原因是
 
．

（2）近年來，世界各地地震災害頻發(fā)．震災過后，飲用水的消毒殺菌成為抑制大規(guī)模傳染性疾病爆發(fā)的有效方法之一．漂白粉是常用的消毒劑．漂白粉的主要成分是次氯酸鈣[Ca（ClO）2]和氯化鈣．工業(yè)上將氯氣通入石灰乳[Ca（OH）2]來制取漂白粉，試寫出該反應的化學方程式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

為測定石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，某學習小組進行了如下實驗探究，取10g石灰石樣品放入燒杯中，加入稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣泡為止（石灰石中的雜質(zhì)不溶于水，也不反應），并繪制了加入稀鹽酸的質(zhì)量與放出氣體質(zhì)量的坐標圖，見圖．
（1）碳酸鈣完全反應用去稀鹽酸的質(zhì)量為
 
g．
（2）計算該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)．

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